摘要：隨著我國教學事業(yè)的不斷發(fā)展，足球教學也被加入到考核項目中，教育部門十分注重足球教學的發(fā)展，更多的體育教師開始對足球教學進行深入的探究，但現(xiàn)階段城鄉(xiāng)結合部的學校存在著小場地、缺教師、少器材的不利條件，需在清晰了解現(xiàn)狀的同時，提出有效對策，為發(fā)展足球運動提供參考。本文主要研究如何在小場地、缺教師、少器材條件下有效開展校園足球運動。

關鍵詞：校園足球、缺教師、小場地、少器材、發(fā)展策略

在校內(nèi)開展校園足球運動對學校和學生全面發(fā)展所發(fā)揮的作用十分關鍵，不僅可以完善小學體育教學的相關內(nèi)容，還能夠豐富校園體育文化，引導小學生積極參與到校園足球運動，有利于培養(yǎng)學生堅定的意志力，增強其團結協(xié)作能力，使學生愿意與其他同學及教師分享勝利的喜悅。但當前不少學校仍存在缺教師、小場地、少器材等資源缺乏的現(xiàn)實問題，這極大地影響了校園足球運動的發(fā)展，急需我們重新加以研究并尋找相應的發(fā)展策略。

一、當前校園足球教育開展現(xiàn)狀

（一）未建設專業(yè)足球教師團隊和缺乏師資培訓

經(jīng)調(diào)查本區(qū)小學體育教師情況，大部分學校體育教師數(shù)量不足，專職足球教師更是少之又少，導致在開展校園足球時缺乏專業(yè)指導，以至于無法提升學生足球技能。因體育教師缺乏專業(yè)能力，在教學期間更多的是邊學邊教，很難展開系統(tǒng)性的足球教育，無法促進學生全面發(fā)展。

（二）足球運動場地匱乏，未配備齊全器材

隨著全國各地不斷地推廣“校園足球”，當前在推廣過程中許多學校面臨的最大問題是缺乏標準足球場地與器材;另有很多學校缺乏齊全的足球器材設備，部分學校表示學校里所具備的足球設備無法滿足足球教學的日常需求。

（三）學生缺乏學習興趣，學習動力不足

小學階段，學生處于較小年齡，不具備較強的自制力，無法將注意力集中到學校的課程安排上，再加上學校所開展的足球課程缺乏娛樂性，以至于很難調(diào)動學生的學習積極性。

二、改善當前校園足球現(xiàn)狀的有效策略

（一）組建協(xié)同隊伍，彌補教師不足

首先，學?？梢耘c足球俱樂部合作，引進專業(yè)的足球教練來對學生進行足球技術的教學;在合作的過程中，非足球專項的體育教師也可以參與進來，與學生共同學習足球技術，向足球教練學習系統(tǒng)的足球訓練計劃與方法;讓足球俱樂部協(xié)助學校共同舉辦足球比賽等，助力學校發(fā)展校園足球。

其次，發(fā)動全校教師應共同協(xié)助體育科發(fā)展校園足球，如，體育教師作為足球教學的指導者與組織者，應保證高效開展每一節(jié)課，組織好每一次足球活動。

最后，學校可以邀請部分對足球感興趣并具有一定技術水平的家長志愿者來共同指導學生的足球技術動作、協(xié)助老師組織活動和比賽、管理紀律等，學校還可以開展足球親子活動、足球嘉年華等，通過活動來提升學生的學習興趣。

（二）豐富足球項目，拓展場地空間

學校場地雖存在受限情況，但可以通過豐富足球項目，來拓展場地空間;例如開展一些小型的“籠式足球項目”，組織學生在有限的空間內(nèi)展開訓練和比賽。小場地在合理利用后，同樣也能發(fā)揮大作用;例如將一個七人制足球場進行合理的劃分，一邊進行足球基礎性練習，如顛球，運球等，一邊進行足球提高性練習;當然也可一邊進行實戰(zhàn)或技戰(zhàn)術演練，需要跑動的，那么另外一邊就可以練習原地的、基礎性的技術動作。

通過豐富足球項目，例如采用足球游戲的方法可以有效增強學生的學習興趣并且十分適用于當前的足球教學。小學生對于游戲比賽等競賽類的項目非常喜歡，并且有較強的表現(xiàn)欲，通過足球游戲讓更多的學生參與到各項足球項目中，從而提高小學生足球水平。

（三）改變訓練形式，提升器材效能

當前，很多體育教師在開展足球教學時僅實行“示范法”或“講解法”，導致足球課堂失去了活力，影響了學生的積極性。教師需改善自身教學理念，堅持 “快樂足球”的教學原則，在足球教學中引入分層教學、競賽教學及游戲教學等形式，增強課堂趣味性，幫助學生鍛煉足球技能，比如在教學“足球繞桿運球”的知識內(nèi)容時，可將學生隨機分為兩組，每組人數(shù)相等，在圍繞標志桿畫直徑為10m的圓時，將兩組人員放在圓外圍的兩個方向，開展繞球練習，在同一時間開始，用時最短的小組獲勝。結合游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣。還可以用比賽的形式進行練習，比賽形式可以是接力賽，在每個標志桿的位置派出一位小組成員，每位學生接力上一位學生的球，傳遞給下一位學生，這樣，不僅可以提升學生足球繞桿運球水平，更能提高學生的練習興趣，增強學生的身體素質(zhì)，提升學生的判斷能力[4]。

在缺少器材的情況下，可以通過提升器材效能，將現(xiàn)有的器材最大的利用化;例如在沒有繩梯的情況下，利用標志圈來代替;或者在沒有小跨欄的情況下，利用體操墊疊加的辦法來進行練習等等。

三、結束語

足球教學在促進小學生綜合發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，但現(xiàn)階段存在著處于匱乏的足球運動場地，未配備齊全器材、未建設專業(yè)足球教師團隊和缺乏師資培訓等問題，需對現(xiàn)有的場地資源和器材充分利用，采取有效方法引進專業(yè)的足球教育者并協(xié)同全校教師共同發(fā)展足球。在此過程中，可通過豐富足球項目、改變訓練方法等形式，使學生對足球產(chǎn)生越來越強的興趣，讓校園足球有更加長遠和穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻

[1]林健明. 小場地，缺教師，少器材條件下開展校園足球研究[J]. 讀天下（綜合）， 2019（26）：1-1.

[2]高建廣. 輔助訓練器材和信息化在校園足球訓練中的應用[J]. 教育信息化論壇， 2019（4）：265-265.

[3]麥麥提·吾斯曼. 校園足球在農(nóng)村小學體育活動中的開展情況與改進策略[J]. 魅力中國， 2018（15）：200-201.

[4]郭玉平， 姚穎健. 上海市崇明區(qū)城橋鎮(zhèn)地區(qū)中學校園足球開展情況探析[J]. 當代體育科技， 2018， 8（22）：67-68.

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