韓方廷

摘要作為國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)，廣東省深圳市福田區(qū)通過(guò)對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的應(yīng)用，在教育發(fā)展中做到管理有依據(jù)、辦學(xué)有方向、教育有方法、質(zhì)量有提升，促進(jìn)了區(qū)域教育發(fā)展水平的全面提升。具體措施包括通過(guò)打造“數(shù)據(jù)玩家”和構(gòu)建“結(jié)果應(yīng)用體系”，從人才和機(jī)制兩方面入手推進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的研究和應(yīng)用；通過(guò)綜合研究、對(duì)比研究、個(gè)體研究，助力區(qū)域?qū)崿F(xiàn)基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)施策；通過(guò)梳理問(wèn)題清單，激發(fā)教育改進(jìn)行動(dòng)。

關(guān)鍵詞國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)；“數(shù)據(jù)玩家”；教育大數(shù)據(jù)；教育督導(dǎo)；教育均衡；福田經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2020）01-0045-03

現(xiàn)代技術(shù)如何更好地服務(wù)于教育發(fā)展？地方教育行政部門(mén)如何利用數(shù)據(jù)促進(jìn)本地教育的優(yōu)化升級(jí)？借助成為國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)的契機(jī)，廣東省深圳市福田區(qū)在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的過(guò)程中，走出了一條以數(shù)據(jù)研究助力區(qū)域教育發(fā)展的創(chuàng)新之路，通過(guò)鍛造數(shù)據(jù)研究人才、依據(jù)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施策，助推區(qū)域教育更為優(yōu)質(zhì)均衡地發(fā)展。2019年12月15～16日，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心在福田區(qū)召開(kāi)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，福田經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的關(guān)注與推廣。

一、打造“數(shù)據(jù)玩家”和“結(jié)果應(yīng)用體系”，讓數(shù)據(jù)真正活起來(lái)

讓數(shù)據(jù)更好地服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展的前提，是培養(yǎng)出一批懂得數(shù)據(jù)、會(huì)用數(shù)據(jù)的領(lǐng)軍人物，并為他們搭建能夠大展拳腳“施展研究技藝”的舞臺(tái)。2018年6月，福田區(qū)成立區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，負(fù)責(zé)全區(qū)的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。為更好地落實(shí)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的相關(guān)工作，福田區(qū)著手推進(jìn)以校長(zhǎng)、教研員、責(zé)任督學(xué)等為主體的數(shù)據(jù)應(yīng)用隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)搭建了聚焦結(jié)果應(yīng)用研究的橫縱體系，從人才和機(jī)制兩方面入手推進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的研究和應(yīng)用。

1. 打造“數(shù)據(jù)玩家”教育人團(tuán)隊(duì)

福田區(qū)在2013年起就開(kāi)始著手推進(jìn)數(shù)據(jù)研究人才隊(duì)伍的建設(shè)，區(qū)教育科學(xué)研究院的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)部牽頭，全區(qū)50名教師在課題任務(wù)的推動(dòng)下自建章程，組成了初期的數(shù)據(jù)挖掘研究團(tuán)隊(duì)—“數(shù)據(jù)玩家”團(tuán)隊(duì)。2015年，“數(shù)據(jù)玩家”團(tuán)隊(duì)形成較為固定的群體。隨著越來(lái)越多優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、教研員、責(zé)任督學(xué)持續(xù)不斷地加入，現(xiàn)在福田區(qū)的“數(shù)據(jù)玩家”團(tuán)隊(duì)已有成員153人，覆蓋了區(qū)內(nèi)每所學(xué)校，團(tuán)隊(duì)成員全面參與區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)。成員們研讀監(jiān)測(cè)報(bào)告，看懂、用好數(shù)據(jù)，為學(xué)校推送數(shù)據(jù)、進(jìn)行問(wèn)題描述與分析，部分成員更成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型玩家”，在全國(guó)十多個(gè)省、市分享其經(jīng)驗(yàn)與成果?！皵?shù)據(jù)玩家”現(xiàn)已成為福田區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用的一大亮點(diǎn)和品牌。

（1）鍛造一支重視數(shù)據(jù)的校長(zhǎng)隊(duì)伍

我們從2015年就提出，心中沒(méi)有“數(shù)據(jù)”的校長(zhǎng)不是合格的校長(zhǎng)；不把數(shù)據(jù)上升到戰(zhàn)略層面進(jìn)行研究，不會(huì)用數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)校課程的校長(zhǎng)不是好校長(zhǎng)。福田區(qū)要求區(qū)內(nèi)所有校長(zhǎng)都要關(guān)注數(shù)據(jù)，1/3以上的校長(zhǎng)還要能基于質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)校在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行重要改變，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

（2）建設(shè)一支會(huì)用數(shù)據(jù)的教研員隊(duì)伍

我們對(duì)區(qū)內(nèi)各學(xué)科教研員也提出了相應(yīng)的發(fā)展要求，教研員如果不能把質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)納入教研活動(dòng)之中，那么就不是一個(gè)合格的教研員。福田區(qū)每位教研員都要能夠通過(guò)研讀監(jiān)測(cè)報(bào)告發(fā)現(xiàn)本學(xué)科的共性和個(gè)性問(wèn)題，并能夠以課堂教學(xué)改革為突破口，給學(xué)校的學(xué)科教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐，給學(xué)科教師提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

（3）構(gòu)建一支懂得數(shù)據(jù)的督學(xué)隊(duì)伍

我們要求福田區(qū)每所學(xué)校的責(zé)任督學(xué)，都要心中有其所督導(dǎo)學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，能夠通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)問(wèn)題，能基于數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)和督查，全面提升督導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。例如：柯堅(jiān)林責(zé)任督學(xué)在對(duì)福田區(qū)皇崗小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，寓導(dǎo)于督，從解讀數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、聚焦問(wèn)題到最后的精準(zhǔn)施策，助力學(xué)校形成了“家校攜手，構(gòu)建共育磁場(chǎng)”的家校合作機(jī)制。

2. 搭建“結(jié)果應(yīng)用”立體化體系

為了加強(qiáng)監(jiān)測(cè)結(jié)果的研究和應(yīng)用，福田區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心在全區(qū)范圍內(nèi)通過(guò)申報(bào)、評(píng)選，審批了16所教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用“實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”和19所“問(wèn)題解決研究所”，希望從縱橫兩個(gè)視角為“數(shù)據(jù)玩家”搭建能夠充分運(yùn)用數(shù)據(jù)的研究平臺(tái)?？v的方面，實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校加強(qiáng)對(duì)歷年來(lái)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的研究，嘗試解決學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，例如：如何設(shè)計(jì)提升學(xué)生興趣與自信心的課程、教學(xué)方式；如何設(shè)計(jì)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的課堂精準(zhǔn)教學(xué)體系、架構(gòu)學(xué)業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)體系等。橫的方面，區(qū)內(nèi)19個(gè)問(wèn)題解決研究所以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展研究，如基于學(xué)習(xí)興趣的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)改進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的行動(dòng)研究；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究；提升教師命題能力的研究等。

為了提升研究實(shí)效，監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校及問(wèn)題解決研究所按照“精準(zhǔn)應(yīng)用、動(dòng)態(tài)管理、定期檢查”的原則加強(qiáng)考核。每年組織一次年度考核，每三年為一個(gè)周期，周期結(jié)束后由專(zhuān)家進(jìn)行考核并出具考核結(jié)果。

二、開(kāi)展多維研究，推進(jìn)基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)施策

數(shù)據(jù)不是終點(diǎn)，而應(yīng)是研究教育教學(xué)新的起點(diǎn)，是實(shí)施教育戰(zhàn)略調(diào)整的基礎(chǔ)性依據(jù)。因此，我們對(duì)近幾年的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行深度研讀、深入研究，旨在確定監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用的方向，全面破解教育教學(xué)中的難題。

1. 綜合研究：把脈區(qū)域教育未來(lái)發(fā)展方向

我們對(duì)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析和研究，通過(guò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)識(shí)別教育教學(xué)中的真問(wèn)題，并且進(jìn)一步修正我們的教育決策和行為，同時(shí)也通過(guò)監(jiān)測(cè)結(jié)果來(lái)證明教育教學(xué)行動(dòng)的有效性。比如：通過(guò)對(duì)近幾年監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的綜合研究，我們發(fā)現(xiàn)福田區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)率高、學(xué)業(yè)均衡指數(shù)高、高層次能力指數(shù)高、校長(zhǎng)師資配備高等方面；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了福田區(qū)教育的不足，如學(xué)生學(xué)習(xí)自信心指數(shù)不高、學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指數(shù)偏低、教師工作滿(mǎn)意度不高等。

這樣的研究為福田區(qū)的教育發(fā)展指明了方向，我區(qū)將繼續(xù)推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)新模式，實(shí)施“名校+”“聯(lián)盟+”戰(zhàn)略：總結(jié)推廣深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于人事制度等方面的改革經(jīng)驗(yàn)，探索增量學(xué)校的體制機(jī)制創(chuàng)新；以福田區(qū)紅嶺教育集團(tuán)為試點(diǎn)探索多元體制法人治理結(jié)構(gòu)改革，為存量學(xué)校改革探索新路；推進(jìn)城中村新品牌學(xué)校建設(shè)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)，引領(lǐng)福田教育走向優(yōu)質(zhì)均衡。

2. 對(duì)比研究：促進(jìn)名校與薄弱校的雙向成長(zhǎng)

我們選取福田區(qū)傳統(tǒng)名校與相對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)對(duì)近幾年監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的研讀，找到他們?cè)诟鱾€(gè)指數(shù)上的差距，從而為薄弱學(xué)校改革提供思路，也使名校發(fā)現(xiàn)自身的不足，助力名校的更優(yōu)發(fā)展。比如：我們選取了區(qū)內(nèi)10所名校與10所城中村學(xué)校，讓名校與城中村學(xué)校結(jié)成姊妹校，從學(xué)生發(fā)展指數(shù)和影響學(xué)生發(fā)展指數(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析和研究，讓雙方能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

3. 個(gè)體研究：助力學(xué)校精準(zhǔn)描畫(huà)發(fā)展“路線圖”

我們希望每所學(xué)校都能夠從數(shù)據(jù)中讀懂自身，在研究和分析中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、梳理問(wèn)題，并探尋問(wèn)題的解決路徑，為學(xué)校發(fā)展繪制精準(zhǔn)的路線圖。例如：福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)以課程改革為突破口，基于數(shù)據(jù)調(diào)整學(xué)校課程建構(gòu)，改變了教與學(xué)的方式，同時(shí)又借助督學(xué)、教研員等外部力量，整體提升了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量。從2015年到2018年三年間，學(xué)校生源數(shù)增長(zhǎng)了67%，贏得了教師、家長(zhǎng)及社區(qū)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了自身由薄弱校成為老百姓家門(mén)口新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的蛻變。再如：福田區(qū)北環(huán)中學(xué)以質(zhì)量監(jiān)測(cè)、大數(shù)據(jù)分析為抓手，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，助力學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；福田區(qū)荔園小學(xué)通過(guò)分析多年監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)背后的問(wèn)題，以?xún)?yōu)化課程頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的效果，實(shí)現(xiàn)了基于監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的學(xué)校改進(jìn)。

三、梳理問(wèn)題清單，激發(fā)教育改進(jìn)行動(dòng)

1. 深研報(bào)告，聚焦問(wèn)題解決與數(shù)據(jù)推送

福田區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心在認(rèn)真研讀近年來(lái)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，從執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃、學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)、教師探究教學(xué)等十個(gè)方面，列出福田教育的問(wèn)題清單；同時(shí)將問(wèn)題分解到各相關(guān)科室，讓各科室制定科學(xué)可行的整改方案，推進(jìn)針對(duì)問(wèn)題的全面整改，并由督導(dǎo)室及時(shí)跟進(jìn)給出反饋意見(jiàn)。與此同時(shí)，福田區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心也把在報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的各中小學(xué)校的問(wèn)題分發(fā)到各個(gè)學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校針對(duì)問(wèn)題深入調(diào)研，制定整改方案并認(rèn)真落實(shí)，最后由督導(dǎo)部門(mén)根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行多輪督導(dǎo)。在認(rèn)真研讀監(jiān)測(cè)報(bào)告的基礎(chǔ)上，區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心成員還會(huì)基于報(bào)告內(nèi)容針對(duì)不同群體進(jìn)行三類(lèi)數(shù)據(jù)推送。其一是普及型推送，目的是讓全區(qū)教師深刻了解國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的意義、作用和結(jié)果。其二是需求型推送，目的是針對(duì)學(xué)校應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，按學(xué)校的需求進(jìn)行推送。其三是個(gè)性化推送，旨在解決個(gè)別突出問(wèn)題。

2. 加強(qiáng)督導(dǎo)，推進(jìn)基于數(shù)據(jù)的“督學(xué)面對(duì)面”活動(dòng)

為推動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用與教育督導(dǎo)工作的進(jìn)一步融合，區(qū)教育局與區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室聯(lián)合舉辦了以“基于問(wèn)題的學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)”為主題的“督學(xué)面對(duì)面”活動(dòng)。活動(dòng)分三個(gè)階段：學(xué)校尋找真實(shí)問(wèn)題，督學(xué)團(tuán)隊(duì)到學(xué)校開(kāi)展督導(dǎo)，督學(xué)與學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)面對(duì)面。活動(dòng)的具體形式是學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)成員（由學(xué)校校長(zhǎng)、區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心人員、片區(qū)責(zé)任督學(xué)以及教研員共同組成）以教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)為依托，以問(wèn)題為導(dǎo)向，在科學(xué)分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，尋找教育的真實(shí)問(wèn)題并制定有效的調(diào)整策略，督學(xué)們就學(xué)校所展示的解決策略提出建議?！岸綄W(xué)面對(duì)面”活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)年，活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)全區(qū)各學(xué)校的督導(dǎo)工作也是一次全面的深化和提升。

3. 破解難題，實(shí)施基于數(shù)據(jù)的改進(jìn)行動(dòng)

（1）加強(qiáng)德育建設(shè)，以實(shí)地調(diào)研落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

2017年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的福田區(qū)德育監(jiān)測(cè)結(jié)果，為我區(qū)構(gòu)建德育健康新生態(tài)提供了重要依據(jù)。福田區(qū)教育局基于2017年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果，于2019年6月27日～7月1日對(duì)區(qū)內(nèi)12所小學(xué)和6所中學(xué)進(jìn)行了德育課程實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。此次調(diào)研讓我們掌握了區(qū)內(nèi)學(xué)校德育工作的一手資料，進(jìn)一步明確了福田德育現(xiàn)狀和問(wèn)題，為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了重要參考依據(jù)。

（2）關(guān)注學(xué)生健康，開(kāi)展視力不良情況改進(jìn)行動(dòng)

從國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的視力問(wèn)題是十分值得關(guān)注的重要問(wèn)題。為全面掌握福田區(qū)中小學(xué)生視力狀況，了解全區(qū)各學(xué)校的防控措施，給有效降低學(xué)生視力不良水平的決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)，我們?cè)谌珔^(qū)各中小學(xué)校開(kāi)展了“關(guān)于綜合防控青少年近視的調(diào)研”。為提升調(diào)研有效性，除深入解讀近三學(xué)年福田區(qū)小學(xué)、初中，高中一、二年級(jí)學(xué)生體檢視力的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們還在全區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展了在線普查和問(wèn)卷調(diào)查?；趯?duì)數(shù)據(jù)與調(diào)研結(jié)果的綜合分析，我們提出了相關(guān)改進(jìn)建議，并形成了《福田區(qū)關(guān)于綜合防控青少年近視的調(diào)研報(bào)告》。我們將報(bào)告同時(shí)提交給區(qū)教育局、文化廣電旅游體育局、衛(wèi)生健康局，并與以上各單位進(jìn)一步合作開(kāi)展了青少年近視防控專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，如調(diào)整課堂時(shí)間，改善教室環(huán)境，開(kāi)展陽(yáng)光體育督查，家校聯(lián)動(dòng)推進(jìn)視力健康教育，與醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展眼健康教育及矯治等，從多角度改善學(xué)生的視力健康狀況。

四、檢視監(jiān)測(cè)結(jié)果，堅(jiān)持尋找最優(yōu)方案

在質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得重視的問(wèn)題，國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)在每個(gè)樣本縣（區(qū)）抽測(cè)20所學(xué)校（小學(xué)12所，中學(xué)8所），每校抽測(cè)30名學(xué)生的樣本總量的設(shè)定還是偏少；且只有區(qū)域報(bào)告沒(méi)有學(xué)校報(bào)告，不利于區(qū)域推進(jìn)以學(xué)校為單位的監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用。因此，2019年開(kāi)展國(guó)家義務(wù)教育階段學(xué)生語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，福田區(qū)擴(kuò)大樣本量，將原20所樣本校擴(kuò)大到40所，原每校30名學(xué)生增加到90名學(xué)生，同時(shí)增加對(duì)福田區(qū)教師、學(xué)生的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，目的是在區(qū)域報(bào)告的基礎(chǔ)上，為每所參測(cè)學(xué)校出具學(xué)校監(jiān)測(cè)報(bào)告。學(xué)?？梢砸罁?jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)自身真實(shí)問(wèn)題，確定有效策略，推進(jìn)改革，同時(shí)開(kāi)展教育策略的關(guān)聯(lián)性研究。

樣本量的擴(kuò)大和調(diào)查方式的增多，是福田區(qū)對(duì)如何更加充分利用國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)區(qū)域教育的一次突破性嘗試。未來(lái)，我們將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路、創(chuàng)新方法，“用好用專(zhuān)”數(shù)據(jù)，促進(jìn)區(qū)域教育實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。