【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，在高等院校的音樂(lè)表演專業(yè)，傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，要不斷創(chuàng)新與改革，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演知識(shí)的全面理解和實(shí)踐運(yùn)用可提升綜合素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)壓力，提高音樂(lè)表演專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)表演專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】J642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0194-02

【本文著錄格式】韓榮榮.音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].北方音樂(lè)，2020，03（06）：194-195.

前言

音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展是對(duì)理論教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演的專業(yè)知識(shí)理解更為全面，掌握更豐富的音樂(lè)技巧。在當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)形勢(shì)的雙重壓力下，加強(qiáng)音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，符合高校對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，有利于學(xué)生綜合能力的提升，更有利于高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

一、音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教師重理論輕實(shí)踐

教師個(gè)人素質(zhì)的高低對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的好壞發(fā)揮著重要的作用，教師在音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)課堂中，如果個(gè)人實(shí)踐能力不強(qiáng)、缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)就不能很好地對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的示范作用，限制了音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展；在部分高校，教師的思想守舊，教學(xué)方法單一，只重視對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)的作用，沒(méi)有成立良好的機(jī)制，學(xué)生喪失了對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，也限制了音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高；教師對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也不能積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演就失去了信心，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善

在高校的音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展中，針對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的教育教學(xué)形成了完善的理論體系，有充足的教材可供參考，但是在實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中并沒(méi)有一個(gè)完善的理論體系作為支撐，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容非常不完善。學(xué)生在學(xué)過(guò)充分的理論知識(shí)之后，沒(méi)有一個(gè)完善的體系進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，甚至對(duì)實(shí)踐教學(xué)的的教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)間都沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，就不可能主動(dòng)地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握也是只停留在書面層次，不能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，大大限制了學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高，影響了高校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

（三）學(xué)生自身實(shí)踐能力不足

對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)是需要在不斷的實(shí)踐中提升個(gè)人綜合能力的，音樂(lè)表演專業(yè)對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求很高。站在舞臺(tái)上，學(xué)生需要充分地運(yùn)用理論知識(shí)武裝自己，結(jié)合音樂(lè)表演的各種技巧，鼓足信心，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和演繹。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏實(shí)踐，沒(méi)有舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人心理素質(zhì)不高，在進(jìn)行音樂(lè)表演的時(shí)候不能充分地展示自己，不能將自己真正的實(shí)力充分地發(fā)揮出來(lái)，久而久之，就會(huì)喪失對(duì)舞臺(tái)音樂(lè)表演的的興趣，影響個(gè)人的成長(zhǎng)。在音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)習(xí)中，擅長(zhǎng)舞臺(tái)演出的學(xué)生會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，抵觸舞臺(tái)表演的學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，雙方之間差距的增加，也增大了學(xué)生之間實(shí)踐配合的有效性，大大降低了音樂(lè)表演專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)脫離實(shí)際需求

音樂(lè)表演專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表演的能力是最終對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生只有將所學(xué)的音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)表演技巧通過(guò)舞臺(tái)表演的形式展示出來(lái)，才算是真正地完成了教育教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，部分高校和教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)了表演技能就算是完成了教學(xué)目標(biāo)，理論上表演技能只是指學(xué)生可以將一首音樂(lè)作品用一定的技巧演唱出來(lái)，而不一定能在舞臺(tái)表演中完美地呈現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槲枧_(tái)表演是對(duì)學(xué)生綜合能力的展示，需要學(xué)生有強(qiáng)大的心理抗壓能力，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)全面掌握，對(duì)音樂(lè)表演技巧熟練使用，綜合各種素質(zhì)之后才能進(jìn)行舞臺(tái)表演。因此，音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際相脫離，也是影響實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展的一個(gè)因素。

二、音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

在音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要打破傳統(tǒng)模式的約束，轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)也要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的力度。不斷地改革創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式到教學(xué)手段的使用中大力提高實(shí)踐教學(xué)的效果。比如教師在設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)表演的課程時(shí)，可以讓學(xué)生大膽地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生從“我學(xué)習(xí)”變成“我表演”，通過(guò)開(kāi)展有效的實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演的興趣和愛(ài)好，結(jié)合音樂(lè)理論知識(shí)，將音樂(lè)表演的技巧與舞臺(tái)表演的形式有效統(tǒng)一起來(lái)，全面提高學(xué)生個(gè)人綜合能力，提升音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教育質(zhì)量和效果。

（二）建立體系，不斷豐富和完善音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展音樂(lè)表演的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用各種因素完善補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，建立實(shí)踐教學(xué)的教育體系，給學(xué)生提供最全面的音樂(lè)表演教育教學(xué)工作。教師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)表演知識(shí)，為學(xué)生提供最前沿的音樂(lè)表演技巧，結(jié)合本專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教育體系的建立，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)社會(huì)知名的音樂(lè)表演藝術(shù)家來(lái)到學(xué)校，來(lái)到課堂上開(kāi)展與學(xué)生面對(duì)面的交流，更有效地促進(jìn)學(xué)生快速地掌握舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)和技巧，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)有效的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)行舞臺(tái)表演的時(shí)候不緊張、不害怕、不抵觸，從而快速提升個(gè)人綜合能力。

（三）能力培養(yǎng)，多種形式提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升最主要的是要讓學(xué)生參與多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升自己。在高校音樂(lè)表演專業(yè)，教師要善于抓住每一個(gè)可以提升學(xué)生實(shí)踐能力的表演機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生多表演、多參與。比如教師可以利用校園文化周的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演，不管是排練還是學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，或是翻唱經(jīng)典，都是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種形式，可以讓學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候全身心地投入到對(duì)音樂(lè)表演的研究中，提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力；教師還可以利用現(xiàn)代自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與選秀、晚會(huì)等社會(huì)表演活動(dòng)，通過(guò)參與社會(huì)形式的舞臺(tái)表演，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和舞臺(tái)表演的能力，加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而快速提高綜合實(shí)踐能力。

（四）注重考核，建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)立體考評(píng)機(jī)制

音樂(lè)表演專業(yè)要結(jié)合實(shí)際要求進(jìn)行具體的開(kāi)展。要注重對(duì)學(xué)生建立立體的考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐綜合能力兩方面的考評(píng)，讓學(xué)生在制度的約束中加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)的必要認(rèn)知，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，參與實(shí)踐活動(dòng)，不斷鍛煉自身，提高實(shí)踐能力。高校音樂(lè)表演專業(yè)的開(kāi)設(shè)最主要的是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)表演人才，為精神文明的建設(shè)發(fā)展提供人才保障。因此，在對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，不僅要體現(xiàn)初學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握水平，也要兼具學(xué)生實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生建立立體的考評(píng)機(jī)制，更好地約束學(xué)生開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)精神文明的追求，對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高，不斷改革與創(chuàng)新高校音樂(lè)表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，有力地將理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)技能三者結(jié)合，更好地促進(jìn)了音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，快速成長(zhǎng)為社會(huì)需求的專業(yè)型音樂(lè)人才，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：韓榮榮（1985—），女，甘肅靖遠(yuǎn)人，藝術(shù)碩士，講師，天水師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院教師。