張艷英（北京市史家小學(xué)通州分校）

為了建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍，保證班主任隊伍先進性，關(guān)鍵要堅持高標準的用人原則，嚴格把守入口關(guān)和用人關(guān)。班主任要具有謙虛好學(xué)的精神、認真負責的品質(zhì)、高度的責任心。

完善班主任各項管理規(guī)章制度

1.建立班主任周、月例會、學(xué)期總結(jié)制度

學(xué)校每周周一利用升旗時間對上一周全校班級工作進行總結(jié)；每月在教師月例會上學(xué)校和班主任要進行階段總結(jié)，讓班主任對自己本月的工作進行回顧與整理，剖析工作中的成績與不足，以利于今后更好地做好工作；每學(xué)期召開一次班主任經(jīng)驗交流會，請工作有成績、有特色的優(yōu)秀班主任進行經(jīng)驗介紹。此管理制度促進了班主任的不斷反思，增加了班主任相互間的聯(lián)系、探討、學(xué)習(xí)，從而逐步使班級管理趨于規(guī)范化、科學(xué)化。

2.建立班級量化評估制度

把班級紀律、衛(wèi)生、禮儀規(guī)范，習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容納入班級考評中，每周一次反饋，每月量化記分，評選“大拇指優(yōu)秀班集體”。此項評價較為具體地反映了班主任常規(guī)管理的情況及在班主任管理與建設(shè)上存在的優(yōu)勢與劣勢。

3.建立班主任月考核制度

學(xué)校結(jié)合班級量化評估制度及班主任工作，制定《班主任量化考核方案》，每月進行反饋。在評價反饋中，班主任看到自己工作的優(yōu)勢與不足，不斷完善班級管理。同時，班主任量化考核也調(diào)動了班主任工作的積極性和主動性，樹立競爭意識，激發(fā)了他們的責任感和事業(yè)心，使他們在工作中不斷進取。

4.建立班主任工作制度

為了促進班主任工作，使班主任工作更加有序、有章可循，學(xué)校有必要建立系列規(guī)范班主任工作的制度。如《班主任家訪制度》《大拇指班主任評比制度》《建立健全少先隊大隊會、班級班委會制度》等。

加強引領(lǐng)，培養(yǎng)后備力量

引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)陶行知等教育大家的教育專著，從中汲取智慧的力量，建設(shè)學(xué)生的精神家園。創(chuàng)造條件聘請教育專家、班主任工作專家、心理專家進行講座，開設(shè)學(xué)校班主任論壇，以了解學(xué)生心理、生理特點，使班主任學(xué)會自我認知、自我調(diào)整。要求教齡三年以下的班主任跟老班主任結(jié)成對子，增強感性認識，培養(yǎng)新教師預(yù)見問題、解決問題的能力，提高溝通的意識與能力。

德育管理實現(xiàn)“五化”

管理網(wǎng)絡(luò)化。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)形成校、級、班三級管理；家庭網(wǎng)絡(luò)以家長委員會和家長學(xué)校為主要形式；社會網(wǎng)絡(luò)依靠部隊、街道、社區(qū)、德育基地等單位。我校充分挖掘家長資源，開設(shè)家長講壇，使家長充分參與學(xué)校教育教學(xué)工作，成為班主任工作的重要補充。

目標層次化。制定德育的分層目標，落實到各級，體現(xiàn)德育由淺入深，循序漸進，反映育人的層次性、針對性和科學(xué)性。

途徑多樣化。首先我們要求全體教師深挖教材的教育價值，發(fā)揮學(xué)科的德育功能，通過課堂教學(xué)這個主渠道，對學(xué)生進行長期的、和諧的思想政治教育。其次，除了校會、班會、升旗儀式正面進行教育外，還利用校慶日、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)進行德育滲透。此外，校園的宣傳媒介、文化櫥窗、報欄都有計劃、有安排地開展宣傳工作。

常規(guī)制度化。在德育管理中，我們逐步將常規(guī)工作形成制度，比如班主任工作量化考核、文明班評比、種子學(xué)生的幫教、行為規(guī)范等等都形成常規(guī)制度，管理效果也比較好。

建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍，既是一個目標，也是一項長期而又重要的任務(wù)。