陳擁軍

聽評課是進(jìn)行校本研修、提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。要評好課，聽好課是基礎(chǔ)，只有進(jìn)行有效聽課，才能實現(xiàn)科學(xué)評課?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，聽評課也是如此，要 “仁者見仁，智者見仁”。經(jīng)過筆者多年的聽評課實踐探索，總結(jié)歸納出了聽課“三步法”。

一、 聽

聽，會聽。聽什么？聽聲音。就是要求聽課教師用心去聆聽師生們在一節(jié)課中傳遞出的每一句話，從這些語言中捕捉有效的信息。

一聽授課教師的語言是否規(guī)范與專業(yè)。如隊列隊形的口令怎么下;技術(shù)動作的表述是否使用了標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)術(shù)語;突破重難點時，是否言簡意賅，通俗易懂。

二聽授課教師的評價是否有效?？雌淠芊癯浞终{(diào)動學(xué)生的積極性;是否符合多元化的評價要求，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)與練習(xí)。

三聽學(xué)生在課堂中發(fā)出的聲音。如是否有成功完成動作或獲勝后發(fā)自內(nèi)心的歡呼聲與歡笑聲;是否有為團(tuán)隊助威的吶喊聲與加油聲;是否有能體現(xiàn)團(tuán)隊精神面貌的洪亮口號聲和節(jié)奏一致的步調(diào)聲。

二、看

看，巧看?？词裁?？看課前、課中、課后師生們的多項指標(biāo)?？凑n要做到有備而來，就是說教師要帶著問題去看一節(jié)課，那么具體課前看什么？課中看什么？課后看什么？

課前，一看教學(xué)設(shè)計。看教學(xué)設(shè)計是熟悉授課教師的教學(xué)思想、教學(xué)流程和教學(xué)方法的過程，便于自己“帶著問題和想法”去看課，有取舍、有側(cè)重點地去看課。二看教材和教師用書?？唇滩暮徒處熡脮亲屄犝n教師進(jìn)一步熟悉教材，明確重難點，并對易犯的錯誤和糾錯的方法做到心中有數(shù)，同時看一看教師用書上有哪些好建議、好方法可以用于實踐。

課中，一看授課教師的動作示范是否標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的示范動作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也有利于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成直觀的動作表象記憶，從而為學(xué)生掌握完整的技術(shù)動作奠定基礎(chǔ)。二看授課教師示范面是否合理。教師應(yīng)該根據(jù)動作結(jié)構(gòu)、場地器械、學(xué)生站位、隊列隊形、安全等因素選用合理的示范面。可以單獨采用正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范，也可根據(jù)實際情況組合使用。三看學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生動作與方法的掌握情況。目標(biāo)的達(dá)成情況是評判一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，聽課教師一定要根據(jù)授課教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和組織方法，提前設(shè)計好評價目標(biāo)達(dá)成的方法。如課中的分組統(tǒng)計法，課后的問卷調(diào)查法等。四看學(xué)生的汗水和“臉色”，判斷本節(jié)課生理負(fù)荷是過重、過輕還是合理。實際聽課中，我們除了應(yīng)用分段統(tǒng)計法測試學(xué)生脈搏來判斷一節(jié)課的運動量外，還可以采用觀察學(xué)生的汗水和“臉色”直觀地判斷這節(jié)課學(xué)生的生理負(fù)荷。

課后，一看授課教師的課后反思。通過閱讀授課者的課后反思，聽課者能更加客觀地了解授課者的教學(xué)設(shè)計意圖、課程的執(zhí)行情況和教后的反思與改進(jìn)。二看同伴的聽課筆記。學(xué)習(xí)同伴好的聽課方法，補充自己聽課時遺漏的內(nèi)容。

三、思

思，善思。思什么？從不同角度、不同角色去思考。也就是說，聽課教師要學(xué)會換位思考，要站在授課教師、上課學(xué)生和聽課教師這個三維度去思考。

一思，站在授課老師角度去思考。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是什么？他根據(jù)學(xué)情制定了什么樣的教學(xué)目標(biāo)？為了完成教學(xué)目標(biāo)他是怎么設(shè)計教學(xué)流程的？又是怎么組織教與學(xué)，突破教學(xué)重難點，進(jìn)行情感價值觀滲透的？他的目標(biāo)達(dá)成情況又是怎么樣的？

二思，站在學(xué)生的角度去思考。老師要教什么？根據(jù)自己的實際情況我能完成什么？老師采用什么樣的方法，更有利于小組合作、相互競爭？老師采用什么樣的方法，更容易讓教學(xué)突破重難點？

三思，站在聽課教師的角度去思考。如果這節(jié)課由我來上，我該如何根據(jù)教材、學(xué)情、場地器材和天氣等因素完成教學(xué)設(shè)計與授課任務(wù)。我從授課教師那里可以借鑒哪些好的思路和方法？

聽懂一節(jié)課，不僅能讓聽課者開拓眼界，增長見識，學(xué)習(xí)智慧與技巧，而且能讓聽課者發(fā)現(xiàn)問題，避免同樣的錯誤出現(xiàn)。

聽課是有規(guī)律可循的，同樣也需要技巧和方法。聽課的方法容易學(xué)，但要完全掌握“聽、看、思” 三步法的精髓還需要教師根據(jù)自己的實際情況多實踐、多揣摩。此外，針對不同的課型，在不同的場合，面對不同水平的授課教師，“聽、看、思”三步法的側(cè)重點也會有所不同。所以，因人制宜，因課制宜，因時制宜，體育教師只有找到符合學(xué)科特點，適合自己特點的聽課方法才能以教研促教學(xué)，以專業(yè)促發(fā)展，提高教師教學(xué)能力。

作者單位??? 陜西省石油普教中心禮泉分校