周義

【摘 要】在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，需要教師通過積極地引導(dǎo)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用英語繪本的圖文結(jié)合的形式可以為小學(xué)生增加英語閱讀的趣味，并激發(fā)小學(xué)生豐富的想象力，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，因此英語繪本教學(xué)已成為小學(xué)英語教學(xué)的一種重要的輔助手段，本文首先分析英語繪本的概念和特點(diǎn)，并提出英語繪本的選擇，最后指出為更好的幫助教師使用英語繪本，提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;小學(xué)英語教學(xué);運(yùn)用

一、英語繪本的概念和特點(diǎn)

英語繪本是一種將文字和圖畫相結(jié)合，并具有一定的邏輯情景的表達(dá)形式，通過利用英語繪本的教學(xué)融入英語教學(xué)中可以豐富小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升小學(xué)生對英語的認(rèn)知力，培養(yǎng)小學(xué)生豐富的情景想象，因此，英語繪本教學(xué)是一種貼合學(xué)生閱讀習(xí)慣教學(xué)形式，通過激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸的使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

英語繪本的特點(diǎn)首先是具有一定的故事性，一般情況下，英語繪本的描述是由一段簡單的文字配上一段人物情景繪像，組成一段完整的小故事。其次，英語劇本具有一定的生活性，主要以貼近小學(xué)生的實際生活為主，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知程度與生活經(jīng)驗作為繪本的主要內(nèi)容。第三，英語繪本具有直觀性的特點(diǎn)，這種直觀性的設(shè)計是由于小學(xué)生的邏輯思維能力較弱，需要將故事直觀的表達(dá)出來才能更有利于小學(xué)生理解，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。最后，英語繪本內(nèi)容具有情感性，通過不同的故事情節(jié)所表達(dá)出一定的認(rèn)同感，可以幫助教師通過繪本完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的更加全面。因此，鑒于英語繪本的多元化的利用特點(diǎn)，英語教師可以將繪本的故事情節(jié)和英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、英語繪本的選取

通過英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的融入和利用，可以快速的提升教學(xué)質(zhì)量，但是需要教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的英語繪本，充分發(fā)揮英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的積極性作用。由于小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，當(dāng)教師在選取繪本時應(yīng)選取部分簡單的詞匯，在同一篇繪本中出現(xiàn)的單詞率較高，更容易加強(qiáng)小學(xué)生對英語單詞的記憶，再利用圖文的搭配，形成完整的配圖描述，幫助小學(xué)生直觀的進(jìn)行圖文理解。其次，在選取英語繪本的同時應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)不同時，對繪本的選取側(cè)重點(diǎn)不同，選取繪本的故事情節(jié)安排和類型也有一定的差異。最后，教師利用英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的融入主要是為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，通過利用繪本訓(xùn)練小學(xué)生的聽說讀寫能力，結(jié)合小學(xué)英語的具體教學(xué)內(nèi)容，自創(chuàng)繪本，進(jìn)一步的貼合英語教材。

三、英語繪本的作用

（一）通過直觀的描述，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語繪本的設(shè)計是由一段具體的文字描述加上豐富多樣的圖片進(jìn)行表達(dá)，這種表達(dá)形式的直觀性，有利于小學(xué)生講故事的情節(jié)準(zhǔn)確的把握，加上豐富的形象設(shè)計圖，通過文字的描述，讓小學(xué)生在講故事的過程中擴(kuò)大對單詞的認(rèn)知量，通過對故事的觀看，利用自身的豐富想象力讀懂了故事的含義，減少小學(xué)生由于詞匯量不足導(dǎo)致的閱讀困難，借助圖片的表達(dá)理解故事情節(jié)和內(nèi)涵，增加小學(xué)生對故事描述的能力，提升小學(xué)生的英語閱讀自信心，相應(yīng)的促進(jìn)小學(xué)生閱讀英語的興趣。英語繪本的不同選材也應(yīng)和學(xué)生的生活相貼近，使學(xué)生便于接受，通過英語繪本提升對人文知識和風(fēng)俗習(xí)慣以及不同地區(qū)的文化差異等，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解到國外語言的不同用途，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高?？傊糜⒄Z繪本的教學(xué)方式可以使小學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，加深對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的印象，通過有趣的故事性繪本可以形象的增添學(xué)習(xí)小學(xué)英語的趣味性，增加英語知識內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀英語的好習(xí)慣，為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）英語繪本富含情感，有利于提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在英語繪本中利用圖畫的形式加上文字描述可以構(gòu)成具有情節(jié)的小故事，這個故事的設(shè)定可以凸顯主體的內(nèi)在情感表達(dá)和傳遞，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法和語言構(gòu)造以及口語的不同表達(dá)的同時，更能領(lǐng)會文中的情節(jié)情感表達(dá)，形成緊湊的故事情節(jié)，豐富小學(xué)生的英語詞匯量，塑造出更豐富的情感世界，延伸小學(xué)生的思維想象力和英語詞匯表達(dá)能力，使小學(xué)生在增加英語閱讀量的同時，相應(yīng)的提高情感表達(dá)，最后提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）英語繪本節(jié)奏性強(qiáng)，有利于提高小學(xué)生的理解能力

在英語繪本中的配圖中詞匯和語法構(gòu)造的重復(fù)率較高，通過反復(fù)的對詞匯的使用和表達(dá)，來加強(qiáng)小學(xué)生對詞匯的記憶力，使小學(xué)生能夠加深對詞匯的印象，學(xué)會基礎(chǔ)性的語法構(gòu)造，例如，在學(xué)習(xí)小動物的名稱的過程中，可以反復(fù)的出現(xiàn)dog、cat、sheep等動物性詞匯，通過講述不同的小動物的外貌特征或者動作特征使小學(xué)生進(jìn)行反向的思考，并反復(fù)性的閱讀dog、cat、sheep……等動物詞匯，使小學(xué)生區(qū)別不同小動物的特點(diǎn)，通過較為容易理解的短句，在教師的引導(dǎo)下使英語繪本呈現(xiàn)出一定的節(jié)奏性，促使學(xué)生朗讀的較為順口，增加朗讀的興趣和感染力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）整合有效資源，充分發(fā)揮英語繪本的教學(xué)輔助作用

由于小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容題材較為豐富，這就需要教師通過不同的組織能力，并查找相關(guān)的優(yōu)勢資源，對一些可利用的繪本信息進(jìn)行創(chuàng)造并加工，與小學(xué)英語教材內(nèi)容相結(jié)合，有繪本以一種有趣的方式呈現(xiàn)出教材內(nèi)容，相互促進(jìn)，更容易提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)教師提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。在英語繪本的構(gòu)造中不僅僅是一種簡單的文字和構(gòu)圖，應(yīng)積極的進(jìn)行圖文排版，并將描述的詞語和短句生動具體化，在圖片中也可以通過添加小學(xué)生喜歡的流行元素來吸引小學(xué)生的注意力，通過選擇具有一定代表性的簡短故事，并連帶有豐富的情節(jié)心理狀態(tài)，讓學(xué)生在觀看繪本時可以將自己的情緒逐漸的代入到繪本中，加深英語課堂教學(xué)內(nèi)容的連貫性。例如，當(dāng)英語教師在引導(dǎo)小學(xué)生利用繪本進(jìn)行英語詞匯量的學(xué)習(xí)時，可以通過選取繪本中部分面部器官的詞語，來指引學(xué)生進(jìn)行相互的問答，face、nose、eyes等等，通過有趣的繪本圖案，也可以延伸形容詞的利用，像描述鼻子的時候可以用bid? nose，描述眼睛的時候可以用small eyes 等，通過添加有趣的面部形容詞可以引起學(xué)生互相描述五官的有趣性，在配上大的或者小的配圖，促使學(xué)生更好的進(jìn)行形容詞的辨別，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，挖掘了小學(xué)英語繪本在輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)上的作用。

（五）培養(yǎng)英語語感，強(qiáng)化詞匯認(rèn)知

教師在上課前需要進(jìn)行備課，并將課堂教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過合理的編排，利用豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生在利用英語繪本進(jìn)行圖文觀看時，準(zhǔn)確的掌握英語的讀音和發(fā)音，使學(xué)生掌握基本的英語發(fā)音，辨別類似的音節(jié)。通過對一些類似讀音的單詞可以配上不同的句型表達(dá)，營造良好的朗讀氛圍，當(dāng)小學(xué)生在面對較為長的單詞時可以準(zhǔn)確的記憶，并主動的將單詞發(fā)音和含義分辨清楚，通過教師對詞語的反復(fù)引導(dǎo)，培養(yǎng)了小學(xué)生讀英語的語感，當(dāng)小學(xué)生在讀起這個單詞時便可以記憶起相應(yīng)的句子，起到了良好的連貫性作用，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂。

總之，英語繪本是小學(xué)英語教學(xué)的重要教學(xué)工具，通過對英語繪本中的語言進(jìn)行簡短化，豐富英語繪本教學(xué)的配圖，增加繪本的有趣性，使學(xué)生主動的參與到課堂活動中，豐富了小學(xué)英語的語言內(nèi)涵，把單調(diào)的語言學(xué)習(xí)變得鮮活，更好的提升了小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

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（鹽城市登瀛小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）