李明富 劉克杰

摘 要：對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)要求，教育界首先需要學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)能力，其次對于語言能力也要起到一個提升的作用，提高語言的組織能力以及敘述能力是為了能夠給以后的高年級學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，作文一直都是小學(xué)語文中的一個難點，其不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力，也能培養(yǎng)一定的語文語感和語文思想，所以提高寫作水平是小學(xué)語文的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文作文水平;提高途徑

一、小學(xué)高年級寫作特點

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的詞匯量，以及一定的造句能力，在表述能力上具備了一定的技術(shù)，而且在閱讀量逐漸增加的基礎(chǔ)上，學(xué)生接觸的寫作范文也越來越多，給學(xué)生提供了更多的寫作模板，而且也會有很多的寫作例句和一些敘述方法以及修辭手法，通過把這些方法運用到寫作當中，能夠提高作文的檔次和豐富作文的內(nèi)容;除此之外，隨著不斷的成長，學(xué)生接觸的事物也在不斷地增多，思想也在不斷地成熟，更重要的是，學(xué)生有了對社會現(xiàn)象的一些基本評價，能夠有了自主評價和自我認知，感情色彩對于作文來說是非常重要的一個要點，一篇作文要明確確定的感情色彩，所以對于小學(xué)生的要求也是非常硬性的。但是現(xiàn)狀當中，小學(xué)生的寫作缺乏美感，修辭較缺乏，不能夠正確地運用典故，而且還會出現(xiàn)上下文連貫不通，用詞不正確，以及感情色彩不明確等情況，對于小學(xué)高年級語文寫作能力的提高是迫在眉睫的，也是重中之重的【1】。

二、如何通過小學(xué)高年級學(xué)生的寫作能力

由于寫作對于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、表達能力的鍛煉有一定重要的意義，所以寫作能力的提升是小學(xué)語文學(xué)習(xí)當中很關(guān)鍵的一個要點，也是目前的教育關(guān)鍵點，下面是一些關(guān)于如何提高小學(xué)高年級語文寫作能力的途徑。

1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文范文，總結(jié)作文模板

有很多青少年文學(xué)作家發(fā)表了很多的青少年作品，學(xué)生在課余時間應(yīng)該對這些作品進行閱讀，以掌握優(yōu)秀的語句和修辭，在寫作課上，老師也應(yīng)該在學(xué)生寫作前帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇相關(guān)范文，然后在剩余的時間里讓大家自由發(fā)揮，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文時，應(yīng)該從段落的分布、修辭手法、感情色彩、相關(guān)人物動作描寫、作文的情景描寫等各方面去分析，去介紹一部好的作文應(yīng)該具備的內(nèi)容，然后總結(jié)出幾個寫作模板，供學(xué)生參考和運用。除此之外，有關(guān)青少年的讀物，老師應(yīng)該在閱讀課組織大家閱讀，一些讀物也可以以班級為單位進行訂閱，大家在閱讀過程中養(yǎng)成做筆記，摘抄優(yōu)美語句的習(xí)慣，不僅僅豐富學(xué)生的課余生活，也能夠提高大家的寫作能力和掌握一定的寫作素材。

2、注重課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)詞匯和修辭

小學(xué)高年級的語文課文中，出現(xiàn)了一種新的課文形式，包括一些記敘文、議論文、寓言故事等，即高段閱讀，顯然，高段閱讀會給小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)中帶來一定的困難，但是，高段閱讀也是在小學(xué)生向初中生發(fā)展過程中必須要克服的一個內(nèi)容，其起到了一種承上啟下的關(guān)鍵作用，對于學(xué)生寫作能力也有一定的影響，所以對于高段閱讀的相關(guān)教育一定是必不可少，也是重中之重的。

但是由于高段閱讀中，文章篇幅長，文章內(nèi)涵沒有直觀地展現(xiàn)給大家，所以在閱讀教學(xué)過程中，很多學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有十分的熱情去進行閱讀，在老師的下一步講解中也不能夠集中精力去聽講，導(dǎo)致了最終面臨高段閱讀教學(xué)時，出現(xiàn)了生搬硬套的情景，而且對于課堂要求，也只是單調(diào)的生字生詞的書寫以及對課文某一段的背誦，總而言之，沒有任何顯著的閱讀能力培養(yǎng)和寫作能力提高，無法達到充實寫作的目的，對于寫作能力的提高也沒有明顯的作用，學(xué)生在一篇課文學(xué)習(xí)下來，或許只是了解了故事的大概內(nèi)容，對于內(nèi)容中的修辭，段落分配，感情色彩，典故摘要等等都沒有明確的掌握，所以對于提高學(xué)生的寫作能力相關(guān)途徑當中，高段閱讀的能力提升也是非常必要的，其對于寫作的一些基本知識的掌握是有很大用處的，那么對于高段閱讀首先必須以啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、達到學(xué)生積極參與的目的為主要目的，其次要帶領(lǐng)學(xué)生投入當中，豐富閱讀方式【2】。

3、增加寫作機會，熟練寫作思路

在一些平時的閱讀積累之后，一個更重要的內(nèi)容就是增加寫作的機會，能夠幫助養(yǎng)成一定的寫作思維和思路，在學(xué)習(xí)過程中，除了課堂當中的寫作練習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成寫日記，寫感想的習(xí)慣，在發(fā)生一些事情后，或者遇到一些難以忘記的事情時，學(xué)生應(yīng)該當做一次寫作練習(xí)來記錄，或者在看一本好書，一部好電影時，也可以寫一篇觀后感，來豐富自己的感情和鍛煉寫作思維，除此之外，也應(yīng)該嘗試著去一些書刊單位投稿，從各方面來尋找一些提高寫作能力的機會。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)高年級的寫作能力是小學(xué)生必須要掌握的一項能力，對于今后的寫作能力和語文素養(yǎng)都是有一定的提高能力的，老師要豐富寫作的課堂形式，增加閱讀的形式，來幫助學(xué)生多方面地提高寫作能力。

參考文獻

[1] 郭紅星. 小學(xué)高段語文作文教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊，2018（2）：132-133.

[2] 李雪平. 小學(xué)語文中高年級作文教學(xué)途徑分析[J]. 作文成功之路（下），2018（2）：94-94.