韓奕

摘 要 榜樣教育是與傳統(tǒng)的課堂教育相對(duì)應(yīng)的一種全新的教育模式，是以典范人物的優(yōu)秀品質(zhì)去影響他人的情感、思想等方面，從而使得他的行為和思想能夠順應(yīng)正確的社會(huì)價(jià)值觀的一種教育方式。本文對(duì)大學(xué)生榜樣教育體系的構(gòu)建進(jìn)行分析與探討，旨在提高大學(xué)教育水平。

關(guān)鍵詞 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 榜樣教育 大學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

榜樣教育是一種柔性化教育，具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，用于教育的榜樣一般都是社會(huì)中的充滿正能量的人物和事件，從這些人物的身上能夠感受到積極的生活態(tài)度、努力學(xué)習(xí)的精神等，通過將各種抽象的道德準(zhǔn)則與規(guī)范體現(xiàn)在具體的人物形象身上，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好、更深入的教育。社會(huì)學(xué)習(xí)理論指的是人們的社會(huì)生活中往往會(huì)無意識(shí)地對(duì)一些其他的人物形象的行為以及思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是一些正面的人物形象以及積極的事件，可以成為人們學(xué)習(xí)的主要榜樣。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)潛意識(shí)中出現(xiàn)模仿現(xiàn)象，這是基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的一種正常行為。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論下，應(yīng)該要構(gòu)建大學(xué)生榜樣教育體系，利用更多的榜樣對(duì)大學(xué)生的思想、行為等進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)和教育。

1榜樣教育的必要性

1.1榜樣教育是對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，當(dāng)前很多大學(xué)生面臨的環(huán)境越來越復(fù)雜，學(xué)生們開始從各個(gè)不同的視角出發(fā)對(duì)各種問題進(jìn)行理解，不再是被動(dòng)地接受各種已經(jīng)安排好地決定。整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言，也是一種十分寬松的態(tài)度，明確提出了要激勵(lì)大學(xué)生去嘗試、努力進(jìn)取、不斷奉獻(xiàn)，激發(fā)大學(xué)生爆發(fā)出更大的熱情，投入到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)過程中。在這個(gè)開放的時(shí)代，社會(huì)中的各種正面的人物和事件都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)的源泉，所以榜樣教育具有一定的必要性。

1.2符合大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和需要

很多大學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的填鴨式教育，這種教育模式的最大特點(diǎn)就是學(xué)生處于一種被動(dòng)地狀態(tài)，使得學(xué)生對(duì)各種教育內(nèi)容產(chǎn)生了反感的情緒。當(dāng)前很多大學(xué)生在多元文化的環(huán)境中，更傾向于通過自己的學(xué)習(xí)、通過自愿的方式來對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，而不是依靠教師的強(qiáng)制。所以，榜樣教育是一種學(xué)生能夠爆發(fā)出自覺性的教育模式，十分符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及心理需求。

2榜樣教育體系的構(gòu)建

2.1榜樣教育體系構(gòu)建存在的問題

榜樣教育是高校教育中的重要模式，已經(jīng)開展了很多年，當(dāng)前取得了一些成績(jī)，但依舊還有些不足的地方。第一，形式化嚴(yán)重。榜樣教育中必須要有榜樣，但是當(dāng)前很多高校教育過程中選取的榜樣以及事件重復(fù)了，并沒有考慮到學(xué)生的心理認(rèn)同感，所以使得整個(gè)榜樣教育都流于形式，沒有發(fā)揮出實(shí)效。第二，短暫性突出。榜樣教育在大學(xué)教育中開展的時(shí)間并不長(zhǎng)，加上對(duì)這種教育模式的宣傳不到位，因此使得很多榜樣人物的精神以及心理狀態(tài)沒有得到深入地分析，使得大學(xué)生學(xué)習(xí)的只是一些淺表的東西，不能真正對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生榜樣引導(dǎo)作用。第三，單一性。在榜樣教育的實(shí)施過程中，由于學(xué)生自身的個(gè)體差異比較大，從不同的學(xué)生角度來講，對(duì)榜樣的接受程度不相同，然而高校在教育過程中選取的榜樣基本是比較單一的，所以很容易讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的時(shí)候產(chǎn)生一種陌生感和距離感。

2.2榜樣教育體系的構(gòu)建策略

（1）加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的榜樣教育的重視。在當(dāng)前的高校教育管理過程中，由于對(duì)高校學(xué)生的榜樣教育重視程度不夠，更多的是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，因此使得高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不高。在新時(shí)期高校的發(fā)展不僅要加強(qiáng)學(xué)科教育，更應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)生的思想和心理教育，要借助榜樣的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠意識(shí)到自我學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該要不斷完善校內(nèi)的氛圍，借助更多的榜樣事件對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行更多引導(dǎo)和教育。

（2）豐富榜樣類型。為了要提高學(xué)生的思想道德水平，則應(yīng)該要為學(xué)生營造一個(gè)比較良好的輿論環(huán)境，在整個(gè)校園環(huán)境中要營造一種積極的氛圍，比如可以在學(xué)校中加強(qiáng)對(duì)各種榜樣事件的宣傳，倡導(dǎo)社會(huì)主義價(jià)值觀、榮辱觀等內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加健康。在選取榜樣的時(shí)候，應(yīng)該要兼顧不同學(xué)生的個(gè)性特征，選擇多樣化的榜樣人物以及事件成為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的教育資源，使得不同的學(xué)生都能從榜樣中學(xué)習(xí)到一些品質(zhì)。

（3）落實(shí)榜樣教育。榜樣教育形式化是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，對(duì)此，應(yīng)該要積極將榜樣教育落實(shí)，比如加強(qiáng)對(duì)各種新媒體的利用，借助新媒體傳播榜樣的先進(jìn)事件，結(jié)合思想政治課程加強(qiáng)對(duì)榜樣人物的分析，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正了解到榜樣的精神內(nèi)涵，從而能夠結(jié)合自己的狀態(tài)，對(duì)自己身上存在的一些問題進(jìn)行改進(jìn)。

3結(jié)語

綜上所述，榜樣教育是高校教育過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其主要的目的就是為了利用各種榜樣人物及其事件加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)、行為引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想道德水平和綜合能力。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生榜樣教育存在的問題，應(yīng)該要加強(qiáng)控制，構(gòu)建大學(xué)榜樣教育體系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多充滿正能量的榜樣人物。

基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金研究項(xiàng)目（課題編號(hào)：2014SJD196）。

參考文獻(xiàn)

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