（山東省青島衛(wèi)生學校 山東 青島 266000）

思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，2020年出臺了新的課程標準，明確了思政學科核心素養(yǎng)。為了夯實教學目標，促進學生健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人，激發(fā)學生內在學習動機，激勵學生自我提高，自我實現，同時促使教師不斷反思，及時調整和改進教學，實現教學相長，筆者設計了360度全景式學業(yè)評價體系。

1.評價的指導思想

從單一的知識的掌握，轉變?yōu)閷W生成長全過程的肯定與激勵；從唯分數論，轉變?yōu)閷W生全面發(fā)展和個性發(fā)展的關注，從教師是主要評判者，轉變?yōu)閷W生參與評價。同時使用團隊管理方法，將同學組成團隊參與課堂教學，展開競爭，發(fā)揮同伴教育功能，提升學習興趣和參與度的同時，順利高效實施學業(yè)評價方案。

2.評價的內容及方案

2.1 “三三制”原則：卷面成績、作業(yè)成績、平時成績各占1／3，共同構成本課程期末總成績，也就是總體評價。

2.2 試卷考核及設計。用填空、選擇、名詞解釋、判斷、簡答等題型考察基本知識的掌握；用選擇、判斷等形式考察態(tài)度觀念意識的掌握；用材料題、自我評價題考察知識運用能力。上述三部分內容所占比例為5：3：2，以考核知識的掌握和觀念的形成為主。試卷為開卷形式。

2.3 作業(yè)成績考核。作業(yè)成績?yōu)閳F隊作業(yè)成績與個人作業(yè)成績之和。

團隊作業(yè)為開放式的，有一定難度的作業(yè)，需要團隊成員集思廣益、精誠合作，每個單元布置一次。以《職業(yè)道德與法律》為例：

根據各團隊作業(yè)質量進行打分，團隊內部成員分數一樣，考核學生對所學知識的運用能力，以及團隊合作能力、組織協(xié)調能力，動手實踐能力、口頭表達能力等綜合素質。

個人作業(yè)為課后反思，每課一次，發(fā)布至學習平臺，同學們互看互評。

個人作業(yè)的得分由老師參考同學的評價得出。要求每個同學不僅要聽好課，還要有所思；不僅要說得好，寫得好，更要做得好，接受同學監(jiān)督和評價。

2.4 平時成績考核。平時成績從以下十個方面考核：①課堂紀律；②回答問題；③其他學科成績；④參加校內校外各類比賽成績；⑤職業(yè)資格證書的取得；⑥是否為班級或學校做出特殊貢獻；⑦是否是班級的道德之星；⑧是否是班級的法律之星；⑨鄰居的評價；⑩父母的評價等。

考核方法為加分減分制，如：遲到、玩手機等違法課堂紀律的行為一次減1分；回答一次問題加一分；其他學科期中期末考試成績前5名者，每科加1分；參加各類比賽獲獎者三等獎加1分，二等獎加2分，一等獎加3分；每取得一門職業(yè)資格證書加1分；為班級或學校做出特殊貢獻的每次加一分；被評選為班級道德之星或法律之星者，每人加一分；能得到鄰居或父母評價者，加一分。通過該考核能沖破課堂限制，滲透到學習、生活各方面，以360度的視角關注學生的實際行動進行評價，充分體現“生活即教育”的原則。

3.評價的操作說明

3.1 團隊作業(yè)評價的注意事項。為充分發(fā)揮每個成員特長和積極性、主動性、和創(chuàng)造性，可在組內設組長、記錄員、協(xié)調員等職務。在團隊作業(yè)完成過程中要有詳細的分工，如導演是誰，策劃是誰，道具是誰等，避免出現“吃大鍋飯”的現象。對團隊作業(yè)的完成出力最多的同學可適當加分。

3.2 平時成績考核的注意事項。對于課堂紀律及小組討論回答問題的加減分可以團隊為單位進行核算，團隊成員“一榮俱榮，一辱俱辱”。團隊成員會相互提醒，對嚴格課堂紀律，提高課堂參與度能起到意想不到的效果。

3.3 對于評價不合格者的人文關懷。教學實踐中總會出現個別同學評價不及格的結果。這些同學的內心一定充滿著自責、悔恨，要不要給他們一次機會，不致讓他們總是有種挫敗感？我設計了一種“借分制度”。就是在學生自愿的前提下，從下學期的成績里預先借出若干分，補到本學期，使本學期考核及格。有借就要有還，在培養(yǎng)誠信意識的同時，促使這些同學要變壓力為動力，在下學期加倍努力。