黃勇文

【摘?要】班主任是致力創(chuàng)造一流班級(jí)的負(fù)責(zé)人，也是一位領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)推動(dòng)一群稚嫩的學(xué)生走向成熟以及身心健康。班主任在教學(xué)管理方面的心態(tài)，實(shí)踐和工作作風(fēng)將深刻影響學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活以及與他人相處中的心態(tài)和個(gè)人行為。因此，本文試從初中階段的班主任工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)論述，并學(xué)習(xí)思考作為一名班主任如何做得好班級(jí)和學(xué)生的管理。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;教學(xué)管理;思想道德建設(shè)

在班級(jí)的管理方法中，只有班主任制定有效的班組標(biāo)準(zhǔn)，以控制班級(jí)組織學(xué)生的日常個(gè)人行為，才能大大提高班組的學(xué)風(fēng)。班主任在開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，還可以掌握班級(jí)集體學(xué)生的近期教學(xué)情況和日常生活中的一些問(wèn)題，然后協(xié)助學(xué)生處理相關(guān)問(wèn)題，幫助他們進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)和生活。因此，在中學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程中，教學(xué)負(fù)責(zé)人的教學(xué)管理非常關(guān)鍵。它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也關(guān)系到學(xué)生的身體健康和個(gè)人行為。

一、將學(xué)生的課程管理放在關(guān)鍵部分

（一）在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)第一，互相幫助。對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是辛勤而重要的一項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高他們的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量是最基本的日常任務(wù)。而對(duì)于教師而言，將班級(jí)集體管理的核心集中在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)生的管理方法上，并提高學(xué)生的考試成績(jī)是最基本的任務(wù)。因此，作為班主任，必須始終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，作為基礎(chǔ)，正確地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的道路上走得更遠(yuǎn)。為此，班主任必須充分利用優(yōu)良的課堂氛圍，景象和自然環(huán)境對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和正確的指導(dǎo)作用，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)助學(xué)生，逐步形成相互之間的合作和合理的合作關(guān)系。

在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的情況下，教師必須高度重視教室空間對(duì)學(xué)生的影響。班主任應(yīng)根據(jù)教室環(huán)境的設(shè)立學(xué)習(xí)訓(xùn)練園，發(fā)展園或分享園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，并通過(guò)裝飾和設(shè)計(jì)著名的語(yǔ)錄來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立努力工作的觀(guān)念。對(duì)于學(xué)生，另一方面，班主任應(yīng)靈活運(yùn)用優(yōu)秀學(xué)生和教師的豐富多彩資源，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)互助小組和課后輔導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間樹(shù)立協(xié)作、互助的學(xué)習(xí)概念。

（二）高度重視對(duì)合理的學(xué)習(xí)方法和閱讀習(xí)慣的具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

中學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)，如何深入學(xué)習(xí)等問(wèn)題的思考非常之少。此外，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較少，這樣他們要選擇自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式，準(zhǔn)確的定位以及合理的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣更加困難。因此，班主任在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)將適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和閱讀習(xí)慣傳遞給學(xué)生的關(guān)鍵部分，并協(xié)助學(xué)生建立人性化和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。

為了塑造學(xué)生合理且易于使用的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，班主任必須首先了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主要困難和主要問(wèn)題，還應(yīng)加強(qiáng)與班中任課老師的接觸，了解學(xué)生在課堂上的主要表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程的主要表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等的情況。然后，班主任根據(jù)收集到的反饋、具體觀(guān)察等這些掌握到的材料來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

例如，一些學(xué)生成績(jī)差是由于在完成課后作業(yè)時(shí)遇到了困難，積困成難。此時(shí)，班主任需要給學(xué)生特定的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好前期準(zhǔn)備，按時(shí)完成;多方面分析優(yōu)點(diǎn)、積極鼓勵(lì)他;同時(shí)積極主動(dòng)與老師溝通，請(qǐng)求幫助解決問(wèn)題。當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的特定方法中，班主任還應(yīng)充分運(yùn)用自己的工作技巧幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，梳理有用的方法，協(xié)助他們更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

二、將從自己做起的管理方法放在整個(gè)過(guò)程

在中學(xué)教學(xué)管理的整個(gè)過(guò)程中，班主任的教學(xué)管理工作非常難做。在整個(gè)過(guò)程中，通常會(huì)受到許多外部因素的影響，影響較大的因素是討厭受紀(jì)律約束的學(xué)生。由于學(xué)生在家里受到父母的管教，父母經(jīng)常的喋喋不休令他們非常不安。在校園里也是如此，班主任執(zhí)行紀(jì)律時(shí)，他們經(jīng)常很多抱怨。因此，如果要促進(jìn)教學(xué)管理的有序管理，就必須增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)規(guī)章制度的認(rèn)同感。只有班上的學(xué)生真正認(rèn)同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的規(guī)章制度和紀(jì)律要求，他們才會(huì)認(rèn)真執(zhí)行和遵守。提高學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的歸屬感的最好方法是，在管理方法的整個(gè)過(guò)程中，教師們必須以身作則，身先示范。在各項(xiàng)要求實(shí)施的初期，毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，例如許多學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己不了解某些規(guī)則和規(guī)定等。因此，班主任應(yīng)該找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行講解、明確。通過(guò)這樣讓學(xué)生在老師的整個(gè)解釋過(guò)程中記住集體的各種紀(jì)律規(guī)則，明確做法，以規(guī)范自己的各種行為。此外，教師還應(yīng)帶頭遵循班級(jí)集體管理制度，言傳身教，只有這樣，學(xué)生才能真正相信并嚴(yán)格執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)。

三、將與他人相處的管理方法放在重要的部分

班主任的職責(zé)之一是塑造學(xué)生與他人相處的能力，并提高班級(jí)集體的凝聚力。小組活動(dòng)促進(jìn)了師生之間的溝通，加強(qiáng)了學(xué)生之間互動(dòng)，讓學(xué)生掌握了溝通的基本方法。在初中階段，班主任可以通過(guò)組織學(xué)生的課余活動(dòng)，讓他們?cè)趭蕵?lè)身心的同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)，還通過(guò)開(kāi)展各種主題活動(dòng)，甚至可以開(kāi)展電競(jìng)游戲主題活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流、加強(qiáng)合作，拉近距離，塑造學(xué)生的與人相處，互動(dòng)交流的社會(huì)能力。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)校體育賽事中的每個(gè)班級(jí)都將報(bào)名參加4×100接力賽。這時(shí)，班主任應(yīng)積極激勵(lì)參賽者參加比賽，表?yè)P(yáng)他們對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的奉獻(xiàn)精神;同時(shí)，教師必須做好啦啦隊(duì)的工作，主動(dòng)融入學(xué)生群體中，帶領(lǐng)班上其他學(xué)生為參賽者加油助威，將所有的學(xué)生的精神集合在一起成為一種能量。藉此來(lái)拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)師生情誼;同時(shí)每個(gè)學(xué)生又可以找到自己在班級(jí)集體的定位，從而在課堂教學(xué)中建立清晰的信任感，并在互動(dòng)交流的整個(gè)過(guò)程中不斷提高他們與他人交流和互動(dòng)的能力。

四、將積極參與的管理方法放在細(xì)節(jié)部分

在中學(xué)教學(xué)管理的全過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生總數(shù)很大，僅僅靠班主任的管理，力度是非常有限的。當(dāng)班級(jí)集體有緊急情況，惡性事件過(guò)多的時(shí)候，如果處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)班風(fēng)混亂、邪氣上升等的現(xiàn)象。因此，在管理的過(guò)程中，要使班級(jí)集體的管理越來(lái)越有效，越來(lái)越科學(xué)，我們必須推動(dòng)讓學(xué)生積極參與管理，采用集體共同管理的方法。

推動(dòng)學(xué)生參與管理，班主任可從班級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)一些班級(jí)助理，讓他們來(lái)參與管理的方式。我們可以選擇一些在學(xué)習(xí)生活中關(guān)注班級(jí)，熱心集體事務(wù)的學(xué)生，對(duì)他們提出一定的管理要求;然后布置管理的工作，執(zhí)行日常管理任務(wù)等。此外，我們還可以利用此類(lèi)助手來(lái)了解班級(jí)的最新課堂教學(xué)狀況及學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這樣的形式讓班主任及時(shí)掌握情況，采取應(yīng)對(duì)措施，得以加強(qiáng)教學(xué)管理。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名普通的中學(xué)班主任，如果要真正實(shí)施學(xué)生管理，塑造學(xué)生的綜合發(fā)展能力和發(fā)展?jié)摿?，就必須在確保不影響學(xué)習(xí)的情況下，合理地結(jié)合當(dāng)前不同層次學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，讓他們從中產(chǎn)生與發(fā)展趨勢(shì)和邏輯思維協(xié)同發(fā)展的優(yōu)秀觀(guān)念，從而為學(xué)生融入社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為參加更高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省羅定市?塘中學(xué)）