龐倩倩

摘 要：在音樂各項(xiàng)教學(xué)活動中，節(jié)奏教學(xué)是其重要組成部分，學(xué)生具備良好的節(jié)奏感能夠提升其學(xué)習(xí)效率，如何提升節(jié)奏教學(xué)的質(zhì)量一直是眾多音樂教學(xué)工作者重點(diǎn)研究目標(biāo)。本文主要圍繞小學(xué)音樂教學(xué)，分析培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)策略，并且提出一些具有參考價值的建議，希望為廣大音樂教學(xué)工作者進(jìn)行教學(xué)時提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏感

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0134-02

在小學(xué)眾多教學(xué)活動中，音樂教學(xué)屬于附屬教學(xué)活動，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分學(xué)校、家長、教師并未意識到音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，國家提倡教師應(yīng)以提高學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)活動的根本目標(biāo)，學(xué)生的節(jié)奏感、音樂素養(yǎng)是其核心素養(yǎng)的重要組成部分。人們在傾聽音樂的過程中，能夠引起聽眾感觸的是音樂的韻律，音樂教師在向班級學(xué)生開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)注重提升學(xué)生節(jié)奏感，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知，有利于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

1.趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

處在小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生，與成年人相對比，其自我控制能力、學(xué)習(xí)能力較為薄弱，接受課堂教學(xué)活動時，其注意力容易受到外界事物的干擾，在一定程度上降低其學(xué)習(xí)效率，不利于音樂教學(xué)活動順利進(jìn)行，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)班級學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)目標(biāo)。音樂教師想要提高班級學(xué)生的音樂節(jié)奏感，應(yīng)積極學(xué)習(xí)新型的音樂教學(xué)方式，結(jié)合對現(xiàn)有教育基礎(chǔ)設(shè)施、音樂教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的了解，從中篩選出具備可行性的教學(xué)方式，進(jìn)行音樂教學(xué)方式創(chuàng)新，然后合理制定音樂教學(xué)策略，并且將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，為班級學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提升班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣直接影響音樂教學(xué)活動的質(zhì)量，音樂教師應(yīng)抓住小學(xué)生愛玩這一特性，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，提高音樂教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)班級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的參與度，培養(yǎng)班級學(xué)生節(jié)奏感。例如，音樂教師在進(jìn)行《一個師傅三徒弟》教學(xué)時，提前在網(wǎng)絡(luò)中搜索與其相關(guān)的圖片資料、視頻資料，并對搜集的資料進(jìn)行歸納和整理，運(yùn)用多媒體技術(shù)向班級學(xué)生展示圖片或者播放視頻，色彩斑斕的圖片、有趣的小短片容易吸引班級學(xué)生的注意力，提高學(xué)生想要學(xué)習(xí)《一個師傅三徒弟》歌曲的興趣，教師循環(huán)播放歌曲，在潛移默化中提升班級學(xué)生的節(jié)奏感。

2.運(yùn)用肢體語言，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

學(xué)生的節(jié)奏感不僅體現(xiàn)在要能夠理解歌曲內(nèi)涵，同時肢體語言與音樂韻律是否相一致也是衡量學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在音樂教材中，會涵蓋一些具有故事情節(jié)的歌曲，音樂教師可以充分利用這些歌曲，合理設(shè)定教學(xué)活動內(nèi)容，提高學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，音樂教師在進(jìn)行《找朋友》教學(xué)時，音樂教師先向班級學(xué)生提出“朋友是什么？”問題，鼓勵班級學(xué)生積極發(fā)表自身的意見，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評，接著教師向班級學(xué)生講解找到一位好朋友的重要性，讓班級學(xué)生明白交朋友的意義。音樂教師對班級學(xué)生進(jìn)行分組劃分，依據(jù)對《找朋友》歌曲中涵蓋的樂理知識、樂句含義等知識內(nèi)容的熟練掌握，讓班級學(xué)生依據(jù)歌詞、韻律，做出相對應(yīng)的肢體動作，如在歌曲開頭部分，每組學(xué)生圍成一個小圓圈，蹦蹦跳跳的走動，在播放“敬個禮呀，握握手”時，學(xué)生做出相應(yīng)的肢體動作，當(dāng)歌曲播放結(jié)束后，教師帶領(lǐng)班級學(xué)生歌唱《找朋友》。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生依據(jù)歌曲的韻律、樂句含義做出相對應(yīng)的肢體動作，不僅能夠鍛煉身體各項(xiàng)機(jī)能，還有助于提升學(xué)生音樂節(jié)奏感。

3.開展節(jié)奏聽力專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生樂感

小學(xué)生樂感是其核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)班級學(xué)生樂感是小學(xué)音樂教師教學(xué)目標(biāo)之一，樂感的培養(yǎng)是一個漫長的過程，當(dāng)小學(xué)生具備一定的音樂感知能力，其音樂節(jié)奏感也會隨之提升。開展節(jié)奏聽力專項(xiàng)訓(xùn)練是提升小學(xué)生樂感的主要途徑，音樂教師可以采取多方可行有效措施，尋找優(yōu)美的音樂，讓班級學(xué)生領(lǐng)略到音樂的魅力，使得班級學(xué)生在參加節(jié)奏聽力訓(xùn)練時，不僅能夠提升自身的音樂節(jié)奏感，還能夠讓學(xué)生感悟更多的人生真諦。在日常生活中，人們會收聽到各式各樣的聲音，不同的聲音會給人們帶來不同的感覺，比如，小鳥的叫聲會讓人們感受到生活的美好，緩解人們的生活壓力，工地上機(jī)械切割的聲音會讓人們感到煩躁等，音樂教師應(yīng)合理使用這些聲音進(jìn)行節(jié)奏聽力訓(xùn)練。音樂教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的錄音設(shè)備，對小鳥的叫聲、樹葉被風(fēng)吹落的聲音、小狗的叫聲、小貓的叫聲、小攤攤主的吆喝聲、汽車鳴笛的聲音等具有自然特色和生活氣息的聲音進(jìn)行錄音，并且依據(jù)自身對音樂教學(xué)知識的了解，對各項(xiàng)錄制的聲音進(jìn)行歸納和整理，使其作為節(jié)奏聽力專項(xiàng)訓(xùn)練的主要教學(xué)資源。音樂教師運(yùn)用多媒體技術(shù)向班級學(xué)生播放自身錄制的聲音，在播放小狗的叫聲時，教師讓班級學(xué)生數(shù)一數(shù)小狗叫聲的節(jié)拍，并且向班級學(xué)生提出“憑借小狗的叫聲猜猜看小狗的心理狀態(tài)”問題，一般情況下學(xué)生會給出“小狗餓了”、“小狗看到陌生人”、“主人不在家，小狗想主人了”等答案，教師依據(jù)班級學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并向班級學(xué)生講解正確的答案。在這樣的節(jié)奏聽力專項(xiàng)訓(xùn)練活動中，教師采用具有生活氣息的聲音作為主要教學(xué)資源，能夠激發(fā)班級學(xué)生參加訓(xùn)練的熱情，教師采取問答的方式逐步引導(dǎo)班級學(xué)生認(rèn)知自身錄制聲音，不僅能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，還促使班級學(xué)生在日常生活中仔細(xì)聆聽其它聲音，有利于提升其實(shí)踐能力和觀察能力。

4.實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂教師應(yīng)意識到實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要作用，依據(jù)自身對音樂教材知識內(nèi)容的熟練掌握，結(jié)合以往的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自制簡單的音樂演奏樂器，如準(zhǔn)備7個玻璃水杯，向每個玻璃杯內(nèi)倒入不同體積的水，使得用筷子敲擊玻璃杯時能夠發(fā)出不同的聲音，將其作為實(shí)踐教學(xué)的主要工具，并且讓班級學(xué)生進(jìn)行演奏，從而為班級學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的參與度。音樂教師在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥》音樂教學(xué)活動時，向班級學(xué)生展示自制的玻璃杯樂器，用筷子輕輕敲打每個玻璃杯，讓班級學(xué)生仔細(xì)聆聽敲擊不同玻璃杯發(fā)出的聲音，并且讓班級學(xué)生說出聲音之間的區(qū)別，教師鼓勵班級學(xué)生積極回答自身的問題，并且依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。音樂教師向班級學(xué)生講解敲擊玻璃杯時的發(fā)聲原理，激發(fā)班級學(xué)生想要演奏的欲望，音樂教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂，讓班級學(xué)生跟著音樂進(jìn)行演唱，教師在班級學(xué)生演唱《蝸牛與黃鸝鳥》的過程中，用筷子敲打玻璃杯為班級學(xué)生伴奏，在潛移默化中提升學(xué)生的節(jié)奏感，從而促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生吸收教學(xué)知識內(nèi)容后，教師讓班級學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生手持筷子敲打玻璃杯，教師向班級學(xué)生講解“一步一步往上爬”樂句敲打技巧，讓學(xué)生嘗試去敲打相應(yīng)的音樂節(jié)奏，在教學(xué)活動結(jié)束后，教師向班級學(xué)生布置實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，用日常生活中能夠代替樂器的物品進(jìn)行音樂伴奏，有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.結(jié)束語

在國家大力推進(jìn)新課程改革的背景之下，小學(xué)音樂教師應(yīng)以提高班級學(xué)生核心素養(yǎng)作為開展各項(xiàng)音樂教學(xué)活動的根本目標(biāo)，并且采取多方可行有效措施，增加音樂實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)班級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情，提高學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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