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淺析游戲教學在幼兒教育中的應用

2016-11-14 07:39朱德珍
讀寫算·素質教育論壇 2016年22期
關鍵詞:游戲教學教學應用幼兒教育

朱德珍

摘 要 幼兒成長教育模式當前,“以游戲為基本活動”的教育模式正在成為我國的幼兒教育主流,讓幼兒教育回歸自然,順應孩子的天性,已成為我國幼兒教育的共識。幼兒教育游戲化是指把幼兒教育的目標、內容要求融于各種游戲中。幼兒游戲和幼兒學習同樣是認識世界的探索活動。

關鍵詞 幼兒教育 游戲教學 意義 教學應用

中圖分類號:G613.7 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)22-0138-02

幼兒教育是推進國家素質教育和基礎性教育的動力,對人們基礎素質的培養(yǎng)和今后的學習生活工作都具有重要的影響。幼兒可以在輕松活潑點的教學環(huán)節(jié)中不斷獲取新的知識,同樣的還可以在游戲教學過程中鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。在某種程度上采取游戲教學可以不斷豐富幼兒園的教學氛圍,讓幼兒能夠在活潑的教學氛圍中完成新知識的認知。以下是我的一些教學見解。

一、游戲在幼兒教學中的意義

1.游戲有利兒童智力的發(fā)展

兒童對事物的認識與了解主要基于自己的感性認知,游戲可以讓兒童在玩耍中積累自己對事物的認識,通過不斷接觸各種不同的新鮮事物,兒童會不斷增加自己的常識,提高對事物的判斷與辨別能力。游戲,一般是一種群體活動,在游戲中,兒童在不斷地與同伴進行著互動,這樣,可以促進兒童語言的發(fā)展、增進兒童的社交能力。

2.游戲可以抵制厭學情緒

現(xiàn)代社會,學生的教育壓力越來越大,很多小學生都有厭學情緒,不愿意去學校,不愿意學習。學前教育是教育的最原始、最基礎階段,在這一時期,通過游戲,讓孩子明白,學習可以是在游戲中不斷進行獲取的,既輕松快樂,又可以掌握知識。不能在幼兒階段就對兒童進行每天生硬的知識灌輸,這樣會讓兒童在吸取知識萌芽階段就對學習產(chǎn)生抵觸情緒。

3.游戲可以促進兒童心理健康發(fā)展

在當代,由于計劃生育以及人們生育觀的改變,每個孩子幾乎都是獨生,在家中是父母、爺爺奶奶的掌上明珠、小皇帝、小公主,這種環(huán)境對孩子的健康成長是極其不利的。在游戲中,游戲伙伴都是自己的同齡人,完成一個游戲,必須有大家共同的配合、協(xié)助、交流,在一個平等的平臺上,共同學習、玩耍。這樣,可以讓孩子明白人與人的互相尊重、互相幫助、增強人與人之間的信賴感、有付出,才會有回報,這些基本且重要的品質,且在游戲中不斷形成,不斷歷練。

4.游戲可以促進兒童身體健康發(fā)育成長

現(xiàn)在的很多游戲都是智力與體力相結合的游戲,不同性質的游戲具有不同的針對性,這樣可以通過不同的游戲訓練,提高兒童的體力,增強平衡感、反應力、洞察力等,讓兒童在游戲的天地里健康成長。

二、幼兒教學活動中游戲應用的具體措施

1.以幼兒為本,選擇適合的游戲方式

幼兒的年齡特征決定著幼兒非常喜歡各種游戲,因此,幼兒教師在教學中要巧妙運用游戲進行教學。幼兒教師要將幼兒教育貫穿到幼兒教學的始終,要將幼兒教育游戲化,將教育教學目標滲透到各種游戲教學中,讓幼兒在游戲中不知不覺地完成學習任務。但是,不同的教學內容,教師需要設計不同的游戲教學,讓學生能夠在游戲中消除學習的緊張感,讓學生的情感能夠投入到教學中。如,在中班數(shù)字“6”的認識過程中,教師可以組織“送禮物”的游戲,讓幼兒選擇與該數(shù)字的數(shù)量相同的禮物送給其他小朋友,讓學生理解6的含義。

2.教師要創(chuàng)造機會讓幼兒在游戲中交往

游戲使幼兒的天性得到了釋放,教師要多創(chuàng)造機會讓幼兒自由交往,讓幼兒在交往中獲得各方面的發(fā)展。教師在游戲中不但要指導幼兒游戲的方法,而且要善于以幼兒為主體進行適當?shù)狞c撥。在游戲中,教師要促進幼兒的想象力,提高幼兒的學習效率,達到幼兒娛樂與學習的有機統(tǒng)一。

3.在幼兒教學當中進行動手游戲

一些手工的游戲一定要幼兒親自來操作,比如“串珠子”“捏彩泥”“剪紙”等一系列的游戲,幼兒在做游戲的過程中,要求通過穿、揉、搓、捏、放、收等一系列的動作才可以完成趣味、生動的圖案與物體。只有如此,才能夠切實提高幼兒的動手操作能力,實現(xiàn)大腦和手的協(xié)調一致性。幼兒具有好動、活潑的天性,教師可以指導幼兒結合自身的愛好進行游戲活動,比如,針對拼火柴的游戲,教師可首先為學生示范一些不相同的圖案,再要求幼兒動手去練習。這樣,幼兒就能夠通過發(fā)揮自身的想象力,將一系列多樣化的圖案拼出來,幼兒能夠由簡單到復雜,且能夠為其他的幼兒呈現(xiàn)自己的勞動成果,從而有效地培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。

幼兒教學是一項重大的系統(tǒng)工程,值得我們每個幼兒教育工作者為之不斷思考和探索。只有當我們的教師真正遵循兒童心理發(fā)展的特點來設計教學,還孩子們以自由和快樂,讓孩子們在真的游戲中學習,在真的游戲中成長,那么,我們的學前教育才算是真正跨出了重要的一大步。

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