施建海

【摘要】在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師不僅要注重對教材內(nèi)容的教學(xué)，還要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的掌握，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，不斷提高自身數(shù)學(xué)能力.基于此，本文主要就對教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行重點探究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透

教學(xué)實踐證明，將數(shù)學(xué)思想方法滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有利于教師提煉教材內(nèi)容思想，還在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題上發(fā)揮重要的作用，因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中要注重這種方式的應(yīng)用，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

一、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展，主要是讓教師在教學(xué)中通過對數(shù)學(xué)思想方法的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，切實提高其綜合素質(zhì).眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而在此階段中，若教師教授學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，會極大地影響其后續(xù)發(fā)展.對學(xué)生來說，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法是提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，這不僅在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還有助于其對生活中相關(guān)問題的解決.

結(jié)合實際，部分小學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是讓學(xué)生以記憶和背誦的形式掌握數(shù)學(xué)知識，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的發(fā)揮帶來一定的阻礙，還會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程無法深入理解知識的解題思路，從而影響學(xué)習(xí)效果.針對這種情況，則需要教師在教學(xué)中注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，根據(jù)學(xué)生各方情況，構(gòu)建出相應(yīng)的解題思路.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段數(shù)學(xué)思想方法的滲透

1.在教材中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法

教材教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，為確保數(shù)學(xué)思想方法得到有效滲透，教師首先要注重備課工作.在此工作中，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，以此提煉出所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法.期間，教師要深入研讀主要教學(xué)內(nèi)容，并劃出重難點知識，針對此部分內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇最合適的方式進(jìn)行教學(xué)，以此能夠更好地保證課堂教學(xué)效果.

2.引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)

對教師而言，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，主要是為了進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，因而，在開展教學(xué)工作中，教師應(yīng)為學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其間，教師還要注重各個階段性教學(xué)目標(biāo)的制訂，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在問題驅(qū)動下進(jìn)行預(yù)習(xí).此外，教師還要對學(xué)生分類思想進(jìn)行引導(dǎo)，不斷整合數(shù)學(xué)內(nèi)容.比如，在給學(xué)生講解不同圖形的面積和體積知識時，需要其正確掌握對同一圖形面積和體積公式的分辨能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生對不同圖形的面積公式和體積公式以分類的形式進(jìn)行記憶.在具體教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生重點講解關(guān)于圖形所具有的基本特點，并結(jié)合學(xué)生實際生活中的相關(guān)例子，這樣能夠讓學(xué)生在腦海中逐漸形成圖形模型，之后，讓學(xué)生對圖形的面和點、長、寬和高進(jìn)行深入觀察.

（二）課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性和邏輯性，小學(xué)階段的學(xué)生在理解上比較困難.針對這種情況，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師則可為學(xué)生設(shè)置具象環(huán)境，在此環(huán)境中滲透數(shù)學(xué)思想方法.比如，在教學(xué)“比例”知識后，教師可讓學(xué)生對實際生活中的建筑間距離進(jìn)行測量，之后通過比例尺方法將實際距離根據(jù)合適的比例來縮小為相應(yīng)的數(shù)值，并在作業(yè)本上得以體現(xiàn).通過這種方式，顯著提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

2.引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)

對學(xué)生而言，掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要前提，因而，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要特別注重對學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生掌握對所學(xué)知識的歸納和總結(jié)能力.比如，在教學(xué)“長方體和正方體”知識時，教師可引入思維導(dǎo)圖模式，引導(dǎo)學(xué)生對兩個圖形進(jìn)行比較，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解.

（三）課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法的滲透

為學(xué)生布置課后作業(yè)，主要是為了對其課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，切實提高其學(xué)習(xí)能力.而在此階段中的數(shù)學(xué)思想方法滲透，需要教師結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識的消化情況，在此基礎(chǔ)上選擇合適的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).其間，針對有疑問或無法解決的問題可進(jìn)行標(biāo)記并與教師進(jìn)行交流，對一些比較有價值的習(xí)題，教師可適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行知識層面的擴(kuò)展，并對學(xué)生就這些習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，讓學(xué)生對其進(jìn)行自我消化和理解.實踐證明，這種方式能夠極大地發(fā)揮出學(xué)生發(fā)散性思維.

三、結(jié)?語

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅確保教學(xué)工作開展的有序性，同時還在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力上起到重要的作用.因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要注重對數(shù)學(xué)思想方法的運用，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)整體情況，針對性地滲透數(shù)學(xué)思想方法.通過本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透深入分析后，教師要想在最大限度上發(fā)揮出數(shù)學(xué)思想方法所具有的作用，則需要注重教學(xué)準(zhǔn)備階段數(shù)學(xué)思想方法的滲透、課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透、課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，為學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

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