黃高明

摘??要：通過分析新材料作文特點(diǎn)，分析現(xiàn)階段新材料作文教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題，給出新材料作文審題立意教學(xué)的策略，使得學(xué)生面對(duì)新材料作文時(shí)可以沉著應(yīng)對(duì)、明確題意，提升高中語文新材料教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文審題;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0114-01

高中語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是寫作，這部分教學(xué)難度較大，多數(shù)學(xué)生受到寫作問題的困擾。素質(zhì)教育改革背景下作文寫作題目形式變化增加，使得寫作難度增加。部分學(xué)生不適應(yīng)新作文材料出題方式，并未理解材料內(nèi)容，造成習(xí)作出現(xiàn)偏差、跑題等，有必要做好研究分析工作。

1.高中語文新材料作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前語文作文的教學(xué)方法都比較陳舊傳統(tǒng)，當(dāng)然這與語文作文本身有關(guān)，語文本就是一門較為復(fù)雜龐大的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來有較大難度。許多教師的教學(xué)方法仍沿襲由教師講解范文、分析結(jié)構(gòu)、寫作技巧的這種傳統(tǒng)方法，這種教學(xué)方法取得的效果并不明顯。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長并且需要一直積累自己的過程，多數(shù)學(xué)生由于日常學(xué)習(xí)過程中沒有積累到有用的知識(shí)，無論是字、詞、句子都沒有很多的積累。

在寫作中很難表達(dá)出自己的意思，導(dǎo)致閱讀量較少，在寫作中無話可說。這種行為都導(dǎo)致了新材料作文教學(xué)過程中存在問題，阻礙學(xué)生發(fā)展，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。語文教學(xué)中作文作為重難點(diǎn)內(nèi)容，也是夯實(shí)學(xué)生作文寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵，直接對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)生覺得寫作困難的主要原因就是缺少寫作素材，或是無法準(zhǔn)確表達(dá)思想感情。

2.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)分析

（1）準(zhǔn)確審題，明確文章寫作思路

部分學(xué)生寫作時(shí)思路并不清晰，大多數(shù)都是順著自己的方向往下寫的，沒有絲毫的邏輯性和條理性，寫出來的作文比較隨意簡單，沒有深度可言。這個(gè)時(shí)候，思維導(dǎo)圖就派上了用場，教師如果能夠利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己規(guī)劃好寫作的整個(gè)過程，然后構(gòu)思好第一段主題句寫什么，中間的段落要貼近主題，最后再用結(jié)尾段來升華主題。幫助學(xué)生在整個(gè)寫作的過程中腦海中形成一個(gè)清晰的思路。

在進(jìn)行寫景作文寫作時(shí)，教師利用思維導(dǎo)圖拓展學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生思考某個(gè)景物，比如，選擇秋天，可以將其生活聯(lián)系起來展開想象。通過“秋天”這個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象與之相關(guān)的內(nèi)容，想象秋天的特點(diǎn)、秋天的象征、秋天的意義等。秋天是一個(gè)黃色的季節(jié)，代表著豐收、代表著喜悅，秋天是收獲的季節(jié)，人們?cè)谇锾焓斋@，代表著成果。圍繞這些問題，學(xué)生就可以列出一個(gè)大概的提綱，在寫作時(shí)也會(huì)輕松不少。

（2）培養(yǎng)閱讀能力，準(zhǔn)確把握材料主旨

新材料作文主要是指出題者沒有明確給出作文題目或者寫作要求，而是給出一段材料資料：一個(gè)哲理小故事、一段新聞事件、寓言故事或是名言警句，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料提取信息，確定自己的寫作方向與切入點(diǎn)。新材料作文寫作的難點(diǎn)并不是如何寫好文章，而是如何正確選擇話題，避免出現(xiàn)跑題、偏題的情況，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的材料閱讀能力，從中提取出正確的信息，保證寫作立意準(zhǔn)確。

對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀能力也有一定考驗(yàn)。首先，學(xué)生要從作文所給材料中閱讀出所需信息，這步找對(duì)了方向，才能開始后續(xù)寫作。語文教師開展新材料作文審題教學(xué)時(shí)，需要將閱讀與寫作教學(xué)融合起來，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生材料閱讀能力;其次，新材料作文內(nèi)容較多，主要圍繞人文社會(huì)、自然情感及熱點(diǎn)話題等，日常教學(xué)時(shí)拓寬閱讀教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)的融合，并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，實(shí)現(xiàn)閱讀寫作與生活教學(xué)的融合，并從日常生活中積累素材，體會(huì)更多的細(xì)節(jié)內(nèi)容;最后，教學(xué)時(shí)要提升趣味性，避免出現(xiàn)強(qiáng)制灌輸?shù)那闆r，通過獨(dú)立思考方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力，當(dāng)遇到問題時(shí)可以自行解決，提煉出自己的觀點(diǎn)，形成正確的閱讀思維與能力，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生審題立意的目的。

（3）開展審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生文章立意

語文新材料寫作時(shí)，最關(guān)鍵最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是審題，日常教學(xué)中語文教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，使得學(xué)生主動(dòng)分析新材料內(nèi)容，依據(jù)材料準(zhǔn)確選擇立意。日常寫作教學(xué)時(shí)，教師選擇各類材料素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，新材料作文內(nèi)容較多，日常生活中很多材料都可以作為新材料的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練方案，使得學(xué)生可以找到合適的解題方法。

語文教師日常文章教學(xué)時(shí)，可以隨意選擇一段話作為材料，要求學(xué)生分析并提取這段話的中心思想，并選擇自己感興趣的角度展開寫作。當(dāng)學(xué)生審題能力滿足一定條件后，引導(dǎo)學(xué)生立意，保證文章寫作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)偏題的情況，提升作文寫作質(zhì)量。

3.結(jié)語

總之，新材料作文作為語文試題中的新類型，也是新課程改革的主要內(nèi)容之一，這種寫作形式考查學(xué)生審題能力，并在實(shí)際中運(yùn)用語文分析能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。教師要選擇現(xiàn)代化教學(xué)方式并明確作文目標(biāo)，培訓(xùn)學(xué)生審題立意，提升學(xué)生寫作質(zhì)量。

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