馬喜珠（甘肅省莊浪縣水洛鎮(zhèn)中川小學）

小學是學生身心發(fā)展的黃金階段，但很多學生在這一階段極易發(fā)生一系列心理問題，有效解決學生心理問題是當下班主任工作的關鍵。

整合心育與德育的必要性分析

1.豐富班主任工作內(nèi)容

基于中國社會的進一步發(fā)展，學校以往所采取的德育模式難以滿足實際需求。將心理健康教育逐漸滲透在學習過程中，以一種潤物無聲的方式讓學生主動進行心育，在一定程度上豐富了班主任工作內(nèi)容。

2.有助于班主任心理素質(zhì)提高

無論是德育工作，還是心理健康教育均具有明顯的實踐性特征。在培養(yǎng)學生心理素質(zhì)、塑造學生人格方面，班主任發(fā)揮的作用十分重要。在將心育與德育相整合的過程中，進一步豐富了班主任的心理學理論知識。

3.革新教學觀念及方法

以往教育模式是教師以個人標準為導向規(guī)范學生言行，而將心育與德育整合能讓教師突破以往教育理念的桎梏，有助于教學方法路徑的創(chuàng)新。

整合路徑分析

1.打破以往教學模式的限制

絕大多數(shù)小學班主任均需要擔任主要學科的教學工作。因此，應將學科特點充分發(fā)揮出來，在實際課堂教學中滲透心理學，尤其是教育心理學相關的方法及關于心理輔導方面的技巧、策略等，調(diào)動學生自身的智力與非智力因素，針對這兩方面品質(zhì)問題加以有效輔導，與教材內(nèi)容相結合逐漸滲透德育教育與心理教育，這樣也有助于提高學習活動中學生投入智力和非智力因素的效果，讓學生學習文化知識的同時，心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)，進而實現(xiàn)課堂教學效率的提高，推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.營造班級良好的心理環(huán)境

對于心理環(huán)境而言，屬于一種無形環(huán)境，是摸不到、看不見的，可是在學生心理活動方面卻發(fā)揮著不可忽視的作用。有關心理學表明，心理環(huán)境無論對學生成才還是學生學習均具有較大影響，心理環(huán)境的健康可以促進其積極性、創(chuàng)造性的提高，實現(xiàn)高效率的學習與工作；心理環(huán)境不健康則會削弱學習與工作效率，不利于對人才的培養(yǎng)?；诖?，在班級管理工作中教師應尊重學生群體，助力學生人格的完善及發(fā)展，營造良好的心理環(huán)境、文化氛圍，潛移默化地感染與熏陶學生，這有利于更好地開展小學班主任工作。還可以舉辦“心理問題小咨詢”“弘揚傳統(tǒng)道德品質(zhì)”等班會活動，為學生與教師搭建良好的心理溝通平臺。

3.建立科學、完善的學生心理檔案

班主任之所以要建立學生心理檔案，主要是為各任課教師、學生家長與學校提供多方面的學生信息數(shù)據(jù)，其中主要包括性格、智力、興趣、氣質(zhì)類型、特長以及心理情況等，將心理檔案數(shù)據(jù)作為參考，對學生心理狀況進行深入分析，以提高心育和德育工作的有效性，防止存在心理問題的學生發(fā)生不必要的意外。對于學生而言，也能借助心理檔案對自己形成一個正確的認識，從客觀的角度看待內(nèi)心，從而將心理潛能充分發(fā)掘出來。

4.組織心理輔導活動

小學班主任若想提高心理健康教育成效，可以在發(fā)揮心理輔導活動的功效上下功夫。認真對待心理輔導活動，一方面是滿足小學生心理教育的實際需求，另一方面因其前瞻性則有助于學生健康心理環(huán)境的構建。小學班主任應學習進行心理輔導活動的各方面知識，將“心育”和“德育”二者在活動中有機結合，讓活動形式、內(nèi)容均能滿足學生發(fā)展需求。

開展小學生的德育與心育工作離不開課堂教學的支持，將心理健康教育和德育教育二者相整合，可以讓心理健康教育更為科學與全面。