俞艷

摘要：隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)階段的教學(xué)中，希沃白板的應(yīng)用改變了教師與學(xué)生之間的互動行為，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與課堂教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求發(fā)展，結(jié)合課程的內(nèi)容，對希沃白板展開應(yīng)用研究。教師要對希沃白板的各種功能達成熟練的應(yīng)用以及掌握，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需求，選擇不同的功能，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚膶οＮ职装迮c小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合展開探討。

關(guān)鍵詞：希沃白板;小學(xué)英語教學(xué);結(jié)合策略

引言：在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的保持，對學(xué)生的英語能力增長具有重要的促進性作用。教師要積極的應(yīng)用教學(xué)技術(shù)手段，更新學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。希沃白板的應(yīng)用，就能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源、豐富英語學(xué)習(xí)的方式，教師要結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用希沃白板。

一、應(yīng)用希沃白板構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

英語的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在區(qū)別，首先，在英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要對一種語言內(nèi)容進行認(rèn)識與掌握，需要在課堂中展開不同程度的互動。其次，在英語教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語文化的特點，進行類似性的文化體驗。英美國家的文化中，學(xué)習(xí)的氣氛更為偏向于輕松愉悅，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)中[1]。

通過希沃白板，教師就可以找尋到更多的英語學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)生喜愛的英語卡通劇、英語兒童歌曲以及英語的小游戲等，應(yīng)用這些內(nèi)容構(gòu)建出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。語言的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要應(yīng)用語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開實踐，輕松的課堂氛圍，也能夠幫助學(xué)生更為輕松、主動的進行英語的實踐。例如，在課堂中學(xué)唱英文歌曲等。

二、應(yīng)用希沃白板設(shè)置豐富的學(xué)習(xí)情境

運用希沃白板中的多媒體、課堂活動、思維導(dǎo)圖等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情景。這種以超語言、超文本輔助英語教學(xué)的形式是師生之間、生生之間的信息交流更豐富生動，實現(xiàn)了高度互動語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合于相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成更為深刻的認(rèn)識。在教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用希沃白板，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的語言情境[2]。

例如，在情境對話的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用聲光電的手段，為學(xué)生復(fù)原原有的英語語言發(fā)生的情景，使得學(xué)生能夠在類似的情境內(nèi)，展開英語的語言交流與語言的對話。

此外，對于小學(xué)學(xué)生來說，英語單詞學(xué)習(xí)的難度較高，學(xué)生需要通過機械記憶的方式，掌握英語單詞。構(gòu)建一定的單詞學(xué)習(xí)情境，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的效率得到提升。例如，在教學(xué)中，教師可以應(yīng)用PPT制作出英語單詞的闖關(guān)學(xué)習(xí)形式，在課堂教學(xué)中通過白板的形式進行呈現(xiàn)。在制作的過程中，教師可以對目前較為流行的英語單詞學(xué)習(xí)APP進行應(yīng)用研究、模仿，對闖關(guān)游戲的設(shè)計方式進行參考。例如，可以應(yīng)用滬江開心詞場的形式，進行其中游戲闖關(guān)的設(shè)計。

三、為學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗

在希沃白板的應(yīng)用中，教師不僅可以根據(jù)自己的教學(xué)需求，選擇白板的應(yīng)用方式，也可以直接應(yīng)用白板中云課堂的內(nèi)容，學(xué)生進行某一方面問題的講解，提升課堂整體的教學(xué)水平。

例如，在資源庫中，存在著一些微課的資源，教師可以對這些資源進行觀看與應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在課堂教學(xué)中直接的使用資源中的微課。這樣的方式，能夠有效的節(jié)約教師的備課時間，使得教師將更多的精力投入到學(xué)生的研究中去。

此外，小學(xué)階段的英語教師，雖然接受過較為專業(yè)的英語訓(xùn)練，英語的口語能力較好，然而與作為母語的其他學(xué)校英語教師相比，口語的水平仍舊會顯得有些遜色。為此，教師可以應(yīng)用云課堂中的資源庫，向?qū)W生播放發(fā)音水平更高的外教英語口語課程。通過這種方式，教師也可以與學(xué)生同步的進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，進一步的提升自己的英語口語標(biāo)準(zhǔn)程度。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在其成長的過程中，對屏幕的熟悉程度較高，學(xué)生對屏幕中課程信息的接收能力也會較高，云課堂以及微課的方式，適應(yīng)于這一階段學(xué)生的信息接收方式，教師要給予更多重視[3]。

結(jié)束語：

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，教師要重視對不同教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段的應(yīng)用，希沃白板的形式，就能有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)中為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以應(yīng)用白板構(gòu)建相應(yīng)的英語教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開口語的練習(xí)與會話等等。學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的豐富，有利于學(xué)習(xí)興趣的保持以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，教師要應(yīng)用白板中的資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]張豐登.希沃白板與小學(xué)英語教學(xué)的整合運用[J]. 教書育人：校長參考， 2018.

[2]成潔芳.利用希沃白板提高小學(xué)英語教學(xué)課堂效率淺析[J]. 學(xué)周刊， 2018.

[3]王秀蘭.如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧用希沃白板[J]. 數(shù)碼世界， 2018（12）.