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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中作文教學(xué)指導(dǎo)方法

2020-05-11 06:17:27王章興
作文成功之路·教育前言 2020年4期
關(guān)鍵詞:作文課作文題目中學(xué)生

王章興

如今,中學(xué)生作文中暴露出很多問題:學(xué)生缺乏寫作興趣,文章內(nèi)容千篇一律,缺乏創(chuàng)新,生搬硬套,濫用素材等。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為解決這些問題提供新方法,進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平。

一、通過互聯(lián)網(wǎng)積累素材

大量的閱讀可以讓學(xué)生儲備豐富的作文材料,從根本上突破單一素材的局限。寫作的基礎(chǔ)是閱讀,而互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的素材來源,這對只套用一個(gè)素材的學(xué)生有很大助益。但是這些信息良莠不齊,需要教師精挑細(xì)選。

教師也可以推薦適合中學(xué)生閱讀的文學(xué)論壇、新聞媒體,使之在積累材料的同時(shí),加深對社會的了解和對生活的感悟。在平時(shí),通過字詞句章、名人傳記故事的積累,使學(xué)生養(yǎng)成深邃的文學(xué)涵養(yǎng),體味知識的樂趣。

二、作文課堂多元化

很多教師在作文課上,僅強(qiáng)調(diào)題目和要求,讓學(xué)生自己揣摩理解,很多學(xué)生不得要領(lǐng)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣套用模板,生搬硬套,一個(gè)素材用一年,如此惡性循環(huán),與作文教學(xué)目標(biāo)南轅北轍,不但沒有使學(xué)生的作文能力得到提升,還打消了學(xué)生寫作的積極性,壓抑了學(xué)生的思考能力。

而現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá),教師可以通過電腦讓課堂多元化。例如,用多媒體放映音頻,學(xué)生看完后討論,說出自己的觀點(diǎn),或者小組之間進(jìn)行討論,以組為單位發(fā)言,這樣可以保證每個(gè)人都參與進(jìn)來。所有同學(xué)都參與討論,課堂氛圍會更加活躍。

三、在課堂中運(yùn)用多媒體

作文課是否有趣味性,是否可以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,決定了學(xué)生能否認(rèn)真地從頭聽到尾。一節(jié)好的作文課,不但能激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣,還能促進(jìn)課堂氛圍的活躍,讓學(xué)生大膽思考,各抒己見。

但現(xiàn)實(shí)情況是,多數(shù)教師的作文教授方式依然陳舊,或直接提出中心主旨,不給學(xué)生思考探索的時(shí)間;或是總結(jié)歸納偏離思路,學(xué)生掌握不到主旨。這些授課方法,都在打擊學(xué)生的寫作積極性,從而使學(xué)生喪失了寫作的樂趣。

如何突破授課難關(guān)呢?首先,教師在課堂上應(yīng)該學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)造新穎的導(dǎo)入方式,吸引學(xué)生。例如,設(shè)置作文題目“門”,除詩歌外,文體不限。教師可以用課下時(shí)間在網(wǎng)站上搜索關(guān)于“門”的小說、真實(shí)故事,以及照片、視頻,或者尋找網(wǎng)上的佳作,展示給學(xué)生。學(xué)生看到這么多的素材后,會很快聯(lián)想自己的生活記憶,從而產(chǎn)生寫作靈感,寫作興趣也提升了。如果讓他們討論,想象 “門”所引發(fā)的故事,學(xué)生必然踴躍參與。

四、培養(yǎng)寫作的樂趣

孔子說過,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制,而在于激發(fā)學(xué)生的興趣。失去樂趣,寫作反而成了一項(xiàng)可有可無的家庭作業(yè)?!睂W(xué)生不想如何提高作文水平,而是一味地湊字?jǐn)?shù),費(fèi)時(shí)費(fèi)力,事倍功半,讓他們對寫作越來越厭惡。

那么,如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)?可以設(shè)定一個(gè)作文題目,先不要告知學(xué)生如何寫作,以免學(xué)生思路跑偏。為了使學(xué)生的思路盡可能貼近主旨,教師可以搜索網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的視頻、圖片,給學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的場景和背景。這些生動的展現(xiàn),不僅加深了學(xué)生對作文題目的印象,還能從諸多片段中尋找思路。

例如,教學(xué)《歷史人物與我》時(shí),教師可以到網(wǎng)上搜索各個(gè)領(lǐng)域有過重大成就的偉人,以及阻礙歷史發(fā)展的反面人物,通過相關(guān)的音頻、影像,使學(xué)生身臨其境,從歷史人物的角度出發(fā),思索歷史人物帶來的一系列影響,引起學(xué)生的思考和共鳴,可以讓寫得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀。通過朗讀這些學(xué)生的優(yōu)秀作品,或者將其刊登在???,可以讓學(xué)生獲得一定的成就感和榮譽(yù)感,從而喜歡上寫作,熱衷于寫作。

在科技發(fā)達(dá)的今天,互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步無疑給作文提供了一個(gè)廣闊的平臺。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教師更需明心慧眼,恰當(dāng)?shù)貙⒒ヂ?lián)網(wǎng)與初中作文教學(xué)結(jié)合,善用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效、便利、創(chuàng)新優(yōu)勢,指導(dǎo)中學(xué)生寫作。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)吸引中學(xué)生,使之帶著興趣寫作,有素材可寫,有經(jīng)驗(yàn)可談,為中學(xué)作文課程教授提供新的智慧。

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