羅玉華
寫作是一種綜合能力,需要學(xué)生熟練地掌握觀察、思考、理解、識(shí)字、書寫等多種能力。寫作,是學(xué)生對(duì)生活情感和接觸事物的一種文字體現(xiàn)。語文水平的提高,需要提高寫作能力,寫作是語文教學(xué)過程中不可缺少的一部分。初中學(xué)生應(yīng)該具備一定的寫作能力,能用文字和語言,具體明確地表達(dá)情感,能寫出貼近生活的作文,表達(dá)對(duì)生活的見解。因此,教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),將初中作文教學(xué)當(dāng)作語文教學(xué)的重點(diǎn)。
一、學(xué)范文,“仿”作文,激發(fā)學(xué)生寫作興趣
作文教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生模仿他人的寫作手法,形成自己的寫作個(gè)性。這樣的寫作教學(xué)方法,既降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)的難度,又能達(dá)到教師所預(yù)期的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí),可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子、仿寫片段、仿寫范文,讓學(xué)生在范文中找到適合自己的寫作思路,提高寫作能力,在范文中積累寫作素材,切勿按照范文生搬硬套。
比如,在對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫刻畫時(shí),很多學(xué)生描寫的手法相差無幾,大多是:“高高的鼻梁、亮晶晶的大眼睛,彎彎的柳葉眉,櫻桃小嘴。”這樣的描寫很難讓教師眼前一亮,只會(huì)讓教師覺得,學(xué)生眼中的人物都是一個(gè)模樣,難道世界上的人都長這個(gè)樣子嗎?答案是否定的。
這樣的描繪,不是“仿”范文,而是生搬硬套,這很讓教師頭疼,同時(shí)也是普遍存在的現(xiàn)象。因此,教師在作文教學(xué)時(shí),不能讓學(xué)生的思維受到約束,應(yīng)讓學(xué)生擁有自己的寫作方法和思維特點(diǎn)。
比如,教學(xué)《春》時(shí),可讓學(xué)生細(xì)心觀察大自然的優(yōu)美景色,思考作者是如何利用寫作手法,描繪出優(yōu)美的春天的;然后讓學(xué)生仿寫《夏》,激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,并將成功的作品展現(xiàn)在課堂上,讓學(xué)生感受成功帶來的喜悅。這樣,便能讓學(xué)生逐漸喜歡上寫作,帶著熱情去寫作。
二、精心設(shè)計(jì)作文題目,激發(fā)學(xué)生寫作興趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作文的興趣,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),從教師強(qiáng)制寫作變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)寫作。在實(shí)際作文教學(xué)中,好的作文題目不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生寫作思路,還可以讓教師感受到文章的美,正好對(duì)應(yīng)了“第一印象很重要”這句話。
比如,一個(gè)精心設(shè)計(jì)的作文題目,可以引起教師的興趣。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”“給心靈下場(chǎng)雪”“陽光燦爛的日子”等。這樣的題目,很容易引起教師的閱讀興趣,還能體現(xiàn)教師寫作教學(xué)的成敗。同時(shí),教師應(yīng)該重視對(duì)作文命題的訓(xùn)練,因?yàn)椤暗谝挥∠蠛苤匾?。如“我熟悉的人”不如改為“猜猜他是誰”“你看他像誰”這樣的命題,更能引起讀者的興趣。寫“我的××”這樣的作文,很難吸引讀者的眼球,不如改成“和××說說心里話”這樣有吸引力的題目。
教師還可以自己設(shè)計(jì)一些作文命題,如“童年的夢(mèng)”“我上中學(xué)了”等,打開學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,為以后的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ),完成教學(xué)目標(biāo)。
三、重視學(xué)生課外閱讀,激發(fā)學(xué)生寫作興趣
寫作的基礎(chǔ)是閱讀,是獲得寫作素材、提高寫作能力和寫作見識(shí)的重要途徑。正所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,只有多讀書,才能寫出好文章。寫得多了,作文自然得心應(yīng)手。這些道理并不是無憑無據(jù)的,大文豪魯迅先生在分享自己的寫作感受時(shí),也是這樣強(qiáng)調(diào)的:“文章應(yīng)該怎么做,我說不出來,因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí),此外,無心得或方法?!?/p>
比如,教師可以要求學(xué)生每天進(jìn)行小練筆,可以是讀書筆記,也可以摘抄課外讀物中的精彩片段,也可以寫對(duì)身邊生活的感悟。內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的實(shí)際情況書寫,寫的文章必須是真實(shí)發(fā)生的事件,不能在文章中有虛情假意。教師可以讓學(xué)生在每周末,將自己滿意的摘抄筆記和同學(xué)交流,并且在講臺(tái)上大聲朗讀給其他同學(xué)聽,激發(fā)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的興趣。由于是讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作,很多學(xué)生都寫出了真實(shí)的體會(huì)和感受,展現(xiàn)了自己在生活中的狀態(tài)。有些同學(xué)在誦讀的過程中潸然淚下,這也證明學(xué)生在寫作中流露了真情實(shí)感,表明學(xué)生對(duì)這件事是真的用心了。還可以讓學(xué)生多多閱讀《讀者》《青年文摘》等,積累寫作素材。
總而言之,作為語文教師,應(yīng)該對(duì)語文教學(xué)充滿信心,引導(dǎo)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索世界,用自己對(duì)世界的熱情,感受生活的樂趣。這樣,整個(gè)世界都會(huì)展現(xiàn)在我們的眼前,為作文教學(xué)帶來充滿活力的春天。