李飛

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生由于在認(rèn)知階段，思維活躍想象力豐富，有天馬行空的創(chuàng)造力，小學(xué)時期對一個人一生的影響至關(guān)重要，音樂的啟蒙教育在小學(xué)時埋下優(yōu)良的種子，合理發(fā)展長成參天大樹極有可能。以音樂興趣為基礎(chǔ)加以創(chuàng)造合理性和實(shí)現(xiàn)的可能大大增加。因此小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，將音樂興趣的培養(yǎng)納入教學(xué)范圍。學(xué)生從小學(xué)習(xí)音樂，不僅使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)生興趣;藝術(shù)修養(yǎng)

一、開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性

小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，將音樂興趣的培養(yǎng)納入教學(xué)范圍。學(xué)生從小學(xué)習(xí)音樂，不僅使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時，學(xué)彈琴對一個人的文化素養(yǎng)、道德風(fēng)尚、情操、性格的形成也起著潛移默化的影響。學(xué)彈琴時始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨(dú)立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合，這使得大腦的左右半球技能獲得同等發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實(shí)，從幼年開始學(xué)習(xí)彈琴的孩子入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，是提高學(xué)生生命質(zhì)量的有力保證。

二、可以設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟钫?/p>

渴望被認(rèn)同是人的本性，小小的獎勵看似不起眼，卻可以極大的鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過程中，設(shè)置難度適中的問題給后進(jìn)生，鼓勵學(xué)生踴躍表現(xiàn)，不能吝嗇自己的贊美，不僅對成績好的學(xué)生加以贊美，也不能忽略那些正在努力但是效果不佳的學(xué)生，獎勵可以是一朵小紅花也可以是一次課堂上的當(dāng)中表揚(yáng)，獎勵雖輕，但對學(xué)生的意義卻不只是小紅花本身，更是認(rèn)同，是肯定，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。在教學(xué)中教師在日常的音樂興趣培養(yǎng)中適當(dāng)?shù)娜谌牖緲防碇R，比如教給學(xué)生五線譜的學(xué)習(xí)，從音樂中的音名C，D，E，F(xiàn)，G，A，B到唱名Do，Re，Mi，F(xiàn)a，Sol，La，Si，每個音在五線譜上的對應(yīng)位置，Do在五線譜中處于下加一線上，在日常的教學(xué)中讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)每個音對應(yīng)的位置，五線譜是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會五線譜的基本知識對于學(xué)生后期的音樂學(xué)習(xí)是非常重要的。對于學(xué)習(xí)的快的學(xué)生有適當(dāng)?shù)莫剟?，鼓勵學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

有獎勵政策的互動也能使學(xué)生和老師更加融入課堂，還能使學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，逐漸優(yōu)化課堂氣氛，在日后的學(xué)習(xí)或是交流中有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、利用提問藝術(shù)提高學(xué)生解決問題能力

提問藝術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中是不可或缺的一種教學(xué)策略，對于小學(xué)生的音樂知識的培養(yǎng)和教學(xué)，以啟蒙教育為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好和對于音樂美的鑒賞，教師在課堂教學(xué)中要注重開發(fā)學(xué)生的思維，用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長。課堂提問是每一位教師要積極探索的教學(xué)藝術(shù)，對于提問的對象，提問時間，問題的難度都要準(zhǔn)確把握，以達(dá)到承上啟下的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)基本的視唱時，將所學(xué)的曲目用數(shù)字簡譜唱出來，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力，有部分學(xué)生唱歌“五音不全”，就是因?yàn)槌粶?zhǔn)每個音的音高，經(jīng)過在教學(xué)中合理有效的練習(xí)后，可以極大的改善唱歌“五音不全”的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教師設(shè)置簡單的提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生先將簡譜唱出來，教師用鋼琴糾正學(xué)生的不正確音高，耐心細(xì)致的為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

四、提前了解學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況

在進(jìn)入小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)之前，對每位學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況做簡單了解，有助于后續(xù)教學(xué)工作的開展。針對學(xué)生的不同情況設(shè)定不同的課堂小問題提問，不僅能活躍課堂氣氛也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于厭惡音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生加以耐心引導(dǎo)，很有可能是因?yàn)槟撤N原因使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的信心，在正確的方法指導(dǎo)下使學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的成就感和樂趣，更有利于學(xué)生日后的個人學(xué)習(xí)和發(fā)展。藝術(shù)興趣的培養(yǎng)能激發(fā)人內(nèi)心深處的真善美和對生命的美好憧憬，在學(xué)生后期的學(xué)習(xí)發(fā)展中，音樂能凈化心靈，也能成為學(xué)生的特長和愛好。

五、結(jié)束語

鋼琴大師霍夫曼說過：當(dāng)鋼琴家忘卻塵世單獨(dú)地面對他的樂器時，他能夠與內(nèi)心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)的方法，開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性， 可以設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟钫撸?還能使學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，逐漸優(yōu)化課堂氣氛，在日后的學(xué)習(xí)或是交流中有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用提問藝術(shù)提高學(xué)生解決問題能力， 提前了解學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況， 在正確的方法指導(dǎo)下使學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的成就感和樂趣，更有利于學(xué)生日后的個人學(xué)習(xí)和發(fā)展。藝術(shù)興趣的培養(yǎng)能激發(fā)人內(nèi)心深處的真善美和對生命的美好憧憬，在學(xué)生后期的學(xué)習(xí)發(fā)展中，音樂能凈化心靈，也能成為學(xué)生的特長和愛好。

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