朱祥

[摘? 要]中國(guó)（陜西）自貿(mào)區(qū)建設(shè)是黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略部署，是陜西繼西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議后的又一重大戰(zhàn)略任務(wù)。人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本推動(dòng)力，高校在培養(yǎng)高層次人才方面責(zé)無(wú)旁貸?；谶@一背景，本文主要分析了自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下，陜西高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的路徑策略，以便更好地為自貿(mào)區(qū)建設(shè)提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障。

[關(guān)鍵詞]自貿(mào)區(qū)建設(shè)? 高校人才培養(yǎng)? 英語(yǔ)人才

引? 言

陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)立足廣闊的西北腹地，旨在推進(jìn)內(nèi)陸地區(qū)的進(jìn)一步開(kāi)放，探索制度創(chuàng)新，釋放市場(chǎng)活力，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。自貿(mào)區(qū)建設(shè)要加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放，加大人才交流和商貿(mào)往來(lái)，這些都需要相當(dāng)數(shù)量的高水平英語(yǔ)人才。本文分析了現(xiàn)階段陜西高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，尋找其中不足，并提出了有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

現(xiàn)階段陜西高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，陜西高校共有108所，包括3所“雙一流”大學(xué)、5所一流學(xué)科建設(shè)高校和100所其他普通高校，除了公立院校外，民辦高校也蓬勃發(fā)展，無(wú)論是人才培養(yǎng)的數(shù)量還是質(zhì)量，陜西都走在全國(guó)前列。

在英語(yǔ)人才培養(yǎng)類(lèi)型上，陜西高校以研究型、應(yīng)用型和復(fù)合型三種培養(yǎng)模式為主，學(xué)位設(shè)置齊全，涵蓋高職、本科、碩士及博士，人才培養(yǎng)范圍全面，專(zhuān)業(yè)類(lèi)型齊全。研究型人才培養(yǎng)側(cè)重“研究”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有高水平理論基礎(chǔ)的英語(yǔ)人才，精通英語(yǔ)語(yǔ)言文化及相關(guān)理論;應(yīng)用型人才培養(yǎng)側(cè)重“應(yīng)用”，重點(diǎn)為與英語(yǔ)人士溝通，開(kāi)展實(shí)際的商貿(mào)談判和文化交流活動(dòng);復(fù)合型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兼具理論研究和實(shí)操能力的人才，其培養(yǎng)難度和要求更高，但也更符合自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方式上，陜西高校主要采取兩種路徑，一是開(kāi)設(shè)全日制的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，二是非全日制模式，其中有部分學(xué)生以校企合作的方式培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)的導(dǎo)向方面，全日制專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)主要圍繞國(guó)家統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)大綱開(kāi)展，學(xué)生以通過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)考試選拔入校為主，在培養(yǎng)方向上側(cè)重于英語(yǔ)語(yǔ)言文化理論，適當(dāng)輔之以實(shí)踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)具有一定研究能力和實(shí)踐能力的英語(yǔ)人才。非全日制培養(yǎng)包括在職研究生、定向委托代培等，主要面向有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，需要提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的在職人士。

以西安交通大學(xué)為例，作為“雙一流”建設(shè)高校，西安交通大學(xué)依托新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟，與35個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家的135所高校開(kāi)展教學(xué)合作，在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面，還與國(guó)內(nèi)知名外國(guó)語(yǔ)院校開(kāi)展合作，共同培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。為加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)操能力，西安交通大學(xué)在探索通識(shí)教育方面走在全省前列，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需適當(dāng)接受其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，以便拓寬知識(shí)面，努力成為復(fù)合型人才。

現(xiàn)階段陜西高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系有待完善

我國(guó)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)人才。目前，陜西高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系方面存在一些問(wèn)題，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有不利影響。

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與自貿(mào)區(qū)建設(shè)需求有一定差距。自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下，企事業(yè)單位對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求量有所增加，對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)能力要求也在提高，尤其提高了應(yīng)用能力的要求。但目前陜西高校人才培養(yǎng)目標(biāo)方面還基本延續(xù)以往的要求，與自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)人才的要求有一定差距，特別是在商務(wù)英語(yǔ)、科學(xué)英語(yǔ)及其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的應(yīng)用型英語(yǔ)方面存在差距。

其次，專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)型相對(duì)單一，語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)課程數(shù)量少。目前，陜西高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是按照國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)大綱開(kāi)展，課程類(lèi)型較為單一，側(cè)重于讀、寫(xiě)，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)有所欠缺。而自貿(mào)區(qū)建設(shè)要求的是能夠純熟使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通、交流并能進(jìn)行商務(wù)談判的人才，因此，高校應(yīng)在專(zhuān)業(yè)課程方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

2.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平有待提高

陜西高校數(shù)量眾多，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，各?；径加虚_(kāi)設(shè)，每年有大量英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，數(shù)量上能夠滿(mǎn)足本地區(qū)需求，但在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，還存在一定的不足，具體包括以下方面。

一是陜西高校整體發(fā)展水平與東部沿海地區(qū)高校有一定差距。陜西作為自古以來(lái)的人才大省，近些年來(lái)高校發(fā)展水平差強(qiáng)人意。原屬于國(guó)家985的院校僅有三所，分別是西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和西安電子科技大學(xué)，相較于北京、上海等教育資源重鎮(zhèn)，在頂尖高校的數(shù)量上還處于劣勢(shì)，而且這三所院校均分布在西安市，省內(nèi)教育資源不平衡現(xiàn)象突出，高校整體發(fā)展水平有待提高。

二是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)力不強(qiáng)。陜西高校普遍以理工科見(jiàn)長(zhǎng)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雖然各高校均有開(kāi)展，但是專(zhuān)業(yè)實(shí)力和知名度均不突出，尤其和北京、上海相比，更不具有優(yōu)勢(shì)。在師資方面，北京、上海及其他東部地區(qū)師資力量更為強(qiáng)大，由于其地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，更易吸引到優(yōu)質(zhì)師資，校企合作和國(guó)際交流開(kāi)展較多。近年來(lái)，人才流動(dòng)有向東部沿海發(fā)達(dá)城市匯聚的趨勢(shì)，西安作為新一線城市，雖然人才吸引力有所提高，但是和北上廣深等一線城市相比仍有差距。受以上原因綜合影響，陜西高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)力還有很大的提升空間。

3.高校國(guó)際化辦學(xué)水平有待提高

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)，需重視學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。高校應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際化辦學(xué)水平，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去接受原汁原味的外教課程，與外國(guó)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行日常溝通，以便他們更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言文化，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，拓寬國(guó)際化視野。因陜西位于內(nèi)陸，高校國(guó)際化辦學(xué)水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及東部沿海地區(qū)相比還存在不足。

首先，陜西高校的國(guó)際交流水平有待提高。改革開(kāi)放以來(lái)，外國(guó)來(lái)華留學(xué)生的人數(shù)逐年遞增，到2018年底，來(lái)陜留學(xué)的外國(guó)學(xué)生總數(shù)約1萬(wàn)人，遠(yuǎn)低于北京、上海等地。同時(shí)，由于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校數(shù)量少，僅西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)一家知名院校，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化辦學(xué)水平不高。

其次，應(yīng)多舉措推動(dòng)人才“走出去”。目前，我國(guó)高校選拔優(yōu)秀學(xué)生赴外留學(xué)主要是公派和自主申請(qǐng)兩種模式，學(xué)校公派學(xué)生的人數(shù)和頻次由學(xué)校聲望及其與外國(guó)院校之間的合作關(guān)系等綜合決定。因陜西高校在對(duì)外交流上不具優(yōu)勢(shì)，人才“走出去” 的總數(shù)和頻次不高，不利于提高高校國(guó)際化辦學(xué)水平。

新時(shí)期陜西高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)的改進(jìn)建議

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系建設(shè)

陜西高校要站在時(shí)代的高度，認(rèn)識(shí)到自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)推動(dòng)陜西乃至西北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要意義，主動(dòng)對(duì)標(biāo)自貿(mào)區(qū)建設(shè)的人才要求，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，制訂合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要結(jié)合自貿(mào)區(qū)建設(shè)，明確復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。復(fù)合型人才，即除了具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力外，還要掌握一到兩門(mén)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。自貿(mào)區(qū)建設(shè)涉及較廣，包括商務(wù)、法律、會(huì)計(jì)及管理等諸多方面，確定英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生除了英語(yǔ)以外，還要掌握其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能更好地為自貿(mào)區(qū)建設(shè)服務(wù)。

高校的人才培養(yǎng)體系也要隨復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)而改進(jìn)。首先，高校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，應(yīng)夯實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)能力。對(duì)于這四個(gè)能力而言，高校應(yīng)結(jié)合自貿(mào)區(qū)建設(shè)的需求和我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程開(kāi)展的實(shí)際情況，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)兩個(gè)能力的培養(yǎng)。此外，高校還要重視開(kāi)展通識(shí)教育，利用本校其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，增加選修課程比重，拓寬學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)，高校要鼓勵(lì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)輔修學(xué)位，學(xué)位可側(cè)重于自貿(mào)區(qū)建設(shè)所需的管理、會(huì)計(jì)、法律及外交、新聞等專(zhuān)業(yè)，以提高復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

2.提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)水平

高校要切實(shí)采取措施，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)水平。高?？梢灾鲃?dòng)“走出去”，與本地企業(yè)合作，試行通過(guò)教師帶薪培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等，給教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其走出象牙塔，去企業(yè)鍛煉。這樣，既能提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，又能使其通過(guò)自身實(shí)踐，總結(jié)企業(yè)特別是參與自貿(mào)區(qū)建設(shè)的企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)反思和調(diào)整，讓學(xué)生能夠更好地契合自貿(mào)區(qū)建設(shè)的需求。另外，高校還可通過(guò)校企合作引進(jìn)企業(yè)里的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，聘其為“兼職教師”來(lái)校任教，鼓勵(lì)教師之間相互交流、學(xué)習(xí)，不斷了解自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需要，提高高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)水平，培養(yǎng)更多為自貿(mào)區(qū)建設(shè)所需、所用的高素質(zhì)人才。

陜西高校還要加強(qiáng)與同行之間的溝通學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)標(biāo)北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，不斷提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)水平。高校要立足于自貿(mào)區(qū)建設(shè)實(shí)際需求，制訂學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，提升學(xué)科研究能力，鼓勵(lì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)科研究，并為其提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)助與獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)科研究水平。

3.提高國(guó)際化辦學(xué)水平

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不能閉門(mén)造車(chē)，要與自貿(mào)區(qū)建設(shè)的實(shí)際需求相結(jié)合，不斷提高國(guó)際辦學(xué)水平，讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才“走出去”;對(duì)外應(yīng)拓寬留學(xué)生來(lái)華留學(xué)的渠道，實(shí)現(xiàn)人才“引進(jìn)來(lái)”，更好地提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為自貿(mào)區(qū)建設(shè)提供人才基礎(chǔ)和智力支持。

一方面，陜西高校要與國(guó)外高校建立合作關(guān)系，定期選派英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)能力拔尖的學(xué)生到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)，感受原汁原味的英語(yǔ)文化，讓他們?cè)诮胧綄W(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)水平。

另一方面，陜西高校要提高現(xiàn)有的外教課程質(zhì)量，規(guī)范外教教學(xué)行為，課程內(nèi)容要緊密?chē)@提高培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和跨文化交際能力兩個(gè)方面。例如外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，要讓外教從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，而不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)，高校還要將外教教學(xué)形式多樣化，如開(kāi)展課外教學(xué)、情景教學(xué)等，以多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)優(yōu)化外教課程的考核，合理設(shè)計(jì)考評(píng)環(huán)節(jié)，多元化考核方式，避免“唯分?jǐn)?shù)論”，將綜合理論知識(shí)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力及跨文化溝通能力四項(xiàng)設(shè)為考核內(nèi)容，全面、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，以此督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握知識(shí)。

結(jié)? 語(yǔ)

自貿(mào)區(qū)建設(shè)為陜西乃至西北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了歷史性機(jī)遇，而人才是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自貿(mào)區(qū)建設(shè)的核心和關(guān)鍵。陜西高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)取得了顯著的成效，但也仍存在一定問(wèn)題，包括培養(yǎng)目標(biāo)不明晰、體系有待完善、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)亟待加強(qiáng)、國(guó)際化辦學(xué)水平不高等，高?？蓮膬?yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系建設(shè)、提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)水平、提高國(guó)際化辦學(xué)水平三個(gè)方面改進(jìn)，以便培養(yǎng)更多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，為自貿(mào)區(qū)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何素潔：《“一帶一路”背景下高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)研究》，《西部素質(zhì)教育》2019年第5卷第17期，第177-178頁(yè)。

[2]勾梅花：《“一帶一路”背景下旅游英語(yǔ)人才培養(yǎng)探究》，《人才資源開(kāi)發(fā)》2019年第17期，第50-51頁(yè)。

[3]溫麗：《“一帶一路”背景下我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向》，《傳播力研究》2019年第3卷第25期，第274頁(yè)。

[4]楊歡：《民辦高校本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革及其人才培養(yǎng)模式初探》，《知識(shí)經(jīng)濟(jì)》2019年第25期第169-170頁(yè)。

[5]湯霞：《應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革》，《海外英語(yǔ)》2019年第16期，第171-173頁(yè)。

作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院文理分院? 陜西楊凌