（陜西省西安市鄠邑區(qū)玉蟬中心學校 陜西 西安 710300）

作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學即是對學生進行語言文字訓練的手段，又是對學生滲透思想品德教育的過程。教師在作文教學過程中應有意識、有目的、有步驟地滲透品德教育已成為教育工作者的共識。但是我們在實際的作文教學中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。筆者認為，在作文教學中對學生滲透德育教育主要應從下面三個方面進行。

1.提倡寫真述實，培養(yǎng)誠實的品質(zhì)

誠實是一種美德，它在小學生作文中具體體現(xiàn)是寫真人實事，抒發(fā)自己的真情實感，用葉圣陶先生的話說，就是寫出“誠實的自己的話”。這是對小學生作文最起碼的要求，也是在作文教學中滲透品德教育的基礎。小學生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學考核的壓力，很難寫出反映現(xiàn)在生活，流露真情實感的文章。教師在指導中，也多側(cè)重于培養(yǎng)，致使學生互變論造，移植別人的作品。這樣不僅使文章缺乏真情實感，久而久之，還會使學生養(yǎng)成說謊的壞習慣，這和我們教書育人的目的是不是相悖的。葉老先生還說：“求誠實含著以下的意思：從原料講，要有真實的，深厚的，不說那些不可征驗，浮游無著的話；從寫作上講，要是誠懇的，嚴肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度”。

2.面向社會生活，提高鑒別能力

社會生活是多層次、多方位的，其中既有真、善、美，也不可避免地存在假、惡、丑。隨著改革開放的進一步深入，各種思想、各種人物都會登臺表演。學生生活在復雜的社會環(huán)境中，耳聞目睹，必然會受到社會上正反兩方面的影響，所以教師要引起學生通過認真分析，使學生知道哪些是美的，哪些是丑的，什么是現(xiàn)象，什么是本質(zhì)，提高他們辨別是非和鑒別事物屬性的能力，避免在觀察分析時犯以偏概全的錯誤。

3.創(chuàng)設良好寫作情景，陶冶道德情操

認識是社會事物在人腦中的反映，因此對一個事物的評價，人的主觀能動性起主導作用。好人做好事感到光榮，壞人干壞事覺得可恥。作文教學的任務之一是引導學生認識社會，所以培養(yǎng)他們高尚的道德情操是把教書和育人結合起來的關鍵。教師可通過閱讀優(yōu)秀的文章，觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目；讓學生多接觸先進人物，參加一些有益的社會活動；教師以身作則，提高自己的思想覺悟，加強政治修養(yǎng)等途徑陶冶學生的道德情操?？傊瑢W校、家庭、社會要形成一個龐大的德育體系，讓學生無時無處不受到感染和熏陶，逐漸培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

筆者認為，作文教學是兩條線交織在一起的，一條是傳授作文的基本知識，一條是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，忽略了哪一條線，都會導致作文教學的失敗。