王曼芳（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一小學(xué)）

語文教師為高年級小學(xué)生講解作文寫作要點(diǎn)時，應(yīng)該教會他們運(yùn)用文字傾訴內(nèi)心情感，用文字進(jìn)行情感上溝通。

利用生活中的積累，啟發(fā)學(xué)生寫作文

作文的寫作靈感主要來源于學(xué)生的日常生活，教師可以利用這一點(diǎn)讓高年級的小學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓這部分經(jīng)歷成為他們作文的源泉。比如：在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己過春節(jié)時發(fā)生過的事情進(jìn)行回憶，讓他們在課堂上將自己在過春節(jié)時發(fā)生過有意思、有意義的事情說出來，寫入自己的作文中，讓作文內(nèi)容更加充實(shí)，并且具有一定的可信度。如：一位同學(xué)說自己在過春節(jié)時，父母會帶著他去家附近的游樂場，讓他快快樂樂地玩上一整天；另一位同學(xué)說自己在過春節(jié)時會收到很多紅包，這些紅包有些是認(rèn)識的長輩給的，有一些是不認(rèn)識的長輩給的；還有一位同學(xué)說自己是被父母帶到外地的爺爺、奶奶或者是姥姥、姥爺家過春節(jié)的，那里的世界對他來說完全都是新鮮的，那里有很多的小雞、小鴨、小豬、小狗陪著他玩，只要他完成當(dāng)天的作業(yè)，自己的父母就可以讓他無憂無慮跟他新認(rèn)識的朋友一起玩，而且在春節(jié)的那幾天里，他每天都可以放鞭炮。到三十晚上有很多的人一同放禮花，那里的人們都喜歡串門，他非常喜歡去外地過春節(jié)。經(jīng)過幾位學(xué)生的相互介紹，大致了解過年時大家的相同與不同的經(jīng)歷，將這些內(nèi)容寫進(jìn)自己的作文中，使作文內(nèi)容更加豐滿，更有真實(shí)性。

通過大量閱讀，積累作文寫作經(jīng)驗(yàn)

語文教師應(yīng)該在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，以此豐富他們的詞匯，拓寬他們的思路，為作文打下良好的基礎(chǔ)。比如：在課堂上講解《魯濱遜漂流記》時，語文教師就可以為學(xué)生詳細(xì)分析文章大意，使學(xué)生了解這是一則記敘魯濱遜因?yàn)橐粓鲆馔饬髀浠膷u，在島上經(jīng)過自己的努力，克服各種困難，最后回到家中的非常勵志的故事。在閱讀時，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何摘錄經(jīng)典語句，讓學(xué)生閱讀完這篇文章后擁有克服困難的方法與勇氣。要求學(xué)生掌握作者在魯濱遜流落到荒島后，對其細(xì)致入微的描寫：在第二天早上看到曾經(jīng)坐過的船時，對他的面部表情的一系列描寫，直接看出他心底的喜悅；魯濱遜為了能夠在荒島上生存下去時一次又一次地下海，將還能用的生活物品帶到海灘時的堅(jiān)強(qiáng)；在與“星期五”相遇時的欣喜，寥寥幾句就將其內(nèi)心刻畫得淋漓盡致。通過學(xué)習(xí)這篇文章不僅可以教會學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的意志力，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫作手法，讓學(xué)生寫出更好的作文。

利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

語文教師對高年級小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時，應(yīng)該深度挖掘他們喜愛的多媒體教學(xué)方法，幫助他們掌握作文寫作要點(diǎn)。利用學(xué)生的興趣愛好吸引他們完成寫作任務(wù)，使他們的作文內(nèi)容更加豐富多彩。比如：教師可以在講解《少年閏土》這篇文章時加入多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)功能尋找與文章內(nèi)容相符的視頻。教師應(yīng)先找到一段海浪聲用來配合文章的內(nèi)容；再尋找一段有圓圓的明月的夏日海邊景象視頻與海浪聲相呼應(yīng)，將鏡頭不斷向下移動，直至看到種滿大大西瓜的沙灘，這時出現(xiàn)頸上掛著銀項(xiàng)圈清秀少年，他的手中舉著鋼叉向猹刺去，而猹非常靈巧很容易就躲過鋼叉。其間，夜晚海浪拍打沙灘的啪嗒聲、昆蟲的鳴叫聲與學(xué)生的朗讀（此段文字）聲相互呼應(yīng)著，學(xué)生可以沉浸在視頻與文章的字里行間，讓學(xué)生有一種與小時候的魯迅一起站在一片海灘上，看著閏土用鋼叉刺猹的感覺，使這個畫面深刻印在學(xué)生的心里，就像當(dāng)初印在魯迅先生童年腦海中的一樣。利用這種身臨其境的多媒體教學(xué)方法，能激起學(xué)生想要動筆寫出好作文的欲望。