王轉(zhuǎn)梅

【摘 ?要】由于農(nóng)民工子女跟父母一起大量外出、計(jì)劃生育以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育選擇趨于城市化等原因，農(nóng)村小學(xué)紛紛呈現(xiàn)“小班額”趨勢(shì)，學(xué)生少班級(jí)全。面對(duì)“小班額”，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)方式，爭(zhēng)取教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);小班額;探索;思考;措施;原則

農(nóng)村學(xué)校“小班額”現(xiàn)狀的形成，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。只要充分認(rèn)識(shí)小班教學(xué)的特點(diǎn)，采取科學(xué)的措施實(shí)施，“小班額”教學(xué)一定能達(dá)到事半功倍的效果。

一、“小班額”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生人數(shù)少，班級(jí)全，是“小班額”班級(jí)的特點(diǎn)，教育教學(xué)關(guān)注學(xué)生的寬度和厚度都得到加強(qiáng)，更加便于因材施教。具體有以下優(yōu)勢(shì)：

1.有利于相對(duì)體現(xiàn)教育公平的原則

小班額教學(xué)，在人數(shù)少空間相對(duì)大，教師可以關(guān)注教室中每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的言行舉動(dòng)甚至是學(xué)生的表情變化都逃不過(guò)教師的“法眼”，學(xué)生分心、做小動(dòng)作等行為比大班要少得多;這樣，課堂的紀(jì)律較好調(diào)控。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，“從每個(gè)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)”不再是一句空話(huà)。

2.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

我們反對(duì)教師“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂講”，提倡教師轉(zhuǎn)變角色，充當(dāng)導(dǎo)演，小班額教學(xué)就是好舞臺(tái)。課堂上，教師不必扯著喉嚨用盡元?dú)獯舐暋叭氯隆币郧蟀嗉?jí)五六十名學(xué)生都能聽(tīng)到;不再執(zhí)著于一直固守的講臺(tái)，大班教學(xué)的時(shí)候，也并不是不想走下講臺(tái)，而是下了講臺(tái)，教師很難有“立足之處”，站在教室的任何一個(gè)地方，都有可能忽視群體中的一部分，只有講臺(tái)是總攬全局的。

3.時(shí)間、空間運(yùn)用和組織形式更靈活

“小班額”組織形式上可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即改變教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生一排排地坐在下面聽(tīng)的形式。由于班小，教師可以坐到學(xué)生中間來(lái)，既縮短了師生間的距離，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。不僅如此，教師還可以騰出時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，走進(jìn)樹(shù)林，融入自然。

二、“小班額”教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)小班教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，優(yōu)化小班教學(xué)的效果。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要順利開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)并取得實(shí)效，首先就需要學(xué)校和教師對(duì)小班額形成的原因和現(xiàn)狀有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，目前農(nóng)民工子女外出就讀，城鎮(zhèn)化趨勢(shì)、計(jì)劃生育、擇校風(fēng)等諸多因素，使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，程度不同地出現(xiàn)了小規(guī)模學(xué)校和小班額，這是客觀存在的。

2.建立良好教學(xué)環(huán)境

（1）教室布置要溫馨。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，教室的環(huán)境美化要圍繞階段性主題，適時(shí)更換，突出“家”的溫馨，為學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境。圖書(shū)、學(xué)具、器材等在安全保障前提下搬進(jìn)教室，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀和使用。

（2）課桌擺放要靈活。小班教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)置靈活多樣的課桌擺放方式，如圓形、半圓形、喇叭形、H形、團(tuán)簇形等。有利于個(gè)性化教學(xué)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等交流。

（3）評(píng)價(jià)機(jī)制要適時(shí)。制定適合本班級(jí)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)出“面談”、“面批”、“面評(píng)”、“面改”，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的適時(shí)性、促進(jìn)性、激勵(lì)性、引領(lǐng)性。

3.采取靈活多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選用上，教師要力求做到：一要教師走下講臺(tái)融入學(xué)生，學(xué)生走上講臺(tái)展示自我;二要教師不再滿(mǎn)堂灌，學(xué)生不再滿(mǎn)堂喊;三要增加師生面對(duì)面、一對(duì)一互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生生對(duì)生互學(xué);四要課堂任務(wù)不出教室，課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo);五要課內(nèi)學(xué)練要學(xué)會(huì)，課外拓展要保證;六要教師實(shí)現(xiàn)從講授到教會(huì)轉(zhuǎn)化，學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

（1）備課——精心備課，依托教材，立足學(xué)生，注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生預(yù)設(shè)主動(dòng)積極的活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)課堂中的師生交流和生生交流等等。

（2）上課——做到“三面九環(huán)節(jié)”，即“面授”、“面談”、“面批”。面授指的是教師在課堂上針對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，面對(duì)面的傳授給學(xué)生知識(shí)內(nèi)容;面談指教師面對(duì)面地探討教學(xué)中的疑難困惑、個(gè)體差異，分享教學(xué)中的成果和喜悅;面批指批改學(xué)生作業(yè)或者在批改學(xué)生測(cè)試卷過(guò)程中，要求學(xué)生本人積極參與，教師當(dāng)面批改?！熬怒h(huán)節(jié)”是完成“三面”要做到的細(xì)節(jié)，“面授”包括目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)方法，關(guān)注個(gè)體三個(gè)環(huán)節(jié);“面談”包括疑難解答，個(gè)案交流，成果共享三個(gè)環(huán)節(jié);“面批”包括作業(yè)檢測(cè)、個(gè)體幫扶、反饋加深三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這種方式，教師及時(shí)掌握情況，彌補(bǔ)疏漏，有針對(duì)性地去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，真正體現(xiàn)因材施教，加強(qiáng)師生之間的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生成績(jī)。

（3）輔導(dǎo)——抓反復(fù)，反復(fù)抓，勤輔導(dǎo)，培優(yōu)促中扶困。小班教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際重視個(gè)別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助，不忽視成績(jī)一般的學(xué)生的輔導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)還要重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

小班額教學(xué)的存在，使農(nóng)村孩子的教育在寬度和厚度上得到了更大的關(guān)注度，只要教育工作者認(rèn)真研究、科學(xué)實(shí)施，一定會(huì)為農(nóng)村教育帶來(lái)更燦爛的春天。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王紅霞.小班教學(xué)探索與思考[J].甘肅教育，2018.9

（甘肅秦安縣劉坪學(xué)區(qū)，甘肅 天水 741600）