摘?要：教師專業(yè)化發(fā)展是指在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力不斷發(fā)展，它決定著教育質(zhì)量?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》仍將教師界定為教育主體和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要推動(dòng)者，為適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大核心，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍顯得尤為重要，唯有踏上專業(yè)化的道路，教師才能把握時(shí)代風(fēng)向和洞悉教育趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我超越，培養(yǎng)全面發(fā)展的當(dāng)代學(xué)生。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教師專業(yè)化;發(fā)展途徑

一、 核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)化發(fā)展的必要性

新時(shí)代要求全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，喚醒學(xué)生的無(wú)限潛力。而學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成效很大程度上取決于教師素養(yǎng)情況，取決于教師對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)概念、要求、方法等的理解程度;這也要求新時(shí)代的教師不斷完善自身素養(yǎng)，走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路。

而中國(guó)教育長(zhǎng)期在“應(yīng)試教育”指揮桿的影響下，形成了教育重“教”輕“育”、只“教書”不“育人”等教學(xué)定勢(shì)，教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在各種考試上，“唯分?jǐn)?shù)論”鉗制了學(xué)生、教師乃至中國(guó)教育的發(fā)展?！昂诵乃仞B(yǎng)”這一思想的提出，既反映了國(guó)家對(duì)于教育現(xiàn)狀改革的迫切希望，也反映了學(xué)生教師內(nèi)心的憧憬，這是時(shí)代大勢(shì)所趨。當(dāng)然，“核心素養(yǎng)時(shí)代”要求學(xué)校改變“一味灌輸知識(shí)”教學(xué)定勢(shì)的同時(shí)，也要求教師不僅要承擔(dān)教育教學(xué)第一線任務(wù)，而且更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及綜合能力。在這一任務(wù)的大背景下，一線教師在研究發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該思考培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教師該具備何種品格或素養(yǎng)。教師要關(guān)注課程價(jià)值、教師自身價(jià)值、教師教育觀念，即從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注素養(yǎng)的養(yǎng)成，把獲得核心素養(yǎng)的點(diǎn)金之術(shù)教給學(xué)生，以憑借自己的高素養(yǎng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

我們將教師的核心素養(yǎng)界定為“教師應(yīng)具備的、與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相適應(yīng)的、能夠促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備職業(yè)品格和專業(yè)能力”;教師的核心素養(yǎng)主要包括教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等四方面，它是教師區(qū)別于其他行業(yè)最本質(zhì)的特點(diǎn)。

（一）師德素養(yǎng)

師德素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的靈魂，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志。教師師德素養(yǎng)即教師必須具備高度的事業(yè)心、責(zé)任感與積極性。沒(méi)有師德素養(yǎng)的教育是沒(méi)有根基的教育，教師的師德素養(yǎng)潛移默化地熏染著每一位學(xué)生。

（二）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一教育目標(biāo)，就需要新時(shí)代背景下的教師們具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、掌握新技能、研究新方法，豐厚自己的知識(shí)底蘊(yùn)，拓寬自己的興趣愛(ài)好，掌握多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的內(nèi)涵素養(yǎng)。所以教師不僅要在不斷拓寬學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，夯實(shí)自己的學(xué)術(shù)根底、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)和能力，而且還需要明確把握教育規(guī)律，樹(shù)立良好的教育品質(zhì)與教師職業(yè)素養(yǎng)。教師只有精通所任教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所任教學(xué)科的內(nèi)容體系做到全面深入理解，成為所任教學(xué)科的知識(shí)的萬(wàn)能通。才能在課堂上做到游刃有余，讓每一堂課都能精彩，讓每一位學(xué)生被征服。

（三）專業(yè)能力素養(yǎng)

師以能為本，有能，則可大有作為。學(xué)界將教師專業(yè)能力素養(yǎng)劃分為主教學(xué)能力素養(yǎng)、組織與管理能力素養(yǎng)、溝通與合作能力素養(yǎng)、反思與發(fā)展能力素養(yǎng)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力素養(yǎng)等，而我們認(rèn)為教師專業(yè)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)能力上，即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)執(zhí)行能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力等，教師的專業(yè)能力其次展現(xiàn)在教師創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力上，教師的專業(yè)能力還具體表現(xiàn)為良好的認(rèn)知能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、交往能力和教學(xué)能力等和具備學(xué)科整合能力。良好的教學(xué)能力、優(yōu)秀的創(chuàng)新能力、扎實(shí)的表達(dá)實(shí)踐能力、扎實(shí)的學(xué)科整合能力等諸能力打造下的教師，才能成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)秀教師。

（四）心理素養(yǎng)

現(xiàn)當(dāng)代的教育中，學(xué)生的心理問(wèn)題日漸明顯與普遍，嚴(yán)重影響的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，危及學(xué)生的生存與發(fā)展，危害到家庭和社會(huì)。加強(qiáng)教師心理健康教育，增加教師心理專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，引導(dǎo)教師肩負(fù)關(guān)注改善當(dāng)代學(xué)生的心理素質(zhì)的使命，成為核心素養(yǎng)下教師心理素養(yǎng)發(fā)展的重要任務(wù)。教師首先要加強(qiáng)自身心理素養(yǎng)錘煉，消除心理方面的疾病障礙，使自己有一個(gè)健康的心態(tài)和過(guò)硬的心理素質(zhì)。其次，教師要通過(guò)自我調(diào)節(jié)，改善心理環(huán)境，使自己有一個(gè)豁達(dá)的心境、健全的性格。

三、 核心素養(yǎng)背景下，蓮塘三中教師專業(yè)化發(fā)展道路

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育改革，必須提升和轉(zhuǎn)變教師的品格和能力。教師的專業(yè)化發(fā)展首先要引導(dǎo)教師主動(dòng)完善自身的理論水平和實(shí)踐能力。蓮塘三中從教師專業(yè)發(fā)展、教師科研探索、教師管理專業(yè)化三方面入手，探索蓮塘三中教師專業(yè)化的發(fā)展途徑。

（一）教師專業(yè)化發(fā)展途徑

1. 完善學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和制度，明確教師職責(zé)

學(xué)校以每個(gè)“教研組”為單位，對(duì)學(xué)校兩百四十多名教師展開(kāi)教學(xué)管理工作。為提高我校每位教師教學(xué)水平，我校向每個(gè)教研組發(fā)放教研活動(dòng)手冊(cè)，并安排教研活動(dòng)專門學(xué)習(xí)。教研手冊(cè)，不僅解讀了普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且透徹地分析了各學(xué)科核心素養(yǎng)，為教師教學(xué)課堂梳理出來(lái)了核心素養(yǎng)背景下，各學(xué)科教學(xué)形式的新變化。此外，為明確教研職責(zé)，提高學(xué)校整體的教學(xué)水平以及教師個(gè)人的教學(xué)水平，我校做了兩方面規(guī)定：其一，對(duì)每個(gè)教研組、備課組和教研組長(zhǎng)、教師等的職責(zé)予以了明確的規(guī)定，并嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)每學(xué)期每個(gè)教研組都應(yīng)該制定詳盡的教研計(jì)劃，安排內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，進(jìn)行深刻的教研反思。其二，教師個(gè)人在每學(xué)期都應(yīng)該有詳盡的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、內(nèi)容豐富的教學(xué)過(guò)程（教案）、教學(xué)反思，每學(xué)期教師至少要舉行一次教學(xué)公開(kāi)課等。

2. 明確教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)教師教學(xué)熱情

教師是學(xué)校的核心資源，教師教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)能力是學(xué)校各項(xiàng)工作重中之重。如何有效利用開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)資源，挖掘教師教學(xué)的最大潛能，關(guān)系到教師教學(xué)之路能走到多遠(yuǎn)，關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。激勵(lì)措施是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要手段之一，貫穿于學(xué)校教學(xué)管理工作的始終。學(xué)校依據(jù)整體性、及時(shí)性、針對(duì)性原則，制定了詳盡的教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3. 重視“老帶新”路，培養(yǎng)帶教青年教師

提高青年教師教學(xué)能力的最佳捷徑就是實(shí)行老帶新的“帶教班”。學(xué)校安排有堅(jiān)實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師擔(dān)任導(dǎo)師，借助公開(kāi)課、教學(xué)競(jìng)賽等形式，對(duì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)單薄的青年教師予以悉心指導(dǎo)。學(xué)校制定“老帶新”教師培養(yǎng)工作計(jì)劃，明確老教師的“老帶新”職責(zé)、任務(wù)和形式，規(guī)定新教師的義務(wù)和責(zé)任，幫助青年教師成長(zhǎng)，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）教師科研專業(yè)化

1. 國(guó)家驅(qū)動(dòng)，重視培訓(xùn)，專家引領(lǐng)科研發(fā)展

李嵐清提出的“教育科學(xué)研究是教育改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力”觀點(diǎn)突顯了教育科研的作用;而教育科研主要研究教育教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)象及其本質(zhì)規(guī)律性的活動(dòng)。教育作為培養(yǎng)人的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，是有規(guī)律可循的。由此，要提高學(xué)校教育水平，就必須認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，依據(jù)教育規(guī)律去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才可能讓教育之路走得更遠(yuǎn)。教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展必須重視教師教育科研活動(dòng)，就得努力致力于提高教師科研能力。我校始終以國(guó)家教育為導(dǎo)向，宏觀上采取引進(jìn)專家、名師指導(dǎo)，借助培訓(xùn)、聽(tīng)講座等形式。主要從以下四方面著手：

（1）師德專題培訓(xùn)。蓮塘三中開(kāi)展了大量的“教師職業(yè)道德規(guī)范”的培訓(xùn)，推進(jìn)我校教師深入學(xué)習(xí)與落實(shí)以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”精神為主的現(xiàn)代教師職業(yè)道德規(guī)范，真正做到身正為師，學(xué)高為范。

（2）教育理論培訓(xùn)。教育是教師的終生事業(yè)，教育理念指導(dǎo)教師終生教育。核心素養(yǎng)背景下，教師教育理論培訓(xùn)起到不斷更新教師教育理念、提高教師教學(xué)水平的目的。蓮塘三中從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，以聽(tīng)取專家講座、自學(xué)教育理論專著、開(kāi)展讀書活動(dòng)等形式，不斷推進(jìn)教師更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。

（3）學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。核心素養(yǎng)背景下，教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中尤為重要。蓮塘三中通過(guò)校外聽(tīng)講座、校外培訓(xùn)等有效形式，促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）教育科研培訓(xùn)?？蒲惺墙逃南葘?dǎo)，為充分調(diào)動(dòng)廣大教師的科研興趣，培養(yǎng)教師的科研能力，提高教師的科研水平，蓮塘三中借助教育科研培訓(xùn)，提高我校教師科研的積極主動(dòng)性。

（5）信息技能培訓(xùn)?，F(xiàn)代課堂不僅要求教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，而且要求教師掌握基本教學(xué)技能。掌握信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等都是我校教師信息技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)，蓮塘三中教師們快速汲取前沿知識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自身科研水平。我校以全面輻射、個(gè)別培優(yōu)的指導(dǎo)理念，全面培訓(xùn)教師，助推教師專業(yè)化發(fā)展。

2. 統(tǒng)籌規(guī)劃，重視提高各學(xué)科教師科研能力

科研能力是教師的基本素質(zhì)，是提高教育質(zhì)量的根本?！芭d教”“興?！倍茧x不開(kāi)教師教育科研能力的培養(yǎng)。教師只有具備了科研能力，才能去追求創(chuàng)新，核心素養(yǎng)背景下，開(kāi)展教育科研的要“從社會(huì)要求和學(xué)校實(shí)際出發(fā)確定科研課題，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，并將其與理論研究結(jié)合，運(yùn)用科研成果來(lái)指導(dǎo)推動(dòng)實(shí)際教育工作，致力于提高教育質(zhì)量?！睘樘岣呶倚８鲗W(xué)科教師教科研能力，從微觀上，我校采取措施有：制定蓮塘三中科研獎(jiǎng)勵(lì)文措施;鼓勵(lì)各學(xué)科教師參加科研會(huì)議與競(jìng)賽;獎(jiǎng)勵(lì)各學(xué)科教師科研成果等舉措;鼓勵(lì)各學(xué)科教師探索校本課程、教材。尤其是在探索校本課程和教材上，我校教師開(kāi)發(fā)了國(guó)學(xué)課程、國(guó)學(xué)教材、體藝特色課程、書法教材等，形成了我濃郁學(xué)校教研氛圍和教學(xué)特色，注入校本研修新活力，成就教師有所作為的形象，煥發(fā)教學(xué)活力。強(qiáng)科研，重科研，調(diào)動(dòng)教師科研積極性方能推動(dòng)教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路。

隨著課改的逐步深入，教師專業(yè)化發(fā)成為教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，也成為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在需求。身兼重任的教師既要探索提升自身核心素養(yǎng)發(fā)展自我的有效途徑，又要積極發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育背景下的“雙贏”。

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作者簡(jiǎn)介：

萬(wàn)琴，江西省南昌市，江西南昌縣蓮塘第三中學(xué)。