郭雪

摘??要：語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交往能力以及團結(jié)協(xié)作能力。在實踐教學(xué)過程中，教師必須要貼合課程改革要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入的引導(dǎo)與幫助，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，懂得如何與他人溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生形成較好的心理品質(zhì)與認(rèn)知能力。所以本文在此背景下分析探究小學(xué)語文課如何打造小組合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;小組合作;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號】G623.2????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0120-01

基于新課程改革背景下合作學(xué)習(xí)屬于新型教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠明顯提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生樹立團隊合作意識。語文學(xué)科是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的敲門磚，首先要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，才能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生多元化成長。

1.合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)指的是以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)形式，通過生生之間與師生之間的合作協(xié)調(diào)，能夠共同的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為總體進行主要學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及發(fā)展規(guī)律，能夠有效摒棄傳統(tǒng)的枯燥乏味教學(xué)方式，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的寫作熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。由此能夠看出，在教學(xué)過程中科學(xué)合理的引用合作學(xué)習(xí)方法，能夠促進學(xué)生多元化成長，使學(xué)生形成團結(jié)友好的學(xué)習(xí)共同體，有助于學(xué)生更好的成長學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語文課打造小組合作學(xué)習(xí)模式的具體方法

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生隨堂筆記

由于小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)當(dāng)中常用的教學(xué)方法，在小組教學(xué)當(dāng)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的分組。并且在分組當(dāng)中有目的性的學(xué)習(xí)和探索，能夠強化學(xué)生的交流能力和團結(jié)能力，使學(xué)生在探索當(dāng)中更好的掌握相關(guān)的知識點。教師也要根據(jù)當(dāng)前在小組教學(xué)當(dāng)中所暴露出的弊端，及時的進行創(chuàng)新和調(diào)整，從而打造科學(xué)高效的小組教學(xué)模式，為學(xué)生的成長和發(fā)展構(gòu)建良好的平臺和氛圍。教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中，滲透到學(xué)生的內(nèi)部，與學(xué)生做朋友了解小學(xué)生對于語文知識的掌握能力，并且在教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠逐步的培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一節(jié)課時，教師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對于西沙群島這篇文章的理解能力，就要使學(xué)生通過小組內(nèi)的朗讀和交流感悟西沙群島的富饒和優(yōu)美。教師要設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，多觀察學(xué)生在課堂當(dāng)中的狀態(tài)，感受學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的細(xì)微表情才能夠及時的進行教學(xué)拓展，幫助學(xué)生理解文章中的重點內(nèi)容。教師可以在教學(xué)中利用趣味性的教學(xué)活動，請問學(xué)生誰可以做一名導(dǎo)游，向大家介紹美麗的西沙群島？教師通過鼓勵使學(xué)生能夠主動的報名，引導(dǎo)學(xué)生在介紹西沙群島的同時，增強學(xué)生的文章把握能力，提高學(xué)生的表達能力。

（2）幫助學(xué)生樹立合作意識

教師在開展小組合作教學(xué)時要通過選擇具有探究性的合作內(nèi)容，提升學(xué)生的合作主動性。教師要將合作內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)拓展，在教學(xué)時使學(xué)生能夠相互啟發(fā)，交換彼此的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)主動性。教師要多鼓勵學(xué)生，大膽的表達自己的想法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《七顆鉆石》這篇文章時，教師就可以通過強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力詢問學(xué)生，罐子當(dāng)中一共發(fā)生了幾次變化？為什么這個罐子會這么神奇呢？教師通過引導(dǎo)式的提問，使學(xué)生在小組內(nèi)進行相互探討和思考，不斷的強化學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的開放性思維。

（3）對寫作進行合作講評

教師在合作教學(xué)當(dāng)中要積極的深入到學(xué)生的小組內(nèi)與學(xué)生打成一片才能夠在教學(xué)時及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提高教學(xué)的科學(xué)性。教師要尊重學(xué)生的主體地位，并且在教學(xué)當(dāng)中通過引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動力。由于學(xué)生在小組內(nèi)容易產(chǎn)生眾多的學(xué)習(xí)問題，所以教師要端正教學(xué)態(tài)度，通過耐心的引導(dǎo)和科學(xué)的梳理，強化學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中端正態(tài)度更好的成長和發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這一節(jié)課時，教師就可以通過，引導(dǎo)小組長制定小組合作規(guī)則，使學(xué)生能夠表達自己的見解，對文章進行表述和補充。教師融入到一個小組中開展教學(xué)的引導(dǎo)和反饋，增強學(xué)生的互動能力和配合意識。

3.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，無論是理論學(xué)習(xí)還是實踐教學(xué)，通過合作教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，合作交流中學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的趣味，同時能夠增強與人交往能力以及團隊協(xié)作能力，促進學(xué)生更好的成長與發(fā)展。合作過程中，學(xué)生也會應(yīng)用他人的長處彌補自己的短處，切實做到取長補短，能夠共同進步。

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