摘 要：榜樣教育是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡向?qū)W生施加德育影響的一種教育方法。榜樣教育對(duì)于小學(xué)道德與法治課教學(xué)而言具有重要推動(dòng)作用，因?yàn)樾W(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，榜樣教育的力量能夠逐步地優(yōu)化學(xué)生心中的認(rèn)知且能夠起到潛移默化的影響作用。本文以學(xué)校的優(yōu)秀人物、家庭中的優(yōu)秀父母、學(xué)校中的老師、歷史中的英雄人物以及老一輩革命家為榜樣在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，旨在通過(guò)以上幾點(diǎn)的研究為小學(xué)道德與法治課的教學(xué)提供一定的研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;榜樣教育;家庭;學(xué)校;社會(huì)

“以人為鏡，可以明得失?！毙W(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)或者評(píng)選，選擇某個(gè)人或者某些優(yōu)秀人物成為自己學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣如同鏡子一樣，可以很好地進(jìn)行自我反思對(duì)照，從而改變自己的行為方式。榜樣教育在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的解釋為：“是教育者根據(jù)教育的目的和受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的榜樣，啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者模仿，學(xué)習(xí)榜樣的行為習(xí)慣、知識(shí)技能、思想品德的過(guò)程和方法。”在新時(shí)代背景以及小學(xué)教育的環(huán)境下，榜樣教育也被賦予了全新的含義與多種的形式。小學(xué)生的思維特征是具體形象性。他們最容易接受身邊人物的各種表象，以他們的各種具體表象為榜樣，從而塑造自己的行為。那么，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中如何運(yùn)用榜樣教育呢？現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒熳龇ā?/p>

一、 以學(xué)校的優(yōu)秀人物為榜樣

學(xué)校生活是貼近學(xué)生生活的，因此筆者認(rèn)為以學(xué)校優(yōu)秀人物為榜樣來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，是發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人場(chǎng)所的重要方式。學(xué)校方面必須要抓住學(xué)校主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)不斷地來(lái)提升學(xué)生的基本能力，深度挖掘?qū)W校優(yōu)秀榜樣力量，不斷地通過(guò)各種方式來(lái)完成榜樣力量的再教育活動(dòng)。

例如，學(xué)校方面可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況評(píng)出愛(ài)德之星、仁德之星、誠(chéng)德之星、孝德之星及十佳少先隊(duì)員等，他們都是學(xué)生的優(yōu)秀代表。除此之外，學(xué)校方面也可以要求每個(gè)班級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀榜樣，并且優(yōu)秀榜樣可以是靈活性的，可根據(jù)需求劃分為學(xué)習(xí)榜樣、德育教育榜樣、法治教育榜樣、樂(lè)于助人榜樣等。如筆者在教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》時(shí)，就把被評(píng)為孝德之星的典型學(xué)生在家中如何幫助自己的父母擦桌子、掃地、擺碗筷、倒垃圾等學(xué)生力所能及的具體事例，采用不同的形式對(duì)這些孝德之星進(jìn)行表?yè)P(yáng)。因?yàn)橥瑢W(xué)們朝夕相處，熟悉彼此的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，典型的具體事例為其他同學(xué)所熟悉，更容易為其他學(xué)生所接受，通過(guò)宣傳這些鮮明的具體事例，能起到立竿見(jiàn)影的示范作用。值得強(qiáng)調(diào)的是榜樣的樹(shù)立必須要有其力量的誕生，俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！闭n上，老師也曾說(shuō)過(guò)：“榜樣是心中良知標(biāo)尺的刻度，選擇一些值得我們學(xué)習(xí)的人作為榜樣，我們就能避免誤入歧途。反之，我們會(huì)步入迷途。”可見(jiàn)，榜樣的選取非常關(guān)鍵。

二、 以優(yōu)秀父母為榜樣

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。教育部長(zhǎng)陳寶生同志曾在兩會(huì)的“部長(zhǎng)通道”上提到：“科學(xué)的教育觀，是要對(duì)孩子有一個(gè)合理的預(yù)期。也就是說(shuō)，要孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到;要孩子不做的，家長(zhǎng)首先不做;家長(zhǎng)做不到的，絕對(duì)不強(qiáng)迫孩子做;孩子想做的，家長(zhǎng)理性地引導(dǎo)孩子?！崩纾P者在教學(xué)《爸爸媽媽在我心中》時(shí)，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，并分小組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言，談?wù)勀愀改缸隽四男┠阏J(rèn)為值得驕傲的事。通過(guò)同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，同學(xué)們聽(tīng)得如癡如醉，無(wú)不被同學(xué)們講述的一件件具體事例所感動(dòng)。教育是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，父母樹(shù)立的一個(gè)個(gè)良好的榜樣，會(huì)讓孩子隨時(shí)反思自己的一言一行，不斷向父母靠近，這是一種內(nèi)在力量的驅(qū)動(dòng)，比靠講道理、時(shí)刻監(jiān)督，更能讓孩子感同身受。同時(shí)父母以身作則的過(guò)程，也能時(shí)時(shí)反思自己的行為，不斷調(diào)整，從而與孩子之間達(dá)到更好的親子相處模式。

榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，你希望孩子養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，成為什么樣的人，與其喋喋不休地說(shuō)教，不如以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式影響孩子。筆者認(rèn)為在實(shí)際的家庭教育中學(xué)校方面必須要與家庭協(xié)調(diào)溝通起來(lái)，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)科學(xué)化地樹(shù)立榜樣的力量。如本班內(nèi)的某位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好但是缺乏合作及勞動(dòng)精神，而學(xué)校方面則要與其家長(zhǎng)溝通進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓其家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況來(lái)樹(shù)立榜樣，并且家長(zhǎng)要與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，不斷地通過(guò)溝通—再教育的方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀。

三、 以老師為榜樣

現(xiàn)階段，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)長(zhǎng)大于學(xué)生在家的時(shí)長(zhǎng)，也就是說(shuō)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系密度是大于學(xué)生與家長(zhǎng)之間聯(lián)系密度的，因此筆者認(rèn)為學(xué)校方面必須要以老師為榜樣來(lái)改變學(xué)生的認(rèn)知行為。師者，傳道授業(yè)解惑，其傳道筆者認(rèn)為傳的就是身道，傳的就是以身作則的道，因此教師方面必須要注意自身的言行舉止。小學(xué)生處于人生觀和價(jià)值觀成長(zhǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師就必須要讓自己的言行舉止能夠逐步地影響學(xué)生的認(rèn)知，還必須要通過(guò)自身情感意識(shí)的表達(dá)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這既是黨和國(guó)家提出“立德樹(shù)人”教育要求的本質(zhì)，也是作為一名人民教師本身的價(jià)值。

法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我們每個(gè)老師所表象出來(lái)的一舉一動(dòng)，一言一行，學(xué)生都看在眼里，記在心上，無(wú)時(shí)無(wú)刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。老師，小學(xué)生心目中的偶像，就必須以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，充分發(fā)揮榜樣的作用，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。例如，在教學(xué)《走進(jìn)我們的老師》一課時(shí)，讓學(xué)生把桌子圍成橢圓形，把道德與法治課改為座談會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)情境，要求學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)我們的老師有哪些優(yōu)秀品格值得我們學(xué)習(xí)的。有的說(shuō)，老師對(duì)我們同學(xué)很關(guān)心;有的說(shuō)，老師對(duì)我們總是和藹可親;有的說(shuō)，老師工作很認(rèn)真，經(jīng)常加班加點(diǎn)備課、為我們批改作業(yè);有的說(shuō)……通過(guò)同學(xué)們的交流，我們可以明顯地看出：老師的一言一行、一思一想、一情一態(tài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染和熏陶。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！奔议L(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生口里聽(tīng)到這樣的話：“我們老師是這樣說(shuō)的?！笨梢?jiàn)老師在學(xué)生心目中有著至高無(wú)上的地位，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是模仿，他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立榜樣是十分重要的。

四、 以英雄模范人物為榜樣

以模范人物為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過(guò)榜樣學(xué)習(xí)，把英雄人物可歌可泣的形象記在腦海里，使學(xué)生感到這些英雄形象可親、可敬、可信、可寫(xiě)。榜樣力量是無(wú)窮的，如在組織學(xué)生開(kāi)展《爭(zhēng)做遵守紀(jì)律的小學(xué)生》主題班隊(duì)課時(shí)，我為學(xué)生講述邱少云的故事，邱少云叔叔，是中國(guó)人民志愿軍一級(jí)英雄，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他和戰(zhàn)友們?cè)趫?zhí)行一次潛伏任務(wù)，敵機(jī)瘋狂地扔下一排排的燃燒彈落在邱少云身邊，熊熊的大火在邱少云叔叔身邊燃燒起來(lái)，在邱少云叔叔身邊有一條水溝，只要往后一滾，就能保住生命，但是為了不暴露目標(biāo)，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他咬緊牙關(guān)，始終趴在大火中，忍住劇痛，直到英勇?tīng)奚?，用自己年輕的生命換取了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利。

講完故事后，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋Ｓ浀糜幸晃粚W(xué)生這樣說(shuō)：“邱少云叔叔那樣不怕烈火焚燒，他那嚴(yán)格遵守紀(jì)律不怕?tīng)奚木袷俏覍W(xué)習(xí)的榜樣。與邱少云叔叔相比，我感到非常慚愧。想到那次沒(méi)有佩戴紅領(lǐng)巾，字寫(xiě)得歪歪扭扭的家庭作業(yè)，我真有愧于烈士的鮮血。我又想到我們的同學(xué)有時(shí)違反學(xué)校紀(jì)律而導(dǎo)致班級(jí)被扣分，但他們卻滿不在乎的樣子，他們根本就沒(méi)有想過(guò)這會(huì)關(guān)系到班級(jí)在學(xué)校的聲譽(yù)。他們所缺少的，正是邱少云叔叔的那種強(qiáng)烈的集體觀念。邱少云叔叔給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得我們小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)邱少云叔叔那種高度的組織紀(jì)律性，我們要從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生?！睂?duì)于英雄榜樣的力量我們也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知行為不斷地變化，如遇到困難或者遇到壞人等，小學(xué)生當(dāng)以智取而非力取，因此在進(jìn)行英雄榜樣力量的教育時(shí)，學(xué)校方面必須要合理的選擇英雄的榜樣，要切合實(shí)際地精心選擇榜樣的力量。

五、 以老一輩革命家為榜樣

記得我在教學(xué)《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》一課時(shí)，向同學(xué)們講述了周恩來(lái)爺爺“為了中華之崛起”而讀書(shū)的故事，他立志“為中華之崛起”而讀書(shū)，立下“面壁十年圖破壁”的遠(yuǎn)大志向。參加工作后，他為自己制定的《修養(yǎng)要?jiǎng)t》中，第一條就是“加緊學(xué)習(xí)”。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，周恩來(lái)爺爺在南方局始終強(qiáng)化“研究學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)主義”，以增強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)，樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念。周恩來(lái)爺爺?shù)膶W(xué)習(xí)精神是刻苦的，可貴的。他每天忘我地工作，在臨睡前總是要堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)。同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事后，紛紛表示，周恩來(lái)爺爺在那樣艱難困苦的條件下，還能每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廢寢忘食，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？習(xí)近平總書(shū)記指出，周恩來(lái)同志把讀書(shū)學(xué)習(xí)與加強(qiáng)世界觀改造緊密聯(lián)系起來(lái)，形成了崇高的思想品德，高尚的道德情操和特有的人格魅力。是的，周恩來(lái)同志這種為“中華之崛起”而讀書(shū)的精神，是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的好榜樣。

另外，學(xué)校方面可同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門進(jìn)行溝通以此來(lái)發(fā)揮“五老”的榜樣力量，即老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”，并且與相關(guān)工委合作，引入更多老一輩人參與到“五老教育”中，也可從理論和實(shí)踐的結(jié)合上深化“五老”為學(xué)校教育做榜樣;召開(kāi)“五老”家教會(huì)、故事會(huì)，豐富活動(dòng)形式。

正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果教師引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么兒童身上所有的缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷的，不覺(jué)得難受地逐漸消失?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。在榜樣光輝的照耀下，讓學(xué)生向它靠攏，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己在慢慢長(zhǎng)大，成熟。

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作者簡(jiǎn)介：

黃中平，福建省三明市，大田縣廣平中心小學(xué)。