羅玉華

寫作是一種綜合能力，需要學(xué)生熟練地掌握觀察、思考、理解、識(shí)字、書寫等多種能力。寫作，是學(xué)生對(duì)生活情感和接觸事物的一種文字體現(xiàn)。語文水平的提高，需要提高寫作能力，寫作是語文教學(xué)過程中不可缺少的一部分。初中學(xué)生應(yīng)該具備一定的寫作能力，能用文字和語言，具體明確地表達(dá)情感，能寫出貼近生活的作文，表達(dá)對(duì)生活的見解。因此，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，將初中作文教學(xué)當(dāng)作語文教學(xué)的重點(diǎn)。

一、學(xué)范文，“仿”作文，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生模仿他人的寫作手法，形成自己的寫作個(gè)性。這樣的寫作教學(xué)方法，既降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)的難度，又能達(dá)到教師所預(yù)期的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子、仿寫片段、仿寫范文，讓學(xué)生在范文中找到適合自己的寫作思路，提高寫作能力，在范文中積累寫作素材，切勿按照范文生搬硬套。

比如，在對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫刻畫時(shí)，很多學(xué)生描寫的手法相差無幾，大多是：“高高的鼻梁、亮晶晶的大眼睛，彎彎的柳葉眉，櫻桃小嘴。”這樣的描寫很難讓教師眼前一亮，只會(huì)讓教師覺得，學(xué)生眼中的人物都是一個(gè)模樣，難道世界上的人都長這個(gè)樣子嗎？答案是否定的。

這樣的描繪，不是“仿”范文，而是生搬硬套，這很讓教師頭疼，同時(shí)也是普遍存在的現(xiàn)象。因此，教師在作文教學(xué)時(shí)，不能讓學(xué)生的思維受到約束，應(yīng)讓學(xué)生擁有自己的寫作方法和思維特點(diǎn)。

比如，教學(xué)《春》時(shí)，可讓學(xué)生細(xì)心觀察大自然的優(yōu)美景色，思考作者是如何利用寫作手法，描繪出優(yōu)美的春天的;然后讓學(xué)生仿寫《夏》，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，并將成功的作品展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生感受成功帶來的喜悅。這樣，便能讓學(xué)生逐漸喜歡上寫作，帶著熱情去寫作。

二、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作文的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從教師強(qiáng)制寫作變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)寫作。在實(shí)際作文教學(xué)中，好的作文題目不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生寫作思路，還可以讓教師感受到文章的美，正好對(duì)應(yīng)了“第一印象很重要”這句話。

比如，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的作文題目，可以引起教師的興趣。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”“給心靈下場(chǎng)雪”“陽光燦爛的日子”等。這樣的題目，很容易引起教師的閱讀興趣，還能體現(xiàn)教師寫作教學(xué)的成敗。同時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)作文命題的訓(xùn)練，因?yàn)椤暗谝挥∠蠛苤匾?。如“我熟悉的人”不如改為“猜猜他是誰”“你看他像誰”這樣的命題，更能引起讀者的興趣。寫“我的××”這樣的作文，很難吸引讀者的眼球，不如改成“和××說說心里話”這樣有吸引力的題目。

教師還可以自己設(shè)計(jì)一些作文命題，如“童年的夢(mèng)”“我上中學(xué)了”等，打開學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、重視學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作的基礎(chǔ)是閱讀，是獲得寫作素材、提高寫作能力和寫作見識(shí)的重要途徑。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀書，才能寫出好文章。寫得多了，作文自然得心應(yīng)手。這些道理并不是無憑無據(jù)的，大文豪魯迅先生在分享自己的寫作感受時(shí)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外，無心得或方法?！?/p>

比如，教師可以要求學(xué)生每天進(jìn)行小練筆，可以是讀書筆記，也可以摘抄課外讀物中的精彩片段，也可以寫對(duì)身邊生活的感悟。內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的實(shí)際情況書寫，寫的文章必須是真實(shí)發(fā)生的事件，不能在文章中有虛情假意。教師可以讓學(xué)生在每周末，將自己滿意的摘抄筆記和同學(xué)交流，并且在講臺(tái)上大聲朗讀給其他同學(xué)聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的興趣。由于是讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，很多學(xué)生都寫出了真實(shí)的體會(huì)和感受，展現(xiàn)了自己在生活中的狀態(tài)。有些同學(xué)在誦讀的過程中潸然淚下，這也證明學(xué)生在寫作中流露了真情實(shí)感，表明學(xué)生對(duì)這件事是真的用心了。還可以讓學(xué)生多多閱讀《讀者》《青年文摘》等，積累寫作素材。

總而言之，作為語文教師，應(yīng)該對(duì)語文教學(xué)充滿信心，引導(dǎo)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索世界，用自己對(duì)世界的熱情，感受生活的樂趣。這樣，整個(gè)世界都會(huì)展現(xiàn)在我們的眼前，為作文教學(xué)帶來充滿活力的春天。