閻露方 柳儷葳

摘 要：近年來(lái)，AI技術(shù)伴隨著信息科技的飛速發(fā)展逐漸進(jìn)入大眾的視野。通過(guò)回顧人工智能的發(fā)展歷程，分析人工智能與青少年思想政治教育融合的歷史必然性與現(xiàn)實(shí)可行性，本文對(duì)如何借助AI技術(shù)促進(jìn)青少年思想政治教育管理方式和教育模式創(chuàng)新進(jìn)行了探討，并對(duì)利用AI技術(shù)構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化思想可視模型進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù);青少年思想政治教育;可視模型

人工智能技術(shù)也稱AI技術(shù)，是一種利用人工的方式來(lái)對(duì)機(jī)器進(jìn)行優(yōu)化的科學(xué)技術(shù)手段，實(shí)質(zhì)上可以看作是人類思維和人類智慧的一種科技化方向的延伸和拓展。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代日新月異的變化和急速發(fā)展，智能教育日益引起關(guān)注，將AI技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域日益成為一個(gè)熱門話題。青少年思想政治教育工作者作為國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的傳播者，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極探索思想政治教育向智能化發(fā)展，推進(jìn)青少年思想政治教育與AI技術(shù)的深度融合。

一、AI技術(shù)與思政教育深度融合的必要性與可行性

（一）必要性分析

當(dāng)代青少年作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，網(wǎng)絡(luò)是其突破時(shí)間空間界限迅速獲取來(lái)自世界各地各方面資訊的主要途徑，已經(jīng)完全能夠做到“秀才不出門，盡知天下事”。但是，面臨現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)虛擬世界各種思想潮流競(jìng)相迸發(fā)，其中也不可避免地充斥著大量的負(fù)面信息。面對(duì)紛繁復(fù)雜、浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)信息，青少年能否堅(jiān)守住自己的理想信念，踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此規(guī)范自身言行舉止，就顯得尤為重要了。面對(duì)這種情況，教育者將AI技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代思想政治教育過(guò)程中，幫助青少年樹立正確的“三觀”已經(jīng)成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

（二）可行性分析

20世紀(jì)70年代末，改革開放后中國(guó)的AI技術(shù)才開始艱難起步，但是在大量科研工作者勠力同心的共同努力下，近年來(lái)許多涉及AI技術(shù)的科研課題成為國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目，并獲得了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)決策層的高度重視。經(jīng)過(guò)國(guó)家高科技研究發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃的支持，迎來(lái)了人工智能時(shí)代的“春天”。近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了《中國(guó)制造2025》《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)”》等重要文件，均把AI技術(shù)升級(jí)為國(guó)家戰(zhàn)略層面的重大任務(wù)，促進(jìn)了AI技術(shù)的迅猛發(fā)展并與多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)深度結(jié)合。特別是人臉識(shí)別+語(yǔ)言檢測(cè)、機(jī)器人寫稿+大數(shù)據(jù)等AI技術(shù)深入發(fā)展，為AI技術(shù)與青少年思想政治教育深度融合提供了可靠條件。

二、AI技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用場(chǎng)景

（一）借助AI技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育模式

研究表明，青少年對(duì)于思想政治教育理論課的期待存在多元化傾向。造成這種差異的原因很可能是每位學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣、知識(shí)背景等方面不盡相同，但一定程度上也與青少年思想政治教育工作者的精力有限無(wú)法兼顧每一位學(xué)生的需求有直接關(guān)系。這就需要利用AI技術(shù)的輔助性功能補(bǔ)充多元化的教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

未來(lái)的思想政治教學(xué)工作在AI技術(shù)的幫助下，將能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下的聯(lián)合培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的不同心理特征、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力推出符合每一位學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化定制學(xué)習(xí)方案。

首先，AI技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)成績(jī)考核方式。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教育者對(duì)于學(xué)生的考核方式通常以考試為主，有固定的參考答案，評(píng)價(jià)方式較為單一和刻板，難以實(shí)現(xiàn)“因材施教”。但是，隨著AI技術(shù)的發(fā)展，VR和AR技術(shù)在課堂教學(xué)、課下學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用，可以創(chuàng)建開放式題目，并以多元化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)全面評(píng)價(jià)。

其次，AI技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)二十四小時(shí)在線服務(wù)，隨時(shí)隨地對(duì)廣大學(xué)子學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑及時(shí)給予反饋。美國(guó)某高等院校有一位知名教授在網(wǎng)上開設(shè)了一門關(guān)于AI技術(shù)的課程，由于學(xué)生人數(shù)巨大，教授無(wú)法及時(shí)在網(wǎng)上為學(xué)生答疑解惑，為此他專門開發(fā)了一個(gè)AI機(jī)器人。它可以模仿人類日常語(yǔ)言，以至于在期末都沒(méi)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)為他們解答問(wèn)題的是一個(gè)機(jī)器人。這極大地減輕了教授的工作負(fù)擔(dān)，也為思想政治教育與AI技術(shù)融合提供了借鑒之道。

最后，AI技術(shù)還可以運(yùn)用其微表情識(shí)別技術(shù)感知人類情緒的變化。例如一個(gè)人工智能機(jī)器人在進(jìn)行思想政治教育知識(shí)的傳輸過(guò)程中識(shí)別到受教育者厭煩、不情愿的情緒，就會(huì)及時(shí)停止相關(guān)內(nèi)容的傳輸，然后根據(jù)之前收集的關(guān)于教育者興趣愛(ài)好的信息傳送符合其情趣的內(nèi)容，在受教育者情緒較好時(shí)，以潛移默化的形式把包含主流意識(shí)形態(tài)的思想政治教育內(nèi)容滲透到學(xué)生的內(nèi)心，把顯性機(jī)械的教育方式轉(zhuǎn)化為隱性柔和的教育方式。

（二）借助AI技術(shù)完善傳統(tǒng)學(xué)生管理手段

在新生入學(xué)之前，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)AI技術(shù)分析每一位學(xué)生的家庭情況、考試成績(jī)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等方面信息，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行班級(jí)與宿舍分配，使具有相似背景的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)與生活。古語(yǔ)講“物以類聚、人以群分”，同質(zhì)性較高的人群在一起學(xué)習(xí)生活可以減少矛盾的發(fā)生，并且因?yàn)樗麄兙哂蓄愃频乃枷胗^念、價(jià)值觀點(diǎn)和生活態(tài)度，更有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最優(yōu)化。除此之外，AI技術(shù)還可以減輕班主任的工作壓力。比如，貧困生認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選和其他各方面的評(píng)優(yōu)評(píng)先都需要班主任親力親為，工作煩瑣、工作量巨大，處理不好還容易引起學(xué)生的不滿。利用AI技術(shù)把學(xué)生的各方面信息和平時(shí)表現(xiàn)都及時(shí)記錄好，到每一年的期末由智能機(jī)器人進(jìn)行自動(dòng)核對(duì)評(píng)選，可以體現(xiàn)決策過(guò)程的公平公正和決策結(jié)果的客觀性及科學(xué)性，規(guī)避不良的校園輿論。

（三）借助AI技術(shù)構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化可視模型

借鑒企業(yè)管理客戶的做法，教育工作者可以借助AI技術(shù)，對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行數(shù)字化、標(biāo)簽化處理，開發(fā)建設(shè)一個(gè)類似于學(xué)生自畫像的個(gè)性化可視模型。在這個(gè)虛擬模型中包含了每一位學(xué)生的各方面信息，包括了靜態(tài)信息（身高、年齡、性別等）和動(dòng)態(tài)信息（圖書館打卡次數(shù)、上課遲到早退次數(shù)、作業(yè)完后情況等）。在此基礎(chǔ)上，把這些相關(guān)信息劃分為三個(gè)層次，以此構(gòu)建一個(gè)立體化的可視模型。第一層是學(xué)生的基本信息，如學(xué)生的專業(yè)、性別、民族、政治面貌等;第二層是學(xué)生的日?；顒?dòng)信息，如學(xué)生幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)去圖書館、幾點(diǎn)回學(xué)校、圖書借閱次數(shù)等;第三層是在前面信息基礎(chǔ)之上構(gòu)建起來(lái)的一個(gè)個(gè)性化可視模型。通過(guò)該模型可以分析每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和生活情況，還可以探究各種情況之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，如去圖書館的時(shí)間次數(shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系、生活消費(fèi)水平與參加社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系等。經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)的信息化數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)施監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想偏移傾向，并給予積極正確有效的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和制定改進(jìn)思想政治教育內(nèi)容和手段的科學(xué)依據(jù)。

三、AI技術(shù)與思政教育深度融合面臨的主要難題

（一）大數(shù)據(jù)高效采集提取的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生在獲取、收集和傳遞信息方面擁有前所未有的便利條件。他們不僅可以通過(guò)傳統(tǒng)的線下交流方式獲取信息，還可以通過(guò)多媒體平臺(tái)突破時(shí)空界限迅速獲取和傳遞所需信息。目前的互聯(lián)網(wǎng)具有傳播速度快、傳播范圍廣、信息承載量大等特點(diǎn)，使信息呈海量爆炸式增長(zhǎng)。每一位學(xué)生每一天可以產(chǎn)生和獲取大量的資訊，這些信息良莠不齊，有積極有益的也有消極負(fù)面的，如何在浩瀚無(wú)邊的信息海洋中以“大海撈針”的方式，迅速獲取有效的信息，并提取加工成為有用的信息，應(yīng)用到青少年思想政治教育日常工作當(dāng)中，是我們面臨的首要問(wèn)題。

（二）大數(shù)據(jù)智能整理分析的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們獲取捕捉各類信息的途徑已經(jīng)非常多樣化，表達(dá)信息的方式也日益豐富化。文字和圖片的靜態(tài)表達(dá)方式已日益減少，人們?nèi)找娌捎眯∫曨l或動(dòng)圖來(lái)進(jìn)行信息傳輸。由信息載體多樣化和信息表達(dá)多樣化所帶來(lái)的數(shù)據(jù)加工整理問(wèn)題更加突出，特別是如何劃分結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)目前還沒(méi)有高效的智能化手段。而只有所有數(shù)據(jù)都各就各位，處理得恰當(dāng)合理，才可以避免對(duì)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理訴求的錯(cuò)誤解讀。同理，正是由于現(xiàn)代社會(huì)的信息如此多元多樣、紛繁復(fù)雜、良莠不齊，才給思想政治教育帶來(lái)了難題，也才凸顯了思想政治教育與AI技術(shù)結(jié)合的歷史必然性。

新生事物的發(fā)展往往都是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。面對(duì)AI時(shí)代的到來(lái)，我們既不能思想僵化、固步自封，也不能頭腦發(fā)熱、盲目冒進(jìn)。從目前的發(fā)展來(lái)看，AI技術(shù)還遠(yuǎn)未達(dá)到發(fā)展成熟的程度，它對(duì)于青少年思想政治教育工作而言只能起到輔助作用，而非完全替代。但不可否認(rèn)的是，在思想政治教育的教、學(xué)、管等環(huán)節(jié)人AI技術(shù)已經(jīng)得到了有效應(yīng)用。AI技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)比我們想象中要快，如何在運(yùn)用AI技術(shù)完善思想政治教育方式和變革思想政治教育模式的過(guò)程中積極應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)仍然值得人們思考。

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