陳勇平

摘 要：在高中學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于學生英語知識水平的提高。自主學習作為一種能力，對學生的學習發(fā)展具有極為重要的意義。通過教育教學的創(chuàng)新改革，能很好的發(fā)展學生這方面的能力，本文我們就英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)做一個簡單的分析研究。

關鍵詞：高中英語教學;中學生自主學習能力;培養(yǎng)探究

著我國經(jīng)濟的節(jié)節(jié)攀升，在與各國的經(jīng)濟交流中，英語這門語言變的尤為重要起來，為了培養(yǎng)更多英語方面的人才，抓好學生英語的各項能力成為了英語教學中的關鍵所在。在高中學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于學生英語知識水平的提高。

高中的英語相對于初中及小學的英語而言，學習起來難度要更大，接觸的詞匯也更多，為了掌握更多的英語知識，學生們除了要努力掌握好老師日常要求掌握的知識外，還要培養(yǎng)他們各方面的學習能力，為更好的學習奠定基礎。在英語教師的指導下，中學生全身心投入英語學習中，運用自主學習能力，找到學習英語的興趣點和成就感，從而展開一系列擴展練習，有助于他們英語成績的提升。學生主觀能動性越強，英語學習效果也就越好，教學質量也能得到較為全面的提升。

一、高中英語教學現(xiàn)狀

高中英語學習的好壞對于高中生來說是重要的，英語教學在其中發(fā)揮著重要的作用，由于各種原因，現(xiàn)階段的英語教學還存在著許多問題，英語教師也面臨著許多的挑戰(zhàn)，在很多地區(qū)，大多數(shù)學生的英語水平并不高，想要在短時間內取得好的成效是件非常難的事，越來越多的詞匯量和語法知識也讓英語較差的學生學起來越來越?jīng)]有信心，成績越來越差。課堂時間有限，學生英語水平要提高，自主學習能力必須要得到加強。另外，傳統(tǒng)教學模式下的“一言堂”教學，也讓很多學生對英語學習喪失了很多興趣，這也是目前英語教師急需解決的問題。

二、培養(yǎng)高中生的自主學習能力的意義

1.能夠增加學生的學習主動性。傳統(tǒng)式的教學，是以教師和書本為中心，學生擺在次要地位，完全顛倒了位置，再加上教師的說教模式教學，學生做到主動學習的不多。英語本就是門有難度的學科，學生易出現(xiàn)厭倦心理，不利于吃透其中的難點與重點知識，只有培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生才不會在老師的督促下學習。將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣狀態(tài)下的學習效率才會高，有利于新知識的吸收與掌握。學生自主學習，還可以培養(yǎng)學生的鉆研和探索精神，對別的學科的學習也同樣產生積極影響。

2.能夠培養(yǎng)學生的獨立性。過去學生學習的模式主要依賴于教師的講解，遇到難題也會在第一時間去求助教師，在這樣的狀態(tài)下，獨立思考能力得不到加強。在新形勢教育背景下，教師應學會放手，將大量時間放到學生身上。在他們自主學習能力變強的同時，他們會越來越獨立，會學會自己去解決問題，學會獨自面對不同的困難情形。這一過程，能很好培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和有利于他們英語水平的提升。

3.能夠發(fā)揮學生的獨特潛質。自主學習能力下的每個學生都有自己的優(yōu)勢與潛能，教師要細心地去發(fā)現(xiàn)，并利用好每個人的差異性展開合理有效的針對性教學，這不僅有利于學生認清自己，找到適合自己的學習方法，還有利于教師順應發(fā)展，差異性地展開教學與指導，因材施教地促進學生的個性化發(fā)展，將潛能很好地發(fā)揮出來。

三、高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

1.課前環(huán)節(jié)。在講解英語新知識前，讓學生自己去提前預習和感知新的學習內容，并且教師也可設置導學案，讓學生有針對性地進行預習和提出問題，這樣有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。在自我預習過程中，學生會獨立思考新知識點和新概念，翻閱詞典查詢生詞匯，然后帶著問題投入到課堂教師的講解中。這樣不僅提高了課堂質量，還能提升學生上課的專注度，對于新知識的掌握也會更容易，對于整篇文章的理解也會更到位，知識點脈絡清楚，也更易于記憶，從而間接地提升了英語學習的興趣。

2.課中環(huán)節(jié)。課中環(huán)節(jié)是教師與學生交流的過程，也是教學中最重要的環(huán)節(jié)，英語教師應在課堂上營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在沒有心理壓力的情況下提出課前環(huán)節(jié)和課中教師在針對問題所進行講解中所產生的問題。這樣，對學生而言，聽課時目標清晰，專注力易達到極致;對于教師而言，能更進一步了解學生的學習程度，和找到學生的問題并進行解決，有的放矢，極大地提高了教學效率。另外，教師還可以在課堂上采取分組討論的形式展開教學，每個學生都有自己的想法與見解，激烈的討論中，學生思維的火花不斷地發(fā)生碰撞，從而讓學生學習英語的熱情得到大大提升。在交流討論中，學生學習英語的興趣會漸漸培養(yǎng)起來，學習勁頭更加高漲。交流討論的最后，教師還可以增加展示環(huán)節(jié)，這樣就可以讓學生的語言組織能力，表達能力，邏輯思維能力等得到加強。

3.課后環(huán)節(jié)。課后進行有效的復習及練習，有助于知識的鞏固。課后，鼓勵學生增加一些課后反思，這樣學生對自己每天的學習收獲有新的感悟，對英語這門科目的一些做題技巧，做題思路和語言表達的準確性都會有很好的收獲。另外，利用課外書籍對知識做一個擴充范圍的學習，對英語知識的再鞏固和英語綜合能力的提高也起到積極作用。學生還可利用課余時間，創(chuàng)立不同的情景對話，努力激發(fā)學習英語的興趣。

英語是門神奇的學科，只要抓住技巧與興趣，就能很好地投入其中并學好它。學生要牢牢抓住自己的對英語的興趣點，運用合理有效的方法學習，就能取得較好的成效。在教學方式上，教師也需要改進自己的教學模式，學習先進的教學理念，激發(fā)學生的興趣，挖掘學生的潛力，利用多種多樣的教學方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力，教學質量就能得到較大的提升。

參考文獻：

[1]孔憲嘉，馮鐵柱.高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（22）：87-88.

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