畢莉媛（北京市史家小學(xué)通州分校）

閱讀，是語(yǔ)文課實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。高品質(zhì)的課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生視野、豐富知識(shí)，更能提高學(xué)生的閱讀品位，提高學(xué)生口頭及書(shū)面表達(dá)能力。

生活在城市里的孩子，他們的課余時(shí)間更多的是在家里度過(guò)，少有同齡伙伴的交往也少有父母的陪伴，所以很多孩子早早地就與書(shū)相伴了。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了四年級(jí)，不少孩子已經(jīng)有了很豐富的課外閱讀體驗(yàn)，但也有一部分孩子書(shū)沒(méi)少看，身上卻總聞不到書(shū)香味。于是，在四年級(jí)，新班級(jí)組建伊始，在了解了孩子們的閱讀基礎(chǔ)后，我們開(kāi)始有的放矢地開(kāi)展課外閱讀的指導(dǎo)。

閱讀周卡——海量閱讀，促進(jìn)孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣

閱讀周卡設(shè)計(jì)的初衷是給孩子們一種儀式感，讓孩子們通過(guò)自己設(shè)計(jì)個(gè)性十足的封面，每天填寫(xiě)相關(guān)的閱讀記錄，看到自己在閱讀之路上留下的印記；摘抄好詞佳句，學(xué)會(huì)辨析、欣賞文字之美；隨文流瀉的思緒付諸于文字，用自己的點(diǎn)滴感受，妙筆生花，賦予文字獨(dú)特的生命力。

另外，閱讀周卡也是家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生閱讀發(fā)展的聯(lián)系卡。每天或每周家長(zhǎng)都需要根據(jù)孩子的閱讀情況給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，一方面能夠讓老師更全面地了解孩子的實(shí)際閱讀情況；另一方面，從閱讀的角度也加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)參與閱讀，在充滿書(shū)香的家庭氛圍、學(xué)校氛圍中，共促學(xué)生發(fā)展。

微信打卡——依托經(jīng)典，引發(fā)有品質(zhì)的深度閱讀

在平時(shí)的閱讀課上，我們以課內(nèi)閱讀為例，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)課文中值得關(guān)注的點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們關(guān)注字里行間的細(xì)微之處，及時(shí)捕捉住自己的理解、感受、思考，隨手批注在書(shū)上。我們還會(huì)以閱讀周卡中的優(yōu)秀賞析文章為范例，引導(dǎo)孩子們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

有了前期的鋪墊，我們?cè)谡髑罅思议L(zhǎng)同意之后，創(chuàng)建了屬于我們自己的微信閱讀分享交流群。我們根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，孩子們共讀一本書(shū)，在群里分享自己的閱讀體驗(yàn)，每周規(guī)定時(shí)間進(jìn)行打卡。為了更好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，每天打卡都會(huì)設(shè)“沙發(fā)”——第一個(gè)打卡的孩子。為讓孩子把自己最精彩的閱讀成果與大家進(jìn)行分享，我和孩子們?cè)谡J(rèn)真閱讀賞析內(nèi)容的基礎(chǔ)上一起投票選出“狀元”“榜眼”“探花”和“秀才”，第二天在班上表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)；為了激發(fā)學(xué)生參與閱讀他人文章的積極性，培養(yǎng)他們的鑒賞能力，我每天會(huì)設(shè)立一個(gè)“金榜題名”獎(jiǎng)，也就是尋找到那個(gè)準(zhǔn)確投出班級(jí)前三名的同學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流，閱讀周卡的質(zhì)量有了明顯的提高。

交流展示——搭建平臺(tái)，讓學(xué)生從閱讀中獲得快樂(lè)

基于大量的閱讀實(shí)踐，孩子們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)理解、對(duì)書(shū)籍的品味鑒賞、對(duì)文字的感悟思考都在向著個(gè)性化、多元化發(fā)展。他們不僅需要有相互之間的交流，更應(yīng)該有一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他們從中享受閱讀，升華自我。

每天的語(yǔ)文課前，我們都會(huì)安排“課前三分鐘”的閱讀分享活動(dòng)。初期，我們有針對(duì)性地從閱讀周卡、微信閱讀交流群中挑選一些有示范作用的內(nèi)容，由相應(yīng)的學(xué)生來(lái)做分享，老師在分享前進(jìn)行把關(guān)。兩周過(guò)后，學(xué)生開(kāi)始自由報(bào)名，進(jìn)行課前精彩展示。展示前，學(xué)生要認(rèn)真填寫(xiě)“課前三分鐘閱讀分享”記錄單；展示中，我們會(huì)用相機(jī)記錄下孩子站在“舞臺(tái)”上的瞬間；展示后，老師和同學(xué)會(huì)以欣賞的角度肯定展示者的努力，中肯地提出建議，并在“課前三分鐘閱讀分享”記錄單中做出評(píng)價(jià)。

兩年多來(lái)，我們以閱讀周卡、微信閱讀交流、精彩展示等，層層推進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，與學(xué)生一起徜徉在書(shū)香墨海之中，使更多的孩子從想讀到會(huì)讀，再到樂(lè)讀，與好書(shū)相伴，收獲成長(zhǎng)的喜悅！