黃健

摘?要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和推進，初中物理教學(xué)方式得到了完善及創(chuàng)新，其中合作學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用最為廣泛，且得到老師重視及關(guān)注，有效提高了初中物理教學(xué)質(zhì)量及效率。因此我們在初中的物理教學(xué)中投入了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中教師可以讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)物理的重要性，所以本文旨在研究合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的重要性及教學(xué)措施，并對其中所產(chǎn)生的教學(xué)問題和教學(xué)策略做了簡析，希望能為初中的物理教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;合作學(xué)習(xí);問題及措施

新課改影響下初中物理教學(xué)水平不斷得到提升，但也對初中物理教學(xué)提出了更高要求，不僅要求提高學(xué)生的物理專業(yè)知識水平，還要求培養(yǎng)學(xué)生的物理實踐能力、創(chuàng)新能力及綜合能力，而開展合作學(xué)習(xí)則能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會，以實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的同時，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力、物理實踐能力及綜合能力，最終促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、 合作學(xué)習(xí)模式的簡析

眾所周知，“合作學(xué)習(xí)”是指兩個及以上的學(xué)生，為達到一定學(xué)習(xí)目的而開展的一系列合作學(xué)習(xí)活動。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間能夠相互了解、溝通及進步，從而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，十分符合當下教學(xué)改革中提出的教學(xué)要求，并且在教師的靈活引導(dǎo)下小組中的成員可以自行分工并展開溝通交流，這種合作學(xué)習(xí)模式十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以通過指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)小組而達到對學(xué)生的整體教學(xué)，這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說顯得既新奇又有趣，并且十分高效。

二、 初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

初中物理學(xué)習(xí)具有很強的嚴謹性和邏輯性，學(xué)習(xí)起來非常困難，所以很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會感覺到非?？菰锓ξ?。而合作學(xué)習(xí)的開展則能夠讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，使得他們能夠自由地對教材中的難點和重點知識展開細致的分析和探討，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過討論就會體會到物理的趣味性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及積極性，因此這種教學(xué)方式對于推動物理教學(xué)效率有著重要的作用。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生匯集到一起，學(xué)生之間的合作互助會讓教材中的物理知識更為簡單易懂，通過對物理知識的觀察和體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

（二）能夠簡化物理知識難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率

在物理課堂教學(xué)中教師常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會因為物理知識過于難懂而產(chǎn)生放棄的想法，由于物理知識枯燥且嚴謹，學(xué)生會產(chǎn)生知難而退的不正確想法，教師應(yīng)該立刻使用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對學(xué)生展開引導(dǎo)和幫助，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信，還能讓學(xué)生充分了解物理中的難點和重點知識。

三、 初中物理合作學(xué)習(xí)中存在的問題

在初中階段，學(xué)生首次接觸物理，對于實踐性較強的初中物理知識有著極大的興趣和熱情，進行小組合作教學(xué)在學(xué)生群體中有著積極的反響，學(xué)生主動尋找自己的學(xué)習(xí)合作伙伴，從而更好地在課上一起學(xué)習(xí)和探究。應(yīng)用這樣的教學(xué)方式有效地提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。隨著小組合作學(xué)習(xí)的深入開展，在教學(xué)過程中相應(yīng)地出現(xiàn)了很多問題和矛盾，亟須解決。隨著問題的發(fā)生，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，合作的質(zhì)量也大打折扣。筆者根據(jù)實際小組合作實驗教學(xué)情況進行了調(diào)查和分析，主要有以下表現(xiàn)：

（一）分組方面的問題

在小組合作實驗教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，前提是讓學(xué)生自己去尋找合作伙伴。但是由于學(xué)生之間的發(fā)展差異和學(xué)習(xí)能力參差不齊，在完成小組組隊進行教學(xué)之后，就會發(fā)現(xiàn)小組與小組間的水平有著很大的差異。很多成績優(yōu)秀的學(xué)生會和同樣優(yōu)秀的學(xué)生在一組，還有學(xué)生只選擇和自己平時關(guān)系好的同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。這樣的合作方式，無法做到學(xué)習(xí)上的相互幫助和提升，只會讓成績好的同學(xué)更優(yōu)秀，成績薄弱的則沒有顯著提升，那些選擇和自己關(guān)系好的學(xué)生甚至無心實驗，更多的竊竊私語甚至嬉戲打鬧。由于分組缺乏科學(xué)性，教學(xué)質(zhì)量和效果更沒有提升。

（二）合作方面的問題

進行小組合作實驗教學(xué)，除了分組缺乏科學(xué)性之外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中也出現(xiàn)了很多問題，由于矛盾的出現(xiàn)沒有及時解決導(dǎo)致合作難以正常繼續(xù)下去。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點不同，在進行合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有自己的思想和想法，遇到問題之后都有自己的說辭并且沒有妥協(xié)和商量，就會發(fā)生沖突。初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，對自己的想法和觀點特別固執(zhí)，一旦發(fā)生問題和矛盾，很容易擴大影響，無法順利進行接下來的合作學(xué)習(xí)。

四、 初中物理合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）實現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師進行有效指導(dǎo)

受應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)活動中更重視最終的卷面成績，在教學(xué)過程中也是處于主導(dǎo)的地位，在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下，單向?qū)⒅R點傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接收知識點，長時間下去不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性的提升，甚至產(chǎn)生排斥的心理。合作教學(xué)就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把課堂教給學(xué)生，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進行。讓學(xué)生在經(jīng)過科學(xué)分組之后對知識點進行理解和討論分析，在合作努力下尋找解決問題的方法。教師要走進學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，當學(xué)生遇到解決不了的問題可以進行適當?shù)匾龑?dǎo)和點撥，為學(xué)生指引方向，從而更好地完成自主學(xué)習(xí)。

例如在進行光現(xiàn)象教學(xué)時，學(xué)習(xí)目的是為了探究光在不同介質(zhì)中的傳播。教師提供學(xué)生必要的實驗設(shè)施，除此之外讓學(xué)生進行小組討論自由選取設(shè)備，真正的實驗過程讓學(xué)生自主完成。學(xué)生自主選擇的設(shè)備可以進行創(chuàng)新型的實驗方式，在調(diào)動積極性的前提下可以細致觀察實驗變化、記錄實驗過程，最終總結(jié)出理論知識。

（二）小組合作，增加參與有效性

在傳統(tǒng)教學(xué)中由于分組不科學(xué)，無法確保每個學(xué)生都參與。現(xiàn)在在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當確保小組的多樣性，適當?shù)男〗M人數(shù)，有成績優(yōu)異的學(xué)生也有基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這樣的組合搭配可以讓學(xué)生互幫互助，并且可以保證每個學(xué)生都參與其中，有效地提升學(xué)習(xí)成績。教師還可以根據(jù)實驗的難度靈活調(diào)節(jié)小組合作人數(shù)。