摘?要：本文以《一封給“老班”的信》和《這讓我吃驚》為引子，基于學(xué)生同伴激勵(lì)的急劇弱化現(xiàn)狀與教師中存在著錯(cuò)誤的無奈觀與認(rèn)命觀現(xiàn)狀，從三個(gè)方面展開論證：一是理清目標(biāo)激勵(lì)的基本步驟;二是從學(xué)生層面進(jìn)行實(shí)踐，提出了目標(biāo)激勵(lì)的具體過程與方法，從理解規(guī)劃、確立目標(biāo)、體驗(yàn)過程、達(dá)成目標(biāo)、循環(huán)往復(fù)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐;三是從教師層面進(jìn)行實(shí)踐，提出了目標(biāo)激勵(lì)的平臺(tái)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)方法，從澄清思路、營(yíng)造氛圍、搭建平臺(tái)、科學(xué)指導(dǎo)、有效評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中生;學(xué)生成長(zhǎng);目標(biāo)激勵(lì);策略

一、 研究緣起

引子1?一封給“老班”的信

老班：

這個(gè)稱呼雖然不怎樣，但我還是覺得這樣叫親切些。雖說現(xiàn)在不在你帶的班里，但還是能時(shí)時(shí)看見你。

……

初一入學(xué)時(shí)，我們一些同學(xué)明顯地表現(xiàn)出信心不足，學(xué)習(xí)生活動(dòng)力不足，在校好像只有一件事——玩。那時(shí)，老班你很想盡快改變我們，對(duì)我們要求嚴(yán)格。每天盯牢我們，一有風(fēng)吹草動(dòng)或者我們違反了學(xué)校的紀(jì)律，即使是比較小的事情，也來個(gè)小題大做。罵、罰勞動(dòng)、罰站、寫說明書等等，實(shí)際上都只能使我們一兩天安靜而已，根本沒有什么作用。老班與我們就好像迪斯尼中的“貓和老鼠”，大家都“玩”得不亦樂乎。那幾天真的像那只“貓”一樣的煩得不得了，直到您要求同學(xué)們寫電影《蟲蟲特攻隊(duì)》觀后感，才恍然大悟。

其實(shí)那時(shí)真不知道要寫什么，感覺自己像是麻木了，完全把它當(dāng)娛樂了，樂過了、笑過了，一切還是照舊。要說真的有什么，也只是片刻的激情，始終成不了奮進(jìn)的動(dòng)力。也許太多的失敗讓人學(xué)會(huì)了放棄，放棄所謂的夢(mèng)想。而我學(xué)會(huì)了“無所謂”，大不了就那樣了，學(xué)會(huì)了不在乎。努力去做一件事，我何嘗沒有想過？可就找不出來那股動(dòng)力。太多次的打擊讓我學(xué)會(huì)了所謂的可笑的“堅(jiān)強(qiáng)”。

這是一封學(xué)生寫給筆者的信，該信雖然寫得不那么富于邏輯，但讓我看到了這位學(xué)生為代表的那個(gè)群體的所出現(xiàn)的迷茫、甘于落后、缺少動(dòng)力等問題。也從中讓我看到了自己教育方法的單一，不能提出富有針對(duì)性的教育教學(xué)方法。

引子2?這讓我吃驚

這是我2018年10月份輪到值周的一個(gè)早上，我去檢查早讀情況，離下課大概還有十分鐘。我透過窗戶，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班有好多人倒在桌子上睡覺。我數(shù)了數(shù)，有10人，這讓我吃驚，這是早上呀。我推門，發(fā)現(xiàn)我到了他身邊竟然還不知道。而后我又到其他同類班級(jí)檢查，發(fā)現(xiàn)大致也如此。我把其中兩個(gè)班中睡覺的共19個(gè)同學(xué)叫出去了解情況。

這么嚴(yán)重的睡覺情況讓我們憂心。

（一）研究發(fā)現(xiàn)

我們發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)多的學(xué)生存在著學(xué)習(xí)上得過且過的狀態(tài)，不少班級(jí)中都有一定數(shù)量的學(xué)生作業(yè)長(zhǎng)期不交，或長(zhǎng)期抄襲，上課時(shí)人在教室心在外，有的甚至在睡覺，早讀時(shí)，基本聽不到他們的讀書聲;精神上缺少追求：主要表現(xiàn)在他們經(jīng)常是無所事事，他們來到學(xué)校，可以講是“出工不出力”。他們不太清楚自己的目標(biāo)，也沒什么具體的努力方向，周末時(shí)的手機(jī)、上網(wǎng)成了他們的主要期盼。

這些現(xiàn)象讓我們陷入了深深的思考之中：為什么會(huì)這樣？為什么這樣不追求上進(jìn)？難道就由他們自生自滅？這可違背了我們教育工作者的責(zé)任。初中正是人生最關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，是知識(shí)積累的重要時(shí)期，是各種能力鍛煉的最佳時(shí)期之一呀。

（二）原因分析

學(xué)校生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重，在優(yōu)秀生人數(shù)激減的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)落后面也在迅速擴(kuò)大，老師們明顯地感受到他們上課反應(yīng)速度、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)刻苦度等方面的下降。同時(shí)，教師錯(cuò)誤的觀念存在。

1. 無奈觀

認(rèn)為在目前的背景下，我們只能招到這樣的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們又有什么辦法呢？教育教學(xué)中我們也很努力了，可他們還是不懂;我們與學(xué)生都交談了多少次了，可他們還是不肯學(xué)，還是不肯交作業(yè)，還是考不出，我們有什么辦法呢？

2. 認(rèn)命觀

我們這樣的學(xué)生怎么能與兄弟學(xué)校比？他們是核心學(xué)校，我們比他們差是正常的，他們就應(yīng)該比我們好。我們教師中有了這樣的思維定式——我們是二類學(xué)校。

我們的學(xué)生確實(shí)存在著疲軟現(xiàn)象。我們認(rèn)為，一個(gè)合適的目標(biāo)能有效地激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，改變我們學(xué)生的疲軟狀態(tài)。

二、 實(shí)踐操作

（一）目標(biāo)激勵(lì)的基本步驟

目標(biāo)激勵(lì)必須考慮師生兩個(gè)方面的因素，起點(diǎn)是要讓學(xué)生理解人生規(guī)劃的意義，最終是要促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我們將目標(biāo)激勵(lì)的流程分為六個(gè)步驟：理解規(guī)劃、搭脈診斷了解與分析學(xué)生（愿望、潛能）、制定目標(biāo)、建立自信、尋找策略、實(shí)施目標(biāo)，其中前五條為實(shí)施前的準(zhǔn)備階段。

（二）學(xué)生：目標(biāo)激勵(lì)的過程與方法

1. 理解規(guī)劃：品味成功，感知成長(zhǎng)

（1）把握“品味成功，感知成長(zhǎng)”的內(nèi)涵

品味成功從五個(gè)方面去把握：一是成功的多維性，二是成功的相對(duì)性，三是做事的目標(biāo)性，四是追求的持久性，五是成長(zhǎng)的過程性。

感知成長(zhǎng)從五個(gè)方面去把握：一是成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，二是成長(zhǎng)離不開自我剖析，三是成長(zhǎng)離不開競(jìng)爭(zhēng)，四是成長(zhǎng)離不開合作。

（2）圍繞實(shí)現(xiàn)“品味成功，感知成長(zhǎng)”目標(biāo)，我們做好四件事

①培養(yǎng)學(xué)生形成四種習(xí)慣：一是自我剖析習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)習(xí)慣;三是競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣;四是合作習(xí)慣。

②引導(dǎo)學(xué)生理解成功的多維性。主要通過各類表彰文章來達(dá)成。盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)。充分用好五種載體——校廣播站、校宣傳欄、校表彰會(huì)、校刊校報(bào)、班級(jí)宣傳欄，宣傳學(xué)生優(yōu)秀事跡案例、進(jìn)步事跡案例，探討什么是成功，成功與失敗的關(guān)系。

③引導(dǎo)學(xué)生理解成功與磨煉的關(guān)系。以資料介紹為主要方式，比如介紹俞敏洪創(chuàng)辦新東方的經(jīng)歷可以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)意志力。

④適時(shí)鼓勵(lì)建立自信。在引導(dǎo)學(xué)生品味成功的過程中，教師的鼓勵(lì)常能幫助學(xué)生建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生更好地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 確立目標(biāo)：對(duì)照目標(biāo)，認(rèn)同成長(zhǎng)

（1）自我分析階段——明確自身?xiàng)l件

自我分析是樹立正確目標(biāo)的前提，通過自我分析，使得學(xué)生明白自己現(xiàn)在需要做怎么，理智看待自我，尋找自我特長(zhǎng)，樹立追求的自信，并且明白三個(gè)問題：我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在做什么。

（2）自我思考階段——建立期望目標(biāo)

通過自我分析情況，根據(jù)自己發(fā)展需要建立遠(yuǎn)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解：學(xué)習(xí)目標(biāo)、鍛煉目標(biāo)、習(xí)慣目標(biāo)等，使各項(xiàng)指標(biāo)都能接近或達(dá)到目標(biāo)。

（3）借鑒階段——橫向?qū)Ρ饶繕?biāo)

把班級(jí)同學(xué)自我期望目標(biāo)匯聚在一起，然后在教室張榜公布并向每一位同學(xué)發(fā)一份。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)對(duì)照作用和同學(xué)監(jiān)督作用。

（4）教師指導(dǎo)階段——階段目標(biāo)修正

指導(dǎo)目標(biāo)過程主要從五個(gè)方面展開工作：一指出目標(biāo)實(shí)施可能遇到的困難，激勵(lì)學(xué)生迎難而上;二是目標(biāo)的合理性，修正不合理的地方;三是目標(biāo)細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生從事踏實(shí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造;四是目標(biāo)過程中要有自我管理和監(jiān)督的措施;五是目標(biāo)延續(xù)性，能向高一級(jí)目標(biāo)發(fā)展。

（5）目標(biāo)形成階段——階段目標(biāo)確定

學(xué)生在前所述的基礎(chǔ)上完成目標(biāo)制定。比如細(xì)化目標(biāo)：（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)取得100m、200m兩個(gè)項(xiàng)目的前三名，為此，每天課外活動(dòng)去操場(chǎng)跑5個(gè)100m，5個(gè)200m;（2）自己已是教室美化小組組長(zhǎng)，配合班主任將教室進(jìn)行一次美化。（3）每周周五去學(xué)生閱覽室看一次書;（4）每天中午做30分鐘作業(yè);（5）新的英語單詞能在上新課的兩天內(nèi)記住;（6）能問每位任課教師一次問題，加深了解;（7）不要因?yàn)樽约旱脑蚨拱嗬锏膬身?xiàng)競(jìng)賽被扣分;（8）自己帶來的手機(jī)能交給老師保管;（9）月考成績(jī)的名次比9月份的進(jìn)步3名以上。

3. 體驗(yàn)過程：參與實(shí)踐，體驗(yàn)成長(zhǎng)

學(xué)生有了奮斗目標(biāo)之后，但是如何圍繞目標(biāo)展開活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)階段奮斗目標(biāo)，這是我們研究的核心問題。

（1）“參與實(shí)踐，體驗(yàn)成長(zhǎng)”內(nèi)涵要點(diǎn)。一是注重實(shí)踐;二是注重體驗(yàn)。

（2）圍繞“參與實(shí)踐，體驗(yàn)成長(zhǎng)”目標(biāo)，我們從三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐嘗試

①合作小組式實(shí)踐

我們各班大致按人數(shù)均衡、性別均衡、學(xué)習(xí)與紀(jì)律條件互補(bǔ)的要求組建競(jìng)賽小組，大多為7個(gè)小組，每個(gè)小組長(zhǎng)值日一天。之后將小組的成績(jī)看成一個(gè)整體，他們有著共同目標(biāo)而產(chǎn)生相互支持和相互幫忙的情感。

資料鏈接1?××初中××班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生分組考核及獎(jiǎng)懲辦法（節(jié)選）

一、 ……

二、 分組

全班分為七個(gè)組，每個(gè)同學(xué)只能分到某一個(gè)組中去。每組設(shè)組長(zhǎng)一人。組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各組人數(shù)基本平衡。

三、 統(tǒng)計(jì)

……每周按七個(gè)組進(jìn)行排名，第一名得7分，第2名得6分，……，最后一名得1分。月、半學(xué)期、學(xué)期統(tǒng)計(jì)分以此為標(biāo)準(zhǔn)。相同情況抽簽決定。

……

②對(duì)照目標(biāo)，自尋自創(chuàng)實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)照自己設(shè)定的目標(biāo)，自尋自創(chuàng)機(jī)會(huì)。

資料鏈接2?用好三個(gè)10分鐘

在班級(jí)班會(huì)課上舉行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，一名同學(xué)是這么介紹他的擠時(shí)間方法的，叫作用好三個(gè)10分鐘——大課間前10分鐘，午睡前10分鐘，晚飯后10分鐘。他還特別算過，每天30分鐘，每?jī)商?個(gè)小時(shí)。如果一學(xué)年按300天學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)，就增加了150個(gè)小時(shí)。如果按每天8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)，相當(dāng)于多出了近20天的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是一個(gè)不短的時(shí)間。

③創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐。學(xué)校創(chuàng)設(shè)多種讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們有愛心協(xié)會(huì)、心理社團(tuán)、文學(xué)社、美術(shù)興趣小組、音樂興趣小組、籃球協(xié)會(huì)、調(diào)查部等。這些都是學(xué)生參與實(shí)踐的好載體。

4. 達(dá)成目標(biāo)：尋找亮點(diǎn)，展示成長(zhǎng)

尋找亮點(diǎn)，展示成長(zhǎng)就是通過尋找的亮點(diǎn)來展示學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)其更好地成長(zhǎng)。在實(shí)施這環(huán)節(jié)時(shí)，我們做好三件事。

（1）學(xué)生自薦。我們主要采用學(xué)生亮點(diǎn)申報(bào)方式。個(gè)人亮點(diǎn)申報(bào)活動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己一個(gè)星期表現(xiàn)進(jìn)行反思，寫出一個(gè)星期的亮點(diǎn)，向班主任申請(qǐng)獲取個(gè)性成長(zhǎng)積分。班主任根據(jù)學(xué)生提出的亮點(diǎn)申請(qǐng)，進(jìn)行核實(shí)之后，給予登記個(gè)人成長(zhǎng)記錄。

2018年807班，開始學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有紀(jì)律，只要老師不在，整個(gè)教室就會(huì)鬧哄哄，每一次考試被其他平行班拉開6分以上，這是我?！昂筮M(jìn)”班。我們采取亮點(diǎn)申報(bào)的方法促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)自我。亮點(diǎn)申報(bào)行動(dòng)口號(hào)：我努力，我能行;我進(jìn)步，我成功。

（2）師生推薦。將教師或其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)補(bǔ)充到學(xué)生的個(gè)人亮點(diǎn)申報(bào)表中去。推薦與亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。

（3）亮點(diǎn)展示。我們將學(xué)生取得的亮點(diǎn)通過多種形式展示出來。

資料鏈接4?參與也是亮點(diǎn)

每年都有大量的活動(dòng)讓學(xué)生去參與，把學(xué)生參與的活動(dòng)記錄下來進(jìn)行展示也是亮點(diǎn)展示。

5. 循環(huán)往復(fù)：多維評(píng)價(jià)，享用成長(zhǎng)

“科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

（1）實(shí)現(xiàn)“多維評(píng)價(jià)，享用成長(zhǎng)”目標(biāo)，把握五個(gè)要點(diǎn)

①確立核心評(píng)價(jià)指標(biāo)。我們的最核心理念是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

②與班級(jí)目標(biāo)銜接。個(gè)人目標(biāo)應(yīng)盡量融入集體目標(biāo)之中去，做到既有個(gè)性目標(biāo)，又與集體目標(biāo)統(tǒng)一。

③緊扣預(yù)設(shè)目標(biāo)。評(píng)價(jià)時(shí)要圍繞目標(biāo)的達(dá)成度。

④評(píng)價(jià)多角度。這里的多角度從三個(gè)方面去理解。一是，評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化;二是，評(píng)價(jià)的相對(duì)性;三是，注意正反評(píng)價(jià)。

⑤評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)多找激勵(lì)因子，注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己人性的尊嚴(yán)，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂。

（2）實(shí)現(xiàn)“多維評(píng)價(jià)，享用成長(zhǎng)”目標(biāo)，做好三件事

①新的月考表彰制度。

月考改變以往只有成績(jī)最優(yōu)秀的年級(jí)前20名或班級(jí)各前5名，而絕大多數(shù)同學(xué)沒機(jī)會(huì)受表彰的表彰方式，設(shè)立新的表彰方式。

②開展豐富的體現(xiàn)多維評(píng)價(jià)活動(dòng)。

資料鏈接5?學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)量化標(biāo)準(zhǔn)

可以從學(xué)習(xí)方面，陽光活動(dòng)，自主管理，合作交流四個(gè)方面的成功表現(xiàn)來進(jìn)行量化。

（三）教師：目標(biāo)激勵(lì)的平臺(tái)與方法

1. 澄清思路：清晰目標(biāo)，規(guī)劃成長(zhǎng)

反思教育行為，做到清晰目標(biāo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生建立清晰的目標(biāo)，幫助學(xué)生規(guī)劃其成長(zhǎng)。

整個(gè)流程大致可用下圖表示。

研究學(xué)生特點(diǎn)研究學(xué)生目標(biāo)個(gè)性規(guī)劃指導(dǎo)協(xié)商形成學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)

個(gè)性規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo);協(xié)商形成成長(zhǎng)目標(biāo)。在人生規(guī)劃的指導(dǎo)下，經(jīng)過師生雙方的協(xié)商，必要時(shí)吸收其他同學(xué)家長(zhǎng)意見。

（1）圍繞“清晰目標(biāo)，規(guī)劃成長(zhǎng)”目標(biāo)，引導(dǎo)教師樹立三種意識(shí)

①研究學(xué)生的意識(shí)。一要研究學(xué)生特點(diǎn)，二是研究學(xué)生目標(biāo)。

②尊重學(xué)生選擇的意識(shí)。要充分聽取學(xué)生意見，學(xué)生本人具有最后選擇權(quán)、確定性。教師只是指導(dǎo)者，可以說觀點(diǎn)，提意見，但不能越俎代庖。

③目標(biāo)的可測(cè)意識(shí)。目標(biāo)達(dá)成與否應(yīng)盡量是可檢測(cè)的，模糊的目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致行為的隨意。

（2）圍繞“清晰目標(biāo)，規(guī)劃成長(zhǎng)”這個(gè)目標(biāo)，做好兩件事

①?gòu)?qiáng)素質(zhì)，創(chuàng)和諧師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不是一種信任、支持的關(guān)系，其實(shí)施的效果是會(huì)打折扣的。這既要教師將師生關(guān)系提高到一個(gè)新的高度，又要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

現(xiàn)在的師生關(guān)系是不夠和諧的，大多數(shù)時(shí)候趨于平淡。我們將師生關(guān)系的和諧作為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾繕?biāo)，充分重視和諧師生關(guān)系的重要意義。

②針對(duì)性指導(dǎo)

教師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2. 營(yíng)造氛圍：走向?qū)W生，陪伴成長(zhǎng)

目標(biāo)能給我們指引前進(jìn)的方向，也能給我們?cè)鎏砬斑M(jìn)的力量。

（1）圍繞“走向?qū)W生，陪伴成長(zhǎng)”目標(biāo)，把握好三個(gè)要點(diǎn)

①跟蹤策略。要經(jīng)常詢問學(xué)生目標(biāo)的進(jìn)展情況，充分利用多種載體創(chuàng)造了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。

②做學(xué)生心靈的支持者。教師是學(xué)生實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)堅(jiān)定的支持者，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要激勵(lì)力量。

③創(chuàng)設(shè)注重物質(zhì)和精神環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)教室、寢室環(huán)境的布置，以達(dá)到環(huán)境育人的作用。

（2）圍繞“走向?qū)W生，陪伴成長(zhǎng)”，教師努力做好三件事

①建立及時(shí)反饋制。在月目標(biāo)制的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成情況反饋。實(shí)行以周為單位的反饋制。

②實(shí)行談話制。談話出德育，談話出成績(jī)，這是我們對(duì)談話制重要意義的認(rèn)識(shí)。

資料鏈接8?在活動(dòng)中談話

談話的形式多種多樣，不只是將學(xué)生請(qǐng)到教室門口進(jìn)行交談，可以在課堂中進(jìn)行，可以在面批中進(jìn)行。形式的多樣更有利于交談的深化。

學(xué)生姓名每?jī)芍軐W(xué)生作業(yè)至少面批1次每?jī)芍軐W(xué)生至少問教師1個(gè)問題每?jī)芍苤辽偬釂枌W(xué)生1次每?jī)芍苤辽俟膭?lì)學(xué)生1次每周1次小測(cè)試成績(jī)

③物質(zhì)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的重要載體。

3. 搭建平臺(tái)：反思激勵(lì)，一同成長(zhǎng)

（1）圍繞“反思激勵(lì)，一同成長(zhǎng)”目標(biāo)，把握三個(gè)要點(diǎn)

①反思性。在實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)的過程中，遇到問題是正常的。師生要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

②雙主體性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生雙方都要進(jìn)行反思，探尋在實(shí)施目標(biāo)中遇到問題的原因。反思不只是學(xué)生單方面的。教師要反思自己觀念或指導(dǎo)行為中存在的不足。

③共同成長(zhǎng)性。通過建立評(píng)價(jià)反思平臺(tái)，教師可以更好地了解學(xué)生，更好地提高自己的指導(dǎo)水平;學(xué)生通過反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以更好地促進(jìn)自己達(dá)成目標(biāo)。

（2）圍繞“反思激勵(lì)，一同成長(zhǎng)”目標(biāo)，做好兩件事

①養(yǎng)成反思習(xí)慣。我們不斷在強(qiáng)化這樣的意識(shí)，遇到困難三部曲——是什么？為什么？怎么辦？

資料鏈接10?考后分析

考試之后得滿分是每次考完后的常態(tài)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)未必寫入學(xué)生的月目標(biāo)計(jì)劃中，但卻是一直存在的。通過診斷，師生都可找到相應(yīng)的原因，教師可以更加深入了解學(xué)生，更好地了解到自己教學(xué)中的問題，促進(jìn)師生雙方共同成長(zhǎng)。

②創(chuàng)建成長(zhǎng)平臺(tái)。共同成長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)建多種平臺(tái)，師生都應(yīng)參與到適合自己的平臺(tái)中去。我們主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了四種平臺(tái)。

一是補(bǔ)救平臺(tái)創(chuàng)設(shè)，二是揚(yáng)長(zhǎng)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)，三是展優(yōu)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)，四是基本素養(yǎng)提升平臺(tái)創(chuàng)設(shè)。

4. 科學(xué)指導(dǎo)：個(gè)性指導(dǎo)，加速成長(zhǎng)

（1）圍繞“個(gè)性指導(dǎo)，加速成長(zhǎng)”的目標(biāo)，把握兩個(gè)要點(diǎn)

①充分研究學(xué)生。這是前提。

了解學(xué)生需要時(shí)間，一些必要的調(diào)查可縮短我們的了解時(shí)間，并可得到更多的信息，這些信息對(duì)教師了解學(xué)生有比較大的幫助。

②因材施導(dǎo)。一是通過特長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生建立更積極的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是通過對(duì)學(xué)生特殊思維指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解更深刻透徹;三是對(duì)學(xué)生某些愛好進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

（2）圍繞“個(gè)性指導(dǎo)，加速成長(zhǎng)”的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生做好四類方法指導(dǎo)

①診斷指導(dǎo)法。這是指教師根據(jù)學(xué)生具體遇到的問題通過望聞問切的方法了解學(xué)生問題的具體內(nèi)容和產(chǎn)生根源，在此基礎(chǔ)上提出個(gè)性化指導(dǎo)。

②特長(zhǎng)指導(dǎo)法。以學(xué)生的特長(zhǎng)為個(gè)性指導(dǎo)依據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性的激勵(lì)。

③分類指導(dǎo)法。將某些特質(zhì)相同的同學(xué)集中在一起，提出相應(yīng)的指導(dǎo)。

5. 有效評(píng)價(jià)：階段檢測(cè)，梯級(jí)成長(zhǎng)

階段檢測(cè)，梯級(jí)成長(zhǎng)是教師在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)階段實(shí)踐活動(dòng)后，采用目標(biāo)激勵(lì)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析并給予評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生個(gè)體分析活動(dòng)中取得的進(jìn)步、存在的不足以及與其他同學(xué)差距，明確自己目標(biāo)達(dá)成度，激發(fā)學(xué)生生成改變自我的欲望，促使學(xué)生能根據(jù)自己的情況設(shè)立新的追求目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)梯級(jí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

（1）圍繞“階段檢測(cè)，梯級(jí)成長(zhǎng)”目標(biāo)，把握四個(gè)要點(diǎn)

①形式的多樣性。單純的學(xué)習(xí)激勵(lì)大多以筆試進(jìn)行，檢測(cè)形式應(yīng)多樣，除常用的筆試外，要根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容不同做出選擇，特別是道德方面的更應(yīng)注意檢測(cè)的科學(xué)性。

②目標(biāo)性。檢測(cè)的基本依據(jù)是學(xué)生制定的目標(biāo)，但不完全局限于其先前制定的目標(biāo)，是制定的目標(biāo)加校紀(jì)校規(guī)的底線問題。如果校紀(jì)校規(guī)的底線都突破了，那不管先前的目標(biāo)中有無設(shè)立，其行為都要批評(píng)。

③計(jì)劃性。階段檢測(cè)根據(jù)內(nèi)容不同，其階段也有不同。但都要有相應(yīng)的計(jì)劃性。

④激勵(lì)性。檢測(cè)只是手段，發(fā)現(xiàn)問題激勵(lì)其成長(zhǎng)才是目的。因此，檢測(cè)時(shí)不要將學(xué)生搞得一鼻子灰，弄得垂頭喪氣。

（2）圍繞“階段檢測(cè)，梯級(jí)成長(zhǎng)”目標(biāo)，做好四件事

①學(xué)習(xí)上的常規(guī)考。學(xué)習(xí)離不開檢測(cè)，這些常規(guī)考屬階段檢測(cè)，考好分析好。

②月目標(biāo)周檢查制。我們制定了統(tǒng)一格式的月目標(biāo)周檢查表，實(shí)行目標(biāo)制定每月制，檢查反饋每周制。

資料鏈接11?月目標(biāo)周檢查表

為便于統(tǒng)計(jì)、整理，我們制訂這份月目標(biāo)周檢查表。評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)照目標(biāo)，逐條進(jìn)行。同時(shí)，我們實(shí)行三級(jí)檢查制——自評(píng)、監(jiān)督人評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)，在第2周及第4周還增加班主任評(píng)。

③指導(dǎo)教師檢測(cè)制。我們班額一般在35人左右。為便于檢測(cè)與指導(dǎo)，發(fā)揮任課教師作用，每位任課都有指導(dǎo)學(xué)生，每位學(xué)生都有指導(dǎo)教師。任課教師可在平時(shí)隨時(shí)檢測(cè)，每周實(shí)行定期檢測(cè)制。檢測(cè)的基本依據(jù)是其制定的目標(biāo)。

三、 研究成效

（一）形成了本校特色的目標(biāo)激勵(lì)操作體系

目標(biāo)激勵(lì)操作體系從無到有，從模糊到清晰。我們完成了目標(biāo)激勵(lì)研究的基本步驟，并對(duì)每一個(gè)步驟都提出了一些具體的做法。針對(duì)目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)施，在學(xué)生層面提出了五大過程與方法，在教師層面提出了五大平臺(tái)與指導(dǎo)。

（二）學(xué)生注重了自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)、自我激勵(lì)

1. 學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂的多了

目標(biāo)激勵(lì)包含對(duì)自己的目標(biāo)管理。課堂中腳踩西瓜皮滑到哪算哪的現(xiàn)象少了，帶著問題進(jìn)課堂的多了;胡子眉毛一把抓的少了，找重點(diǎn)解難點(diǎn)式的聽課多了;筆記一概不記或者全記的少了，有選擇的記錄多了;一堂課平均用力的少了，重點(diǎn)時(shí)段重點(diǎn)聽一般時(shí)段一般聽的多了。

2. 學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)之外的事關(guān)注多了

一晃而過的初中三年不只是學(xué)業(yè)上的成長(zhǎng)，更有人品、性格、處事等各方面的成長(zhǎng)。從一心只讀“圣賢書”到關(guān)注公益事情的人多了;學(xué)校衛(wèi)生、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、值日生、班干部工作等活動(dòng)或工作，參與人員多了，工作主動(dòng)性提高了，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)高度上升了。

3. 學(xué)生自主管理水平有了新的提高

目標(biāo)激勵(lì)有著內(nèi)需驅(qū)動(dòng)，是對(duì)自己人生的思考。在實(shí)踐中，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，約束了自己的行為，從要我學(xué)狀態(tài)變?yōu)槲乙獙W(xué)狀態(tài)。

4. 學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度提高了

得過且過的同學(xué)少了，遲到的同學(xué)杜絕了，早讀課睡覺的同學(xué)很少被發(fā)現(xiàn)了，抄作業(yè)的同學(xué)少了，學(xué)習(xí)氛圍明顯有了提高，這一變化讓我們得到莫大的安慰。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿葆奎.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2008.

[2]皮連生.教學(xué)設(shè)計(jì)——心理學(xué)的理論與技術(shù)[M].高等教育出版社，2000.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：

丁麗丹，浙江省杭州市，浙江省杭州聞濤中學(xué)。