【摘 要】本文闡述全媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)，分析全媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜、有效資源匱乏、專業(yè)指導(dǎo)較少、能力水平較低等阻力因素，提出優(yōu)化全媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、為大學(xué)生搭建更多可利用的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、在教學(xué)過程中強(qiáng)化個(gè)性化自主學(xué)習(xí)意識(shí)等對(duì)策，逐步提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】全媒體 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 阻力因素 提升策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）47-0006-02

全媒體時(shí)代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于其自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的一種重要的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)下越來越多學(xué)校重視自主學(xué)習(xí)能力的提高，并將其作為關(guān)鍵培養(yǎng)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力的提升有利于大學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力、激活創(chuàng)新意識(shí)與提高創(chuàng)新能力。

一、全媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)

（一）資源獲取的便捷性使自主學(xué)習(xí)思維受限

全媒體時(shí)代各種媒體的高速發(fā)展，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多信息獲取渠道，但為了使大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)受困時(shí)有可利用的學(xué)習(xí)途徑，人們開發(fā)出各種搜題軟件，答案獲取的便利性使大學(xué)生產(chǎn)生惰性思想，導(dǎo)致他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)受困時(shí)不愿意深入思考，而依賴于搜題軟件解決問題。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維將被自我禁錮，這無疑是作繭自縛，斷了自主學(xué)習(xí)能力提升的有效路徑。

（二）網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制未完善使自主學(xué)習(xí)迷失

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制尚未完善，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)漏洞在日常應(yīng)用中凸顯，各種娛樂信息和網(wǎng)絡(luò)廣告充斥網(wǎng)絡(luò)，而大學(xué)生的自律性和鑒別能力都相對(duì)薄弱，在自主學(xué)習(xí)過程中極易受其影響，迷失在網(wǎng)絡(luò)紛繁的虛擬世界中。一方面，多樣化的媒體娛樂信息比相對(duì)枯躁的學(xué)習(xí)資料更能帶給人以精神愉悅，但因網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)這些信息疏于管理，加之大學(xué)生自我管理意識(shí)薄弱，致使大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中容易被娛樂信息吸引而分散注意力;另一方面，目前網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)對(duì)一些惡意軟件仍未做出官方回應(yīng)，也未對(duì)其實(shí)施禁止措施，大學(xué)生在使用學(xué)習(xí)軟件時(shí)無意間被安裝彈窗廣告插件，自主學(xué)習(xí)過程中頻繁受到彈窗廣告的干擾。

（三）信息資源平臺(tái)不健全使自主學(xué)習(xí)中斷

隨著新舊媒體的不斷融合，利用各種媒介搭建的信息資源平臺(tái)日趨增多，但其仍有待進(jìn)一步完善。一方面，各信息資源平臺(tái)為適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)而盲目發(fā)展，平臺(tái)的資源信息并未形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，加之各平臺(tái)的資源不能有效融合，出現(xiàn)了碎片化的學(xué)習(xí)資源，使大學(xué)生難以專注于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)中斷;另一方面，各平臺(tái)也沒有對(duì)各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行系統(tǒng)的分類整理，即使進(jìn)行了分類，但并不完善，相對(duì)于紙質(zhì)書籍的內(nèi)容還存在不少瑕疵，致使大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中因獲取資源受限而止步。

二、全媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的阻力因素

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜

全媒體時(shí)代，各種媒體進(jìn)行了更深層次的融合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也日漸復(fù)雜化。一是學(xué)習(xí)資源多樣化。面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生由于甄別能力還比較弱，在篩選優(yōu)質(zhì)且合適的學(xué)習(xí)資源時(shí)比較迷惘，如果選擇的學(xué)習(xí)資源良莠不齊，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率很難得到保證。二是資源渠道多元化。全媒體時(shí)代為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多信息資源獲取渠道，但每一個(gè)渠道的資源完善程度都不盡相同，學(xué)習(xí)者在一處平臺(tái)受困時(shí)，再力求通過其他渠道獲取資源，完善自己的知識(shí)系統(tǒng)存在一定的難度，這很容易降低大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使大學(xué)生中斷自主學(xué)習(xí)。

（二）有效資源匱乏

全媒體時(shí)代有海量的資源，但可用的學(xué)習(xí)資源卻相對(duì)較少，大量的學(xué)習(xí)資源雜亂無章，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)檢索功能也未優(yōu)化，通過搜索軟件查詢相關(guān)知識(shí)，頻頻出現(xiàn)與相關(guān)搜索無關(guān)的信息資源。而大學(xué)生面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源，迅速獲取有用信息的能力較弱，產(chǎn)生了“資源雖多，但是無法被準(zhǔn)確利用”的現(xiàn)象，致使資源利用率低，自主學(xué)習(xí)效果不顯著。一些平臺(tái)為了能夠長(zhǎng)期發(fā)展，逐漸推出收費(fèi)制度，只給學(xué)習(xí)者提供部分免費(fèi)學(xué)習(xí)資源，而一些學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)情況并不寬裕很難去獲得急需的資源。如何為大學(xué)生提供系統(tǒng)全面的知識(shí)，滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要，讓大學(xué)生獲取到有效資源，是目前較難解決的問題。

（三）專業(yè)指導(dǎo)較少

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力較弱，由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)仍處于一種窘困狀態(tài)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不斷優(yōu)化，但相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教學(xué)卻存在不少的弊端，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)不能及時(shí)得到解惑。不少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雖然提供相關(guān)的在線答疑服務(wù)，但大學(xué)生很難信任在線后臺(tái)的答疑人員。如何促使網(wǎng)絡(luò)教育充分融合傳統(tǒng)線下教育的優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生能夠自主利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)亟待解決的問題。

（四）能力水平較低

能力包括自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、自我規(guī)劃能力等，目前大學(xué)生的能力水平較低。一方面，大學(xué)生的自律性較弱，缺乏自我管理意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又缺乏相關(guān)的監(jiān)督管理機(jī)制，易使他們迷失在學(xué)習(xí)之外的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中;另一方面，學(xué)習(xí)規(guī)劃能力不足，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)前對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏合理的規(guī)劃，致使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間短。

三、全媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略

（一）優(yōu)化全媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

一是改善教育資源環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境在很大程度上決定自主學(xué)習(xí)效率，擁有一個(gè)資源系統(tǒng)化的教育環(huán)境，能幫助大學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)系統(tǒng)，提高教育資源的有效利用率。信息平臺(tái)應(yīng)及時(shí)整合教育資源并進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，力求大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能得到合適的學(xué)習(xí)資源。二是優(yōu)化信息獲取渠道。完善各信息獲取渠道，加強(qiáng)各信息渠道的關(guān)聯(lián)度，在滿足資源共享的同時(shí)，不斷借鑒其他渠道的相關(guān)改革措施，力求疏通每個(gè)信息渠道，使各信息渠道都能通過后臺(tái)數(shù)據(jù)及時(shí)把握用戶獲取信息的現(xiàn)狀。此外，還應(yīng)建立合理的反饋系統(tǒng)，及時(shí)消除信息獲取中存在的弊病，并采取及時(shí)的優(yōu)化措施，解決大學(xué)生信息獲取中斷的問題。

（二）為大學(xué)生搭建更多可利用的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

一是完善信息資源平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)及時(shí)完善資源庫的相關(guān)知識(shí)，為大學(xué)生提供完備的信息源，以滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。同時(shí)，充分融入資源共享理念，保證信息資源對(duì)大學(xué)生的開放性，讓大學(xué)生獲取到更多有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，能通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)彌補(bǔ)課上未學(xué)懂的知識(shí)點(diǎn)并拓寬知識(shí)面。二是改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)檢索功能。各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)系統(tǒng)梳理資源信息，及時(shí)清除瑣碎知識(shí)，嚴(yán)格把關(guān)發(fā)布的信息，提高信息檢索的準(zhǔn)確性，完善搜索引擎，力求在整個(gè)WEB建立索引，使大學(xué)生能及時(shí)搜索到需要的信息知識(shí)，提高信息的檢全率，以提升大學(xué)生利用媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的滿意度。

（三）各地高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，搭建師生交流的平臺(tái)。其一，可以解決時(shí)間受限的問題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大學(xué)生可以隨時(shí)與老師進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)得到老師的指導(dǎo)。其二，可以避免面對(duì)面交流的尷尬，大學(xué)生隨時(shí)向老師反饋問題，既增進(jìn)師生之間的交流，也能及時(shí)解決大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí)，交流平臺(tái)也可供各級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，分享自主學(xué)習(xí)方法，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)有所獲。二是以多種線下形式為大學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。各高校應(yīng)大力倡導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生甄別信息、分析解決問題的能力，促使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。與此同時(shí)，各高?？梢栽诰€下開展自主學(xué)習(xí)講座，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，提高大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率。

（四）在教學(xué)過程中強(qiáng)化個(gè)性化自主學(xué)習(xí)意識(shí)

一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。面對(duì)教育改革的要求，高校教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變以往教學(xué)中只是一味灌輸知識(shí)的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)向重視大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。在備課時(shí)，教師也應(yīng)考慮如何設(shè)計(jì)課程才能培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)中，應(yīng)逐步強(qiáng)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。二是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，輔助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源，并提出針對(duì)性的建議，培養(yǎng)學(xué)生處理和辨別信息的能力，分享篩選海量資源的方法和途徑，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)全媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以協(xié)助高校教師優(yōu)化教學(xué)思路，改善教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，并制定改進(jìn)方案，提升大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，全媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)還存在一定的問題，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視，為大學(xué)生全面優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，減小大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外界阻力因素，以促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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【作者簡(jiǎn)介】江新桃（2001— ），女，四川廣安人，玉林師范學(xué)院本科生。

（責(zé)編 盧 雯）