陳潔

摘 要：教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高已成為師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，校本研修已成為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的有效手段。探索出與教師成長(zhǎng)適應(yīng)的校本研修模式，才能取得良好的教學(xué)效果。文章研究開(kāi)展校本研修，促進(jìn)教師自在成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校本研修；教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；平臺(tái)；教師專(zhuān)業(yè)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0021-01

隨著新課程改革的深入，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高已經(jīng)成為師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。校本研修已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的有效手段，學(xué)校只有探索出與學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式，才能取得良好的教學(xué)效果。近年來(lái)，學(xué)校英語(yǔ)教研組以學(xué)科教師為對(duì)象，以解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題為方向，建立相應(yīng)的校本研修制度，有力地促進(jìn)和提升了英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、開(kāi)展校本研修，進(jìn)一步提升教師教科研能力

教師專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為教師教育發(fā)展的潮流和方向，“教書(shū)匠”型的教師已不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，教師急需向“科研型”教師轉(zhuǎn)型。為此，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本研修活動(dòng)，從各個(gè)方面進(jìn)一步提升教師教科研水平。自從開(kāi)展校本研修以來(lái)，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的科研氛圍越來(lái)越濃，申請(qǐng)了多個(gè)科研課題，如微型課題“小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的策略研究”“提升小學(xué)生英語(yǔ)童話(huà)故事學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究”“小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略研究”，區(qū)級(jí)課題“小學(xué)英語(yǔ)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”等。在研究中，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究、跟蹤調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等多種研究方式，運(yùn)用個(gè)體研究、小組研究、集體研究等多種研究形式，獲得一系列研究成果。最近幾年，科研碩果累累，2012-2015年，發(fā)表英語(yǔ)教育教學(xué)論文十多篇，并有多篇獲獎(jiǎng)。校本研修大大提升學(xué)校英語(yǔ)教師的教科研水平，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到很大的提高，學(xué)校教師多次在區(qū)教師基本功大賽、區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師演講比賽、區(qū)小學(xué)英語(yǔ)朗誦比賽中獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)多名學(xué)生參加中國(guó)青少年英語(yǔ)能力大賽獲獎(jiǎng)，多名輔導(dǎo)教師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

二、開(kāi)展校本研修是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段

（1）立足課堂，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，讓教師把教學(xué)中的問(wèn)題提出來(lái)，由教研組長(zhǎng)整理之后，帶領(lǐng)組內(nèi)成員查閱相關(guān)資料進(jìn)行討論，或向教研員請(qǐng)教，然后在活動(dòng)中圍繞其中問(wèn)題進(jìn)行交流，找出解決問(wèn)題的方案，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，形成最佳的方案。以譯林出版社五年級(jí)英語(yǔ)Unit 3 Asking the way為例，本單元教學(xué)難度大，詞匯量多，與問(wèn)路相關(guān)的日常用語(yǔ)、交通方式的表達(dá)瑣碎且容易混淆，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些內(nèi)容并能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中呢？組內(nèi)成員經(jīng)過(guò)深入而細(xì)致的思考之后，出示一張簡(jiǎn)單的城市地圖，勾勒出主要街道、標(biāo)注重要的地標(biāo)及十字路口，以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，然后讓學(xué)生操練句型和詞匯，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)路和指路，教師據(jù)此設(shè)計(jì)以下任務(wù)。第一項(xiàng)任務(wù)：用歌曲《The wheels on the bus》導(dǎo)入新單元話(huà)題，用猜謎的形式復(fù)習(xí)交通工具類(lèi)詞匯。第二項(xiàng)任務(wù)：教師利用圖片和問(wèn)答的方式，呈現(xiàn)目標(biāo)詞語(yǔ)bookshop、cinema、hospital、shop、zoo，并拓展toy shop、supermarket、museum、shopping center 等詞語(yǔ)，用小組操練的方式進(jìn)行詞語(yǔ)和重點(diǎn)句型的操練，重點(diǎn)操練本單元主要句型How do I get to…，You can get on the metro/bus at…Then，walk to/go along…。第三項(xiàng)任務(wù)：1）播放動(dòng)畫(huà)，理解課文大意，了解從Yang Ling家到Su Hai家的基本路線(xiàn)，并回答相關(guān)的問(wèn)題。2）學(xué)生自讀課文第一段，小組合作畫(huà)路線(xiàn)圖。3）教師播放課文第二段錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答相關(guān)問(wèn)題。4）學(xué)生閱讀課文第二段，繼續(xù)畫(huà)路線(xiàn)圖，呈現(xiàn)Yang Ling 從地鐵站出來(lái)后的路徑。第四項(xiàng)任務(wù)：教師利用有關(guān)場(chǎng)所、交通標(biāo)志、路名的圖片，把教室設(shè)置成一個(gè)“活地圖”，組織學(xué)生充當(dāng)路人與警察的角色，并運(yùn)用本單元句型How do I get to…？ You can get on the metro/bus at…Then，walk to/go along…The…is on your left/right進(jìn)行表演。這樣的教學(xué)組織形式，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)和愛(ài)活動(dòng)的心理特點(diǎn)，把課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中、實(shí)際的運(yùn)用中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，做到真正意義上的學(xué)以致用。

（2）開(kāi)展扎實(shí)有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校每周一次的校本教研活動(dòng)，英語(yǔ)組都集中學(xué)習(xí)，研究新教材的內(nèi)容、理念以及新教材中練習(xí)題的處理技巧。積極開(kāi)展研究課活動(dòng)，組織組內(nèi)教師聽(tīng)課，課后進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。在突破重難點(diǎn)、關(guān)鍵習(xí)題的設(shè)置、教師問(wèn)題的設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，英語(yǔ)組經(jīng)常組織教師觀(guān)看名師、骨干教師和本校教師同課異構(gòu)的課堂實(shí)錄，開(kāi)展教學(xué)案例分析，反思教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)寫(xiě)下自己的感想、心得或是體會(huì)，上交教研組存檔。除此之外，教研組還組織教師開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、說(shuō)課比賽、學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用等活動(dòng)，讓教師從中領(lǐng)悟自己的不足，促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

校本研修是為了解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題而展開(kāi)的教學(xué)研究活動(dòng)。校本研修是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師認(rèn)識(shí)到個(gè)人教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)糾正教學(xué)行為，建構(gòu)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的教學(xué)技能不斷得到提升，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷得到完善，從而逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)家型教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曲.以校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].湖南教育，2012（08）.

[2]楊鳳華，李志新.提高校本研修實(shí)效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].河北教育，2011（10）.