【摘要】在小學教育過程中，英語屬于一門基礎性的學科，在教學活動中占據(jù)了穩(wěn)固的地位。但是，英語學科的教學有一定的特殊性，教師的教學方法單一，導致小學英語教學的效果不明顯，學生的學習興趣不足。所以，在開展小學英語教學的過程中，教師要合理引入課堂游戲的方式，利用游戲的趣味性激發(fā)學生的學習積極性。本文從小學英語教學加入游戲教學的重要性進行分析，并以此為依據(jù)，提出打造輕松的英語課堂氛圍、提升游戲教學的趣味性、注重課外延伸活動等幾個方面的措施，希望能夠為相關教育人士提供參考。

【關鍵詞】課堂游戲;小學英語教學;協(xié)作能力;趣味性教學

【作者簡介】賀學君，臨潭縣冶力關鎮(zhèn)中心小學。

由于小學階段的學生生性活潑，傳統(tǒng)的教學模式無法吸引學生的注意力，如果在開展教學活動的時候，沿用傳統(tǒng)的教學模式，就可能會導致學生出現(xiàn)厭煩心理。所以，教師要創(chuàng)新課堂教學模式，更加積極地參與到教學游戲活動中，逐步打造出輕松的氛圍，不斷提升教學質量。在此基礎上，教師要結合教學內容與目標，設計出合理的游戲活動，盡可能降低教師的教學壓力，將抽象的英語知識具體化，不斷增強教學效果。

一、小學英語教學加入游戲教學的重要性

1.提升學生的思辨能力。在小學英語課堂教學中，教師利用游戲教學法，能夠激發(fā)學生的學習欲望，還能夠提升其思辨能力。英語教師可以鼓勵學生更加積極地參與到游戲活動中，并從中獲取到英語知識點，積累英語語法的使用技巧。同時，教師需要作為重要的引導者，需要在有必要的時候為學生提供科學化的引導。

2.提升學生英語學習能力。在開展小學英語課堂教學的過程中，應當協(xié)助學生積極地提升綜合能力，包括英語詞匯積累與英語拼寫能力等。教師可以利用游戲教學法的優(yōu)勢，增強英語學習能力的培養(yǎng)，有效提高學習效率。

3.提升學生協(xié)作能力。在小學課堂英語的教學過程中，加入課堂游戲的方式，不斷提升學生的協(xié)作能力，幫助其養(yǎng)成良好的合作習慣。在此過程中，教師可以知道學生通過不同的角色扮演的形式，加入游戲活動中，使學生能夠樹立正確的合作意識，將英語教學的促進作用表現(xiàn)出來。因此，在英語教學的過程中，游戲教學法能夠打造良好的英語學習環(huán)境，不斷提升學生的協(xié)作能力，使學生能夠更好地接受英語知識點，不斷提升學生的學習水平。

二、課堂游戲在小學英語教學中的開展

1.增強游戲教學的針對性。就當前的小學英語教學情況進行分析，采取課堂游戲的教學方式，能夠不斷提升教學質量，還能夠使學生真正喜歡上英語，懂得與同學進行交流與協(xié)作。在小學英語課堂中，教師利用游戲教學法的方式，結合教學的內容與科學化的教學目標，制定出明確的游戲教學方案。教師要保證整個教學環(huán)節(jié)都不能與實際情況相分離，并將游戲環(huán)節(jié)的目的發(fā)揮出來。由于小學英語的教學中包括許多模塊：閱讀學習、詞匯教學與寫作學習等，都屬于教學的重點組成部分。英語教學要立足于實際情況，結合各個模塊的特點，設計合理的游戲，不斷提高游戲的針對性。在構建良好學習氛圍的基礎上，不斷加深學生對知識點的記憶。下面以Do you like pears的教學課程為例。教師可以先利用信息化技術，展示出各種水果圖片，并點擊圖片自動播放單詞的念法，學生可以根據(jù)對應的圖片學習水果的單詞，例如Apples， grapes， bananas， pineapples， etc。在學習完新的單詞之后，為學生設計找朋友的游戲，指導學生選擇相同的水果圖片與單詞，并糾正學生的錯誤，讓學生念五次選錯的單詞，進一步加深學生的記憶。通過在反復的練習過程中，加深學生對詞匯記憶的印象，采取這種先進的教學方式，能夠得到顯著的教學成果，以不斷激發(fā)學生的探究欲望。

2.利用英語小游戲導入教學內容。在傳統(tǒng)的小學英語教學過程中，大部分教師都是采用教師讀，學生跟著重復的方式。長此以往，學生就會失去學習英語的興趣，也不愿意學習英語。教師需要轉變傳統(tǒng)的教學模式，利用英語小游戲導入教學內容。例如，學習到與顏色相關的詞語的時候，教師就可以為學生打造良好的情景，模仿一個魔術師，并對學生說Im a magician. I can make the color you want.學生就會被教師說的話吸引，并且注意力都在教師身上，不會出現(xiàn)溜號的問題。這時候，教師就可以將自己提前準備好的道具拿出來，將幾個裝了水的瓶子放在講臺中，并且在瓶蓋內部涂上顏料，對學生說，Im going to change the color of the water in the bottle.大多數(shù)學生都不信，教師再問你們想要看什么顏色呢？學生們紛紛回答Red， black， green。教師上下晃動瓶子，使瓶子中的水變了顏色。教師說道Look， what colour is the water in the bottle now。學生就會回答red......教師要對英語詞匯進行范讀，還能夠利用游戲集中學生的注意力，使全體學生都參與到教學活動中。

3.打造輕松的英語課堂氛圍。由于小學生的注意力無法長期的集中，而一節(jié)課的時間為45分鐘，學生的注意力無法長期停留在教課內容中，會分心做一些自己喜歡的事情，導致在小學英語的教學過程中，學生的參與時間不長。因此，構建良好的課堂氛圍十分重要。只有讓學生處于完全放松的狀態(tài)中，積極地與教師互動，才能夠不斷提升英語教學效率。例如，教師可以為學生準備許多教學卡片，還可以讓學生選出自己喜歡的食物，教師出示卡片之后，可以對學生進行提問，Whats on this card？并讓學生快速地做出回答，例如學生會回答Its a hamburger./This is a cream cake.等。教師通過讓學生進行搶答，激發(fā)學生的學習積極性，還能夠掌握更多的食物名稱。學好英語有利于學生的長遠發(fā)展，加入游戲教學的方式，使學生更加積極地參與其中，以不斷提升學生的英語應用能力，打好英語基礎，不斷提高教學效率。

4.提升游戲教學的趣味性。在開展小學英語教學的過程中，教師需要立足于實際情況，考慮學生的學習水平與特點，大力的開展豐富的教學活動。通常情況下，小學英語教師需要借助游戲教學法，滿足學生的個性化發(fā)展需求。由于小學生的年紀較小，對新鮮的事物好奇心較強，然而課堂的注意力集中時間卻比較短。采用游戲教學法的方式就能夠吸引學生的注意力，并在整個英語課堂中長時間處于興奮的學習狀態(tài)當中，對教學的教學氛圍進行更積極的回應，徹底轉變枯燥的課堂教學模式。以課程What time is it的教學為例，教師可以利用角色扮演的方式，將學生分為不同的小組，并讓各個小組的成員進行劃分，讓學生進行互相提問What time is it？ Its twelve o ‘clock. Its time for us to have lunch。采用這種教學方式，使學生在相應的角色扮演過程中，對人物有更加清晰的認識，還能夠不斷提升自身的學習能力。利用角色扮演的方式，能夠將學生內心的想法表達出來，不會受到單一教授模式的影響，促進小學生的身心健康發(fā)展。

綜上所述，在小學英語課堂教學中，游戲教學法的使用勢在必行，游戲設計的合理化能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升學習質量。在開展小學英語教學的時候，游戲設計需要從考慮學生的參與度入手，增強師生之間的互動，給予學生適當?shù)幕?，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助其樹立正確的自信心。通過制定明確的教學目標，為學生打造良好的學習環(huán)境，使學生能夠高效率的學習英語知識，不斷促進后續(xù)教育活動的順利開展，為學生的健康成長奠定穩(wěn)固基礎。

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