劉媛媛　薛廣家

摘 要：本文立足于“立德樹人”背景下高中班主任德育教學，從“立德樹人”與高中德育教學形勢和利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣;利用網絡資源，提高素材新穎度;注重教室環(huán)境創(chuàng)設，創(chuàng)建良好環(huán)境;以身作則，為學生樹立良好榜樣;重視實踐，開展德育活動;與家長密切聯(lián)系，落實家校德育互動等六點高中德育教學策略，共兩個方面展開研究。

關鍵詞：“立德樹人”;班主任;高中德育

高中是學生世界觀、人生觀形成的關鍵時期，這一時期能否培養(yǎng)優(yōu)秀的品德對學生的一生都有著重要的影響。而班主任作為一個班級的負責人，也應當在這個班級的德育教學中承擔起更加重要的責任，這就需要班主任教師采用各種方法，不斷提高教學效率，更好地培養(yǎng)學生良好品德。

一、 “立德樹人”與高中德育教學形勢

所謂“立德樹人”即將德育教學放在學生教育首位的一種理念，是與終身教育相輔相成的一種理念。在二十一世紀，隨著網絡時代的到來，學生接受信息的渠道已經不僅僅局限于教師，通過網絡，學生能接觸到各式各樣的信息，而這其中，有些信息是對學生有著積極的影響，也有些信息對學生有著不小的消極影響，如拜金理念、崇洋媚外等，這樣的信息多披著“華麗”的外衣，對學生的影響遠遠大于過去學生接觸到的信息。而這也為教師的德育教學提出了新的挑戰(zhàn)，無論是傳統(tǒng)教學模式中重學科教學而輕德育教學的理念，還是相對單調的德育教學方法都無法適應新的時代。故在現(xiàn)代，創(chuàng)新德育教學方法不僅是“立德樹人”理念的要求，也是現(xiàn)實的需要。

二、 高中德育教學策略

（一）利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣

俗話說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學而無成。”興趣對學生的學習效率有著巨大的影響，故無論是在學科知識的教學中，還是在德育的教學中，如何“激趣”都是一個需要注意的問題。在傳統(tǒng)的德育教學中，教師多采用傳統(tǒng)的教學手段如講授法進行教學，表現(xiàn)張力不夠，自然無法與新時代披著各種新穎“外衣”的負面影響相抗衡。新的時代有著新的教學方法，而在信息時代，教師在德育教學中也需要充分利用多媒體技術，以多種形式展現(xiàn)德育教學的內容，通過豐富的感官刺激提高其表現(xiàn)力，激發(fā)學生對德育教學內容的興趣。

例如，在“環(huán)境保護”主題班會的開展中，教師就可以播放相關的紀錄片讓學生了解中國的環(huán)境現(xiàn)狀。如教師可以播放《迷霧帝都——北京空氣質量藍皮書》，讓學生通過視頻形象地了解中國的大氣污染現(xiàn)狀;通過《變暖的地球》了解大量二氧化碳排放以及全球變暖的危害;播放關于大興安嶺的紀錄片讓學生明白森林砍伐和資源過度開發(fā)的危害。當然，在紀錄片引入后，教師也可以開展相應的辯論會，比如以“我們是否要關停污染企業(yè)？”這樣的問題讓學生進行討論，以此讓學生明白面對環(huán)境污染，國家應當如何做，我們自己又應該如何做？這樣，通過多媒體技術的引入，教師有效地激發(fā)了學生的興趣，為之后更加深入的德育教學奠定了基礎。

（二）利用網絡資源，提高素材新穎度

在新的時代，教師不僅要在教學手段上采取新的方法，在教學內容上也要有所創(chuàng)新。一方面，因為傳統(tǒng)的素材由于間隔時間較長，學生代入感不強，其對于學生的吸引力也不夠;另一方面，因為道德品質屬于意識層面的問題，它是由所屬時代物質條件決定的，有著其歷史局限性。即在過去和現(xiàn)在，學生在良好品德培養(yǎng)方面遇到的問題也不同，過去的素材未必是現(xiàn)在學生的“對癥良藥”?，F(xiàn)代是網絡時代，信息交流迅速，而面對當下的德育教學形式，教師也需要合理利用網絡資源，根據學生的需要選擇合適的素材，提高德育教學的針對性。

例如，在“愛國情懷”的培養(yǎng)中，針對學生崇洋媚外心理的問題，教師就可以開展以“中國傳統(tǒng)文化”為主題的班會，以此讓學生全面理解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生文化自信。而與傳統(tǒng)的以講授法為主的德育教學不同，利用多媒體技術，教師可以播放《百家講壇》中關于中國傳統(tǒng)文化的部分，如“曾仕強講《易經》”“傅佩榮講座：《老莊的藝術》”等片段，讓學生對中國傳統(tǒng)文化做一個更加全面而具體的認識，改變“《易經》是一部算命書、風水書”等的錯誤印象，使學生了解中國傳統(tǒng)文化的絢爛和其在當今時代的作用，以此培養(yǎng)學生文化自信，間接地培養(yǎng)學生愛國意識。

（三）注重教室環(huán)境創(chuàng)設，創(chuàng)建良好環(huán)境

在地理學的觀點中，區(qū)域環(huán)境對人有著重要的影響，這不僅體現(xiàn)在生理方面，也體現(xiàn)在民族意識方面。而學生良好道德品質的培養(yǎng)同樣受到環(huán)境的影響，即不同的環(huán)境，教師培養(yǎng)學生良好品德的難度不同。在高中的教學中，教室是學生最直接接觸的環(huán)境，教室環(huán)境對學生的良好道德培養(yǎng)有著重要的作用。故在高中的德育教學中，教師需要從“硬件”“軟件”兩個方面創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，以輔助德育教學的順利進行。

例如，在墻面環(huán)境創(chuàng)設中，教師可以劃分出一部分為專門的德育教學模塊，組織學生選擇關于良好品德的人物或者事件展現(xiàn)在上面，每月一換，以維持其對學生的吸引力。而在圖書角，教師也可以設置專門的以“良好品德培養(yǎng)”為主題的模塊，在上面放入一定的書籍如《不抱怨的世界》《假如我有三天光明》《魯迅選集》等供學生借閱，讓學生在閱讀中體悟作者的優(yōu)秀品質。而在班級軟環(huán)境創(chuàng)設中，教師則可以讓學生選擇關于良好品德的班級口號、開展道德標兵評選活動等。這樣，通過教室布置和關于德育的日?；顒拥拈_展，教師創(chuàng)建了良好的環(huán)境，對于培養(yǎng)學生良好品德有著巨大的促進作用。

（四）以身作則，為學生樹立良好榜樣

蘇武牧羊、秋瑾就義，有了一代代先賢的為國獻身，才有了今天的家國情懷。在意識理念的培養(yǎng)中，偶像的作用是巨大的。同樣在德育教學中，一個好的榜樣也能發(fā)揮巨大的作用。在高中階段，學生的榜樣分為兩類，一類是歷史上的或者現(xiàn)代的名人，另一類是身邊的人。這就需要教師，一方面，注重名人事件的講述，另一方面，要以身作則，只有這樣，教師才能為學生樹立良好的榜樣，以提高德育教學的效率。

例如，在“謙讓”這一品質的培養(yǎng)中，教師即可以講述經典歷史故事《孔融讓梨》，并講述在現(xiàn)代社會何時能謙讓何時不能謙讓，讓學生理性地看待謙讓這一良好品質。而在日常的教學和生活中，教師也應當表現(xiàn)出謙讓、寬容等特性，讓自己成為學生在身邊的榜樣。當然，教師也可以開展“日行一善”活動，在日常生活中注意展現(xiàn)自己的良好品德，如孝順、尊老愛幼等，并將自己的行為拍下來，配以適當?shù)奈淖职l(fā)送到朋友圈、QQ空間等，以自身行為對學生展開長期的教育。這樣，通過歷史故事的講述和自身行為的展現(xiàn)，教師成功地為學生樹立了榜樣，這對于學生良好品德的培養(yǎng)有著巨大的推動作用。

（五）重視實踐，開展德育活動

實踐是教學的目的，也是獲取知識的直接途徑。而在傳統(tǒng)的德育教學中，經常發(fā)生這樣的情形：在“說”上，學生對于良好品德夸夸其談，然而落實到“做”，學生卻始終邁不出那一步?！八枷肷系木奕耍袆拥纳系陌印币幌蚴菍W生良好品德培養(yǎng)上的一大問題。而這就是教師不注重德育活動，使得學生無法將思想轉化為行為導致的。良好品德不是一種知識，而應該是展現(xiàn)在日常生活中的一種素養(yǎng)，故教師需要重視實踐活動的開展，讓理論教學與實踐活動相互促進，以有效地培養(yǎng)學生良好品德。

例如，在“敬老”這一品德的培養(yǎng)中，教師即可以在敬老故事以及相關理論的教學后組織學生去養(yǎng)老院做義工，以此讓學生踐行良好品質。而學生在活動中則可以分為小組分別為不同的老人服務，為老人做必要的體力勞動，給老人講故事，與老人交流緩解孤獨情緒等。而在活動的最后，在老人的感謝聲中，學生也能充分體會到道德行為的成就感，為學生良好品德的培養(yǎng)提供反饋。而在“世界衛(wèi)生日”，教師則可以組織學生按照一定的路線在學校的附近“巡邏”，處理學校周邊的垃圾，撕下學校附近墻上的小廣告等，而面對煥然一新的學校，學生同樣會感受到成就感。這樣，通過德育活動的開展，教師不僅讓學生將良好品德從思想轉化為行為，還通過成就感的反饋進一步培養(yǎng)了學生良好品德，讓學生在良好品德的培養(yǎng)中更進一步。

（六）與家長密切聯(lián)系，落實家校德育互動

在中小學的教學中，家庭教育發(fā)揮著巨大的作用。而相比普通的學科教學，學生良好品德的培養(yǎng)不僅更加需要積累，更加重視課下的教學;也更容易受到家長的影響。故在高中的德育教學中，教師需要與家長密切聯(lián)系，落實家校德育互動，將德育教學的場所從學校拓展到學生家中，將學校教育與家庭教育結合起來培養(yǎng)學生的品德。

例如，在假期，教師可以向學生布置“我愛我家”的任務，讓學生在家中幫助家長做家務，處理家中的其他事務等，以此培養(yǎng)學生對家庭的責任意識和勤奮這一良好習慣。而在任務進行的過程中，教師可以積極與家長聯(lián)系，讓家長監(jiān)督學生完成此項任務。同時，教師還可以向家長推廣德育教學的理念，讓家長在家中對學生進行良好品德的教育，并以此培養(yǎng)自身良好品德，為學生做一個好的榜樣。這樣，通過有效的家?；?，教師讓家成為德育教學的第二個場所，這對于全面培養(yǎng)學生良好品德有著巨大的促進作用。

三、 結語

綜上所述，在“立德樹人”背景下，德育教學在中小學的教學中愈發(fā)重要。而在高中德育的教學中，教師則需要以多媒體技術激發(fā)學生興趣，利用網絡資源提高素材新穎度，創(chuàng)建良好的室內環(huán)境，以身作則，開展德育活動，并落實家校德育互動。只有這樣，教師才能不斷提高高中德育教學的效率，以應對現(xiàn)代教育中新的挑戰(zhàn)，更好地培養(yǎng)學生良好品德。

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作者簡介：

劉媛媛，薛廣家，山東省青島市，山東省青島市西海岸新區(qū)第一高級中學。