殷麗霞

摘 要：本文通過(guò)闡述基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性，并根據(jù)實(shí)際情況提出基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略，為強(qiáng)化基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的水平提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：基層黨員;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育策略

在基層黨校中開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，其核心目的是為了促進(jìn)黨員干部自身素質(zhì)的全面提升，切實(shí)增強(qiáng)廣大黨員干部的愛(ài)國(guó)主義精神。在基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中還存在著一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性。因此，深入探究基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性

（一）提高黨員干部自身素質(zhì)的需要

黨員干部的能力素質(zhì)勢(shì)必不僅將決定黨組織的創(chuàng)造、凝聚以及戰(zhàn)斗力，甚至還在極大程度上影響著黨的執(zhí)政能力與領(lǐng)導(dǎo)水平。而當(dāng)前，雖科技發(fā)展的日新月異確實(shí)為我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了絕佳的契機(jī)，但也因此而使得我黨面臨了“四大考驗(yàn)”以及“四大危機(jī)”。對(duì)此，各級(jí)黨員干部唯有加強(qiáng)對(duì)文化方面的學(xué)習(xí)來(lái)不斷提升自身素質(zhì)，而黨員干部則需積極致力于傳統(tǒng)文化教育的宣傳，以此方能促使廣大黨員干部自覺(jué)從我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取足夠的營(yíng)養(yǎng)，繼而在武裝自身同時(shí)亦促使黨組織整體戰(zhàn)斗與凝聚力的的全面提升。

（二）增強(qiáng)黨員干部愛(ài)國(guó)主義精神的需要

作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛(ài)國(guó)主義不僅是中華民族生生不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力，更是五千年來(lái)，中華人民賴(lài)以生存及發(fā)展的重要理念。然而，基于當(dāng)下我國(guó)所處之改革攻堅(jiān)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，卻有不少黨員，甚至于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部均在理想信念方面出現(xiàn)了偏差，加之西方自由主義亦在逐漸侵蝕我國(guó)的思想領(lǐng)域，更是在一定程度上影響了黨員的正確思想。因此，為避免受?chē)?guó)際與西方不良主義思潮之影響，則基層黨校更應(yīng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展給予高度重視，繼而在切實(shí)增強(qiáng)黨員干部對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同與自信，繼而在激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義精神同時(shí)亦維護(hù)我黨的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）加強(qiáng)黨員干部黨性教育的需要

當(dāng)基層黨校而言，加強(qiáng)對(duì)黨校學(xué)員的黨性教育當(dāng)是黨校最基礎(chǔ)的工作至上。且習(xí)近平總書(shū)記亦曾強(qiáng)調(diào)，即“黨性教育當(dāng)屬培養(yǎng)黨員干部之核心”。然而，正是基于基層黨校黨性教育的松懈，故使得近年來(lái)，因道德敗壞、價(jià)值觀(guān)混亂以及存在嚴(yán)重拜金與享樂(lè)主義思想的黨員干部所引發(fā)的各種違法亂紀(jì)事故也是層出不窮。這不僅嚴(yán)重影響到了我國(guó)社會(huì)的團(tuán)結(jié)與和諧，嚴(yán)重者甚至可能導(dǎo)致群眾對(duì)黨的不信任。對(duì)此，為避免以上狀況的發(fā)生，則必然要基于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的“修齊治平”理念及“殺身成仁、舍身取義”的道義來(lái)將各項(xiàng)可能發(fā)生的黨員干部問(wèn)題消滅與萌芽，以此方能在增強(qiáng)黨員干部之黨性同時(shí)維護(hù)我國(guó)發(fā)展的穩(wěn)定與和諧。

二、基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問(wèn)題

（一）部分黨校沒(méi)有將傳統(tǒng)文化課程列為黨校教學(xué)的必修課程

就我國(guó)的黨校課程體系而言，其雖包含了經(jīng)濟(jì)、政治、法律、管理、馬列主義及中國(guó)特色社會(huì)主義理論等眾多方面，但唯獨(dú)缺少了傳統(tǒng)文化教育。而部分黨校即便開(kāi)設(shè)了此方面課程，大多也僅是將之作為點(diǎn)綴而僅有一兩節(jié)課程。而自十八大開(kāi)展以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記便始終強(qiáng)調(diào)需務(wù)必對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育給予高度重視，并將治國(guó)理政作為該課程教學(xué)最重要的思想文化資源。相較于中央的高度重視，基層黨員目前的對(duì)待方式顯然與黨中央的預(yù)期存在較大差距。當(dāng)前，絕大多數(shù)基層黨校皆任務(wù)，所謂的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育也便是馬列及中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育，故即便開(kāi)展相關(guān)課程，大多也僅是集中在以上兩方面，如此態(tài)勢(shì)，自然無(wú)法滿(mǎn)足黨中央對(duì)基層黨校所開(kāi)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育之期許，更遑論促進(jìn)黨員干部能力素質(zhì)的全面提升。

（二）部分學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情不高

雖近年來(lái)，因網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得我國(guó)在眾多方面均取得了較為顯著的成就，但也因此而加大了外來(lái)文化對(duì)我國(guó)的影響。尤其是年輕黨員干部甚至已然缺乏認(rèn)知傳統(tǒng)文化的興趣，其認(rèn)為學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不若美日文化一般更具吸引力，更在其推崇國(guó)外明星、流行音樂(lè)及網(wǎng)絡(luò)游戲的同時(shí)反而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的美德、節(jié)日、文學(xué)著作等毫無(wú)興趣，這從當(dāng)今承載傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)節(jié)日所處之尷尬境地便可見(jiàn)一斑。

（三）缺乏優(yōu)良的輿論環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前，絕大多數(shù)基層黨校校園內(nèi)雖也張貼了黨建、反腐倡廉以及文虎社會(huì)穩(wěn)定等標(biāo)語(yǔ)，卻鮮少有關(guān)于傳統(tǒng)文化宣傳的圖片或條幅。不僅如此，教室內(nèi)所設(shè)置的文化墻或文化專(zhuān)欄大多也在宣傳其他方面的事項(xiàng)，而黨的發(fā)展方針、路線(xiàn)及政策則鮮少在此方面得以全面體現(xiàn)。不僅如此，針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育，大多基層黨校的開(kāi)展過(guò)程亦如同講故事一般僅涉足文化表面而未能對(duì)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵予以深度挖掘，這便使得基層黨員優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展大多流于形式，繼而也無(wú)法影響黨員干部的內(nèi)心及思想。

三、基層黨校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化列為黨校教學(xué)的必修課

多年來(lái)，因我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)干部尚未未能做到對(duì)傳統(tǒng)文化的全面認(rèn)知，甚至有部分黨員干部還將馬列主義與我國(guó)的傳統(tǒng)文化放到了對(duì)立的地位而認(rèn)為黨校既然要宣傳我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，便需將馬列主義思想排除在外。這種錯(cuò)誤的思想及觀(guān)點(diǎn)勢(shì)必將極大影響基層黨校傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展小李。誠(chéng)然，就馬列主義中的部分理論、觀(guān)點(diǎn)、思想及方法而言，其雖與我國(guó)傳統(tǒng)文化之間存在一定的矛盾，但不可否認(rèn)的是，馬列主義的絕大多數(shù)觀(guān)點(diǎn)及理論均與我國(guó)的傳統(tǒng)文化之間存在共通點(diǎn)。因此，為促使馬列主義中國(guó)話(huà)，則必然要積極汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華并堅(jiān)守馬列主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，以此方能在增強(qiáng)基層黨校傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性同時(shí)促使我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能可得以更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情

在由我國(guó)中共中央辦公廳及國(guó)務(wù)院辦公廳所共同頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中明確指出“黨員干部需務(wù)必發(fā)揮自身的模范帶頭作用”。與此同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記亦始終強(qiáng)調(diào)“有關(guān)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚(yáng)亦離不開(kāi)黨員干部的深入學(xué)習(xí)，唯有在黨員干部均了解我國(guó)優(yōu)秀文化的深刻內(nèi)涵與精髓的前提下，方呢個(gè)推己及人，從而促使更多的民眾亦逐步樹(shù)立起正確的人生、世界與價(jià)值觀(guān)”。由此可見(jiàn)，作為黨員及群眾之標(biāo)桿，領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)給予高度重視，繼而切實(shí)發(fā)揮自身的模范帶頭作用，以此方能在潛移默化中影響基層黨員與普通民眾，繼而在調(diào)動(dòng)群眾按不學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情與激情同時(shí)促使我國(guó)在國(guó)際文化舞臺(tái)中形象的進(jìn)一步提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的社會(huì)輿論環(huán)境

弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化勢(shì)必離不開(kāi)良好社會(huì)與輿論環(huán)境的支持。因此，基層黨員在開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育期間亦需積極致力于輿論空間的拓展與良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造。當(dāng)然，基于如今這種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，則基層黨校在開(kāi)展工作的同時(shí)亦當(dāng)注重對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，尤其是對(duì)已然影響對(duì)當(dāng)代年輕人的工作及生活方式產(chǎn)生了極其重大影響的QQ、微博、微信等新媒體，基層黨員更是要充分發(fā)揮新媒體的積極功效來(lái)促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，以此營(yíng)造出良好的社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)慣，繼而切實(shí)維護(hù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定與和諧。

（四）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教師培養(yǎng)力度，成立傳統(tǒng)文化研究機(jī)構(gòu)

為夯實(shí)基層黨員傳統(tǒng)文化教育的效果及水平，則必然要對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的能力及素質(zhì)提出相應(yīng)的要求。而基于基層黨校傳統(tǒng)文化教育課程的特殊性，故相關(guān)教師除了要具備良好的教學(xué)能力與素質(zhì)外，尚需具備良好的黨性修養(yǎng)，以此方能在弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中發(fā)揮及作用，繼而切實(shí)增強(qiáng)基層黨校傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性。

總之，基于當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，則各黨校唯有對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育給予高度重視，以此方有助于推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)癢與傳承。與此同時(shí)，作為我國(guó)黨校系統(tǒng)發(fā)展到重要基礎(chǔ)，基層黨校亦是我黨各項(xiàng)發(fā)展方針、路線(xiàn)及政策實(shí)施的主要陣地，故也更應(yīng)肩負(fù)起傳承與弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的使命與職責(zé)，繼而切實(shí)維護(hù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的繁榮、穩(wěn)定與和諧。

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