陸國紅

【摘 要】 教師在開展日常教學(xué)時需要注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作溝通的能力。在諸多的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)可以很好地滿足培養(yǎng)學(xué)生與他人合作能力的要求。教師在日常教學(xué)中開展合作教學(xué)時要注重方式方法，可采取的策略包括：強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 合作教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);合作意識;自學(xué)能力;核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育的推進(jìn)，信息技術(shù)的進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)的一體化……種種因素都對教育提出了新的要求。以往教師講授課程時，可以單純的靠口頭講授教材給學(xué)生傳授知識，而在當(dāng)今時代，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適用于培養(yǎng)新時代青少年的要求。當(dāng)今學(xué)校教育的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，學(xué)生擁有優(yōu)良的與他人合作的能力，可以更好地與他人溝通，將雙方利益最大化，這可以很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。筆者特結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，以期望對廣大教師有所幫助。

一、強(qiáng)化學(xué)生合作意識

由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)往往較難理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才能掌握。而數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)可以給予學(xué)生直觀的感受，從而有助于他們更形象地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不再是死記硬背，而是真正理解了、真正掌握了數(shù)學(xué)運(yùn)算過程時，他們可以舉一反三地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。如果學(xué)生只是死記硬背記住了知識點(diǎn)，卻沒有理解，那他們的記憶時間也不會很長，學(xué)生無法靈活運(yùn)用到日常生活問題的解答中。因此，開展數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)可以很好地強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

例如，在開展《比和比例》這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，教師可以通過合作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，深度思考理解知識點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。在講授了比的知識點(diǎn)后，教師先組織學(xué)生計算簡單的比的問題，之后可以給學(xué)生布置一個小組討論任務(wù)：如何在實(shí)際生活中進(jìn)行比的計算？學(xué)生一起思考、一起解決問題，可以調(diào)動更多的學(xué)生參與到課堂中，深度思考比的計算問題，從而提高學(xué)生對比的認(rèn)識和理解，而小組間的合作討論使學(xué)生認(rèn)真聆聽他人的想法，這可以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。

二、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力

教師可以在課堂上開展小組合作互動，以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的自主思考。教師通過深度挖掘問題，為課堂互動準(zhǔn)備“原料”。但要注意，這個“原料”需要具有給予學(xué)生思考空間的效果，從而深化學(xué)生的思考能力。這就要求教師要提前準(zhǔn)備，充分了解教材內(nèi)容，提前準(zhǔn)備教學(xué)思路，提前為學(xué)生設(shè)置出有價值、有內(nèi)涵的課堂互動問題，以便在教學(xué)過程中更好地實(shí)施課堂互動，深化學(xué)生的知識理解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，在開展《負(fù)數(shù)》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以采取合作教學(xué)的方式來鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。負(fù)數(shù)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)很明確，就是了解負(fù)數(shù)的含義，會讀寫負(fù)數(shù)，判斷負(fù)數(shù)的大小。由于這些知識點(diǎn)已經(jīng)很明確且是具有邏輯的，學(xué)生完全可以通過自主學(xué)習(xí)掌握。教師可以在上課前設(shè)置一個個的小任務(wù)，在課上讓學(xué)生通過小組合作解決，如負(fù)數(shù)的含義是什么？如何讀寫負(fù)數(shù)？兩個負(fù)數(shù)相比較哪個大？通過解決這些任務(wù)，學(xué)生自己就可以學(xué)習(xí)這部分知識。當(dāng)學(xué)生解決完后，教師可以讓幾個學(xué)生起來回答，然后教師集中總結(jié)點(diǎn)評。通過這種合作任務(wù)學(xué)習(xí)，可以很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高數(shù)據(jù)分析能力。如果學(xué)生只在數(shù)學(xué)課堂上通過教師的講授來獲取數(shù)學(xué)知識，那他們學(xué)到的是刻板的、無法變通的知識，更不可能對日常生活有所幫助。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析數(shù)據(jù)。通過將小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對生活的日常觀察，提高數(shù)學(xué)問題的分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在講授《條形統(tǒng)計圖》這一部分內(nèi)容時，教師可以通過將教材知識點(diǎn)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一部分內(nèi)容主要是教會學(xué)生如何分析條形統(tǒng)計圖，如何利用其表示某些數(shù)據(jù)。教師可以通過將條形統(tǒng)計圖與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，如，展示一個同學(xué)一周七天內(nèi)睡眠時間的狀況，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論分析，掌握這一知識點(diǎn)。因?yàn)檫@一數(shù)據(jù)內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，因此學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生間對各自所作的統(tǒng)計圖進(jìn)行交流可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生與他人的交流溝通能力具有重要的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)是符合當(dāng)今學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的，也是符合素質(zhì)教育要求的。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要注重方式方法，首先，教師可以通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生就解決某個問題團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流，既促進(jìn)了學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識;其次，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生各自發(fā)表自己的看法，互相聆聽學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力;最后，通過引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，進(jìn)行小組間的討論交流，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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