【摘 要】中職語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)中職語文教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語言的能力。中職語文教師應(yīng)深刻體會這一思想，堅(jiān)持以人為本的原則，在課堂導(dǎo)入中引入實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)內(nèi)容生活化，堅(jiān)持按需施教的原則，將中職語文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；實(shí)踐生活；結(jié)合策略

當(dāng)前中職語文教學(xué)大力倡導(dǎo)新課程理念，倡導(dǎo)中職語文教學(xué)務(wù)必與實(shí)踐生活聯(lián)系起來。從新課程理念角度而言，聯(lián)系實(shí)踐生活已成為教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。作為一個參與社會的人，我們需要各種形式的交流、各種溝通，表情達(dá)意和語言文字是無法割裂開的。葉圣陶先生曾說過：“我們的生活、勞動、學(xué)習(xí)都要和別人打成一片，相互了解、相互溝通，這一進(jìn)程完全依賴語文，語文的重要性毋庸置疑。”從客觀角度而言，合理的語言表述便于更好的溝通和交流，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹霰阌谛畔⒌南嗷鞑?，簡潔明了的指示便于各?xiàng)任務(wù)更好的執(zhí)行，幽默風(fēng)趣的語言能獲得更為廣泛的人脈。任何知識與理論都是以實(shí)踐生活為前提的，語言文字更是無法離開實(shí)踐生活，離開了實(shí)踐生活，語言文字將失去存在的意義。語文教育的本質(zhì)就是為實(shí)踐生活服務(wù)，因此中職語文教學(xué)務(wù)必與實(shí)踐生活緊密聯(lián)系起來，具體可從如下三方面著手。

一、在課堂導(dǎo)入中引入實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)

眾所周知，良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)生活化非常注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì)?！跋刃薪M織者”是奧蘇倍爾提倡的教學(xué)技術(shù)，組織策略?！跋刃薪M織者”策略既強(qiáng)調(diào)已有知識經(jīng)驗(yàn)的作用（即原有生活經(jīng)驗(yàn)）、又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)材料本身的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。他們認(rèn)為，有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的材料與學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)地聯(lián)系起來，使新舊知識發(fā)生相互作用，讓新材料在學(xué)生頭腦中獲得新的意義，這就是學(xué)習(xí)變化的實(shí)質(zhì)。導(dǎo)入的方式可以多樣，但無論采取何種方式，語文教學(xué)生活化都強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活，充分發(fā)揮導(dǎo)入的引趣、激情、啟思的作用，從教育心理學(xué)的角度來看，就是充分發(fā)揮了導(dǎo)語“先行組織者”的作用。

蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧所在?！闭Z文教學(xué)導(dǎo)入生活化，注意運(yùn)用舊知識導(dǎo)入新知識，啟發(fā)學(xué)生對新知識的探究。知識是多方面的，語文教學(xué)導(dǎo)入生活化在采用知識導(dǎo)入時，除采用學(xué)生所學(xué)的已有知識外，還應(yīng)善于借助文中所寫內(nèi)容的相關(guān)生活知識。比如在教學(xué)《過萬重山漫想》時，可把長江三峽工程的建設(shè)情況介紹給同學(xué)們。以長江三峽為知識的切入點(diǎn)，介紹五十年代前毛主席提出的改造長江的宏愿，現(xiàn)在長江三峽的風(fēng)光，三峽工程完成后的情況。這種把社會生活知識以導(dǎo)入的方法引入課堂，使同學(xué)們在知識層面上不僅有縱向的聯(lián)系，又有橫向的聯(lián)系，從而獲得較豐富、完整的知識，同時更激發(fā)了閱讀的興趣。并能順理成章地從課內(nèi)向課外拓展，培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)注社會、關(guān)注生活的習(xí)慣，把社會生活當(dāng)成語文學(xué)習(xí)的大課堂，開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量。

語文教學(xué)生活化的導(dǎo)入非常注重情感的激發(fā)。詩歌和散文的情感性強(qiáng)，有的深沉，有的激昂，有的悲憤，有的喜悅，教學(xué)這樣的課文，就適合用情感導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生潛在的情感，以情激情，以情染情，引起情感上的共鳴，從而進(jìn)入文章的意境。如周建姿老師在教《故鄉(xiāng)的榕樹》時，就精心設(shè)計(jì)一段富有感染力的話來激發(fā)學(xué)生的情感。導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中永恒的主題，從《詩經(jīng)》開始，“鄉(xiāng)愁”那一曲曲纏綿凄婉的樂章便蕩起了不絕的回音，在當(dāng)代，“鄉(xiāng)愁”更是一個突出的主題?！豆枢l(xiāng)的榕樹》就是這么一支動人情腸的思鄉(xiāng)曲，把海外游子對祖國、對故鄉(xiāng)的眷戀生動地展現(xiàn)在我們面前。這樣的導(dǎo)語使學(xué)生的情緒很快沉浸在思鄉(xiāng)中，學(xué)習(xí)這篇文章的興趣自然十分濃厚了。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)就是講教材，教學(xué)的內(nèi)容就是講課本上的知識，這是很多

老師普遍認(rèn)為的道理，這種觀點(diǎn)在中職的語文教學(xué)中是錯誤的。中

職語文教學(xué)工作不僅包括教材基本內(nèi)容的講解和運(yùn)用，也包括對教

材內(nèi)容的進(jìn)一步創(chuàng)新和應(yīng)用，在教學(xué)的時候，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，可以加入一些新鮮的教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的課堂變得多樣化，生動起來。中等職業(yè)學(xué)校的宗旨是培養(yǎng)中等技術(shù)人才并服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以能適應(yīng)未來社會發(fā)展的崗位為培養(yǎng)目標(biāo)，這種性質(zhì)使得中職語文教學(xué)具有極強(qiáng)的專業(yè)化特色。所以，中職語文教育工作應(yīng)該在其實(shí)用性、工具性上下功夫。例如，針對平常工作中的總結(jié)、報告、會議紀(jì)要等實(shí)用性文體，對學(xué)生這方面的寫作要加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生能夠把功夫用在平時，針對職場上的日常交際和溝通交流，開展專業(yè)訓(xùn)練。另外，在專業(yè)教學(xué)上應(yīng)該和教材內(nèi)容相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀量和知識面，通過在閱讀教學(xué)中，用文中的實(shí)例結(jié)合生活中的現(xiàn)象進(jìn)行自然穿插和延伸，提升學(xué)生對中職語文學(xué)習(xí)的積極性。

三、堅(jiān)持按需施教的原則，將中職語文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合

在中職語文教學(xué)中，語文教師要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，注重應(yīng)用按需施教的方法。以語文知識傳授和語文能力培養(yǎng)為核心，合理巧妙地與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)相溝通、相滲透。中職語文教師必須突破語文學(xué)科本身的框架，把目光投入到其他專業(yè)課程上，經(jīng)常與專業(yè)課教師進(jìn)行研究，找到與專業(yè)課結(jié)合的切入點(diǎn)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，有意識地滲透語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)了語文，運(yùn)用了語文。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職語文教師如能在教學(xué)中堅(jiān)持以生為本的原則，結(jié)合上述建議制定生活化的教學(xué)策略，定能激發(fā)中職生對語文的興趣，進(jìn)而提高中職語文教學(xué)質(zhì)量！

作者簡介：熊彩虹（1969-7），女，漢族，湖南衡陽，湖南省衡陽市職業(yè)中專，本科學(xué)歷，高級講師，主要從事漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)。

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