鄧鎮(zhèn)東

摘 要：隨著我國(guó)教育制度的不斷深化改革，逐漸提升了高中生的身體素質(zhì)。體育作為高中教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)體育教學(xué)不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解、提升個(gè)體的身體素質(zhì)，還有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。文章對(duì)高中游戲教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并闡述教學(xué)的準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)階段、教學(xué)效果，并結(jié)合著游戲教學(xué)方式提出了幾點(diǎn)有助于加強(qiáng)高中足球教學(xué)的措施，意在為提升高中足球教學(xué)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);高中足球教學(xué);應(yīng)用實(shí)施

前言

高中階段是高中生人生中的重要轉(zhuǎn)折階段，會(huì)對(duì)高中生未來(lái)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。高中生由于處于緊張的升學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生具有較重的學(xué)習(xí)任務(wù)。體育課程不僅有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，要不斷對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以足球?yàn)槔?。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)方式，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，還有助于讓學(xué)生感受到足球教學(xué)中的樂(lè)趣。

一、準(zhǔn)備階段

展開(kāi)足球教學(xué)之前，應(yīng)該先做好熱身活動(dòng)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)進(jìn)行跑步，以此來(lái)作為熱身的活動(dòng)，但是該種熱身形式不僅會(huì)使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，還會(huì)消耗學(xué)生很多體力。所以在足球教學(xué)中融入游戲教學(xué)，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)入足球?qū)W習(xí)中[1]。例如，學(xué)生可以自由組成2隊(duì)，即為一隊(duì)和二隊(duì)。二隊(duì)的學(xué)生追趕一隊(duì)的學(xué)生，然后減速慢跑，換成一隊(duì)的學(xué)生追趕二隊(duì)的學(xué)生，在這種追逐的游戲中達(dá)到教學(xué)前熱身的目的。學(xué)生在游戲的環(huán)境中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)熱身的效果，還能夠調(diào)動(dòng)教學(xué)課堂的積極性，從而為接下來(lái)的足球教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，通過(guò)3：3的足球游戲教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣以及射門(mén)的準(zhǔn)確性。每隊(duì)分為3人，沿著足球場(chǎng)上兩邊的線向內(nèi)部留出3m寬的場(chǎng)地，在該場(chǎng)地中放置8個(gè)等距為30cm的撞柱。然后由中心線開(kāi)始展開(kāi)游戲，一組的隊(duì)員需要在防守住隊(duì)內(nèi)撞柱的同時(shí)，還要擊倒對(duì)方場(chǎng)地內(nèi)的撞柱。若發(fā)生丟球的情況即為犯規(guī);若球超出場(chǎng)地外則失去控制球的權(quán)利，不能進(jìn)入撞柱區(qū)域，被擊倒的撞柱為得分的情況。整場(chǎng)足球游戲的時(shí)間為20分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一隊(duì)擊倒對(duì)方的撞柱最多的一方為勝利者。如果20分鐘內(nèi)對(duì)方的撞柱被全部擊倒，即為勝利。

二、學(xué)習(xí)階段

要想實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)，教師不僅需要講解理論知識(shí)，還要借助游戲展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生向全面發(fā)展。例如，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，一組學(xué)生通過(guò)腳進(jìn)行運(yùn)球，一組學(xué)生進(jìn)行阻擋，最后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)球距離最長(zhǎng)的一組即為勝利。通過(guò)這種游戲教學(xué)的方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，還能夠提高學(xué)生的足球技能[2]。例如，教師可以將學(xué)生分成2人為一組，一人踢球并計(jì)數(shù)，另一人起監(jiān)督的作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)踢球數(shù)量最多的學(xué)生能夠進(jìn)入下一輪的比賽。借助游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加放松，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。進(jìn)行足球教學(xué)后需要快速恢復(fù)學(xué)生的身體，使學(xué)生的肌肉處于放松的狀態(tài)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)后展開(kāi)活動(dòng)量較低的游戲。例如，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)期間的體驗(yàn)，自行組隊(duì)，不僅能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng)新，還能夠使學(xué)生在放松、快樂(lè)的氛圍中完成足球教學(xué)目標(biāo)。所以勞逸結(jié)合的方式能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)高效的足球?qū)W習(xí)，對(duì)提高高中生的足球技能具有重要意義。

三、教學(xué)效果分析

在高中足球教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助游戲教學(xué)方式，有助于提升足球教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，運(yùn)用游戲教學(xué)迷失，有助于促進(jìn)學(xué)生在充滿(mǎn)好奇、愉悅的環(huán)境下對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)、足球技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的專(zhuān)注程度，對(duì)提高足球教學(xué)效果具有積極意義[3]。另外，在足球教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)方式，還有助于緩解高中生由于繁重的文化課程、緊張的學(xué)習(xí)氛圍而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。除此之外，在高中足球教學(xué)中，通過(guò)借助游戲教學(xué)模式，還有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)及道德修養(yǎng)。眾所周知，高中教育是學(xué)生時(shí)代的最重要的階段之一，同時(shí)也會(huì)對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展方向產(chǎn)生較大影響的因素之一。繁重的課程使得高中生幾乎沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，沒(méi)有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，就不能為備戰(zhàn)高考提供充足的保障，同時(shí)也符合新課標(biāo)下的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展。另外，游戲教學(xué)下的足球教學(xué)，不僅有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，通過(guò)在劇烈運(yùn)動(dòng)下，還有助于提升學(xué)生的耐力及團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)提升高中生的心理素質(zhì)及道德修養(yǎng)具有積極意義。

四、加強(qiáng)游戲教學(xué)在高中足球教學(xué)中實(shí)施的若干建議

（一）傳授足球技巧

在對(duì)高中生進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，為提升實(shí)際的教學(xué)效果，體育教師應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生一些足球技巧，提高高中生對(duì)足球的了解能力。在為學(xué)生傳授正確的足球技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的理解，提高學(xué)生對(duì)足球的積極性。因此，在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的足球?qū)W習(xí)情況，制定具有針對(duì)性的足球教學(xué)方案，保證進(jìn)行的足球教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，最大化的達(dá)到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的教學(xué)目標(biāo)[4]。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將足球基礎(chǔ)作為核心教學(xué)任務(wù)。在對(duì)學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，為快速提升學(xué)生的足球技巧，應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾個(gè)距離為1.5-2m的桿，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)足球?qū)嶋H的掌握情況，教導(dǎo)學(xué)生正確的穿插運(yùn)球技術(shù)。另外，為提升教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)示范，進(jìn)而讓學(xué)生盡快掌握節(jié)奏感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球基礎(chǔ)動(dòng)作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與足球基礎(chǔ)訓(xùn)練的積極性，提高足球教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解，提高學(xué)生掌握足球知識(shí)的能力。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

處于高中階段的學(xué)生，由于處在較大的學(xué)習(xí)及升學(xué)壓力環(huán)境背景下，學(xué)生一心放在緊張的學(xué)習(xí)生活中，很少注重參與足球訓(xùn)練，學(xué)生得不到相應(yīng)的體育鍛煉，對(duì)自身的身體素質(zhì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響[5]。因此，在高中足球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生對(duì)足球的興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與足球?qū)W習(xí)的動(dòng)力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為緊張的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，在進(jìn)行足球訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生缺乏對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致實(shí)際的足球教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)。游戲教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，能顯著提升學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與足球?qū)W習(xí)的動(dòng)力，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的足球技能、提升足球教學(xué)效果具有重要意義。另外，通過(guò)采用游戲教學(xué)模式，還有助于提升學(xué)生對(duì)足球的熱情，有助于提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，有助于讓學(xué)生感受到足球教學(xué)中的快樂(lè)，進(jìn)而提高高中生的足球技能、增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（三）關(guān)注個(gè)體差異

在高中教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的接受能力之間具有較大的差異性，因此教師采用同一種教學(xué)方式，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，為提升足球教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展情況，結(jié)合著足球教學(xué)目標(biāo)，注重個(gè)體差異并將學(xué)生進(jìn)行分層處理，制定多種具有針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)而讓每位學(xué)生都能夠在自己原來(lái)的基礎(chǔ)之上，提高對(duì)足球的認(rèn)知及技巧，進(jìn)而提高實(shí)際的足球教學(xué)效果[6]。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到足球是個(gè)團(tuán)隊(duì)性質(zhì)體育競(jìng)技類(lèi)型，有助于提供學(xué)生之間的密切配合、增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師在分層教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，在提供學(xué)生追求技能的同時(shí)，還有助于提高學(xué)生對(duì)人生道理的感悟。

（四）體現(xiàn)合作教學(xué)

在高中足球教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用游戲教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。足球教學(xué)提高學(xué)生的足球技巧只是最簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)足球訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念、提升自身的團(tuán)隊(duì)合作能力等，才是足球教學(xué)的核心教學(xué)目的。在運(yùn)用游戲教學(xué)方式進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確解決足球訓(xùn)練過(guò)程中的解決問(wèn)題的能力。另外，教師在分層教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，在提供學(xué)生追求技能的同時(shí)，還有助于提高學(xué)生對(duì)人生道理的感悟[7]。將足球游戲的教學(xué)模式融入足球教學(xué)中，也對(duì)體育教師的能力提出了更高的要求，教師不僅需要在應(yīng)用的過(guò)程中保證足球游戲的實(shí)用性和有效性，還要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型的足球游戲。所以足球游戲教學(xué)使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的足球技能，還能夠使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段的學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)參與體育活動(dòng)有助于放松心情、緩解壓力。足球作為高中體育中的重要組成部分，在進(jìn)行足球教學(xué)，通過(guò)借助科學(xué)、合理的游戲教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極主動(dòng)性。另外，通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)方式，還有助于提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生感受到足球中的樂(lè)趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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