楊艷紅

【內(nèi)容摘要】在高中文科中地理是必修課程，學(xué)好地理不僅能夠提高學(xué)生的高考成績(jī)，同時(shí)對(duì)其日常生活有著十分重要的作用。地理知識(shí)與生活實(shí)踐息息相關(guān)，掌握地理知識(shí)能夠?yàn)樯钐峁┍憷Ｒ虼?，在?shí)際的教學(xué)中，為提高高中地理課堂教學(xué)有效性，教師要在課堂中采取多元化教學(xué)手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中積極學(xué)習(xí)、共同討論，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學(xué) ?有效性 ?教學(xué)方法

前言

提高高中地理課堂教學(xué)有效性的方式多種多樣，教師在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，構(gòu)建高效課堂，利用熱烈的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師首先要對(duì)自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革與完善，通過(guò)自省的方式準(zhǔn)確定位，以新課改理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，從而更好的提升地理課堂教學(xué)有效性。

一、準(zhǔn)確分析教材，提高教學(xué)效率

構(gòu)建高中地理高效課堂是提升地理教學(xué)有效性的前提，因此，教師要利用多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與課堂活動(dòng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師在教學(xué)前要分析教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教材，合理規(guī)劃課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素即是其對(duì)過(guò)往知識(shí)的記憶，因此，教師在新知識(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效利用這一特點(diǎn)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展。只有掌握教學(xué)切入點(diǎn)，才能提高課堂針對(duì)性，使學(xué)生在具體的內(nèi)容中掌握相關(guān)知識(shí)。此外，針對(duì)性知識(shí)是形成學(xué)習(xí)增長(zhǎng)點(diǎn)的主要方式，教師在教學(xué)中要利用知識(shí)點(diǎn)共性引發(fā)學(xué)生共鳴，提高課堂教學(xué)效率。教師還要準(zhǔn)確設(shè)計(jì)內(nèi)容，了解與掌握學(xué)生的基本能力與態(tài)度，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對(duì)學(xué)生之間的客觀差異，因材施教，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性

教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以科學(xué)、合理的教學(xué)手段提升高中地理課堂教學(xué)有效性。而在選擇教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以指向性、控制性與激勵(lì)性為原則，使課堂教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。一切教學(xué)活動(dòng)終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都與教學(xué)方式有著十分密切的關(guān)系，教師要以教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)與指正，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)①。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的具體需求選擇教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況入手。在此過(guò)程中，值得注意的是，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的存在的區(qū)別僅在形式上而已，價(jià)值取向、過(guò)程方法、知識(shí)技能作為教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，其在課堂中是一個(gè)有機(jī)整體，只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)其可操作性。例如，在“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”這一課中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以“太陽(yáng)輻射對(duì)地球有哪些傷害與意義？耀斑與黑子在活動(dòng)中主要有哪些特征？能否簡(jiǎn)述太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響？”為主，將其與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握太陽(yáng)結(jié)構(gòu)、活動(dòng)方式等內(nèi)容?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式進(jìn)行融合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而以多元化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)有效性。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，優(yōu)化課堂效果

保證高中地理課堂教學(xué)有效性的方式即是合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)課程內(nèi)容有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。教學(xué)方案的形成以優(yōu)化教學(xué)方案為前提，以解決問(wèn)題為主旨，其不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還使學(xué)生在輕松的氛圍中有效學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)由淺入深、由易到難，使學(xué)生有勇氣、有信心面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在“天氣系統(tǒng)”這一章節(jié)中，教師將課程內(nèi)容進(jìn)行由易到難的設(shè)置，以“高、低壓的形成;高、低壓示意圖的繪制;氣壓梯度的方向”這三個(gè)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

四、開(kāi)展有效活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生地位

開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)是提高高中地理教學(xué)有效性的關(guān)鍵，教師在課堂中要以新課改教學(xué)理念為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)其主體地位，進(jìn)一步改變學(xué)生的固化思想，將“我要學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，以積極、自主的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變?cè)斜粍?dòng)學(xué)習(xí)的模式，而只有這樣的方式才能保證學(xué)生以主動(dòng)的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，由量變到質(zhì)變②。將學(xué)生作為教學(xué)主體是提升課堂有效的核心，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，但自主學(xué)習(xí)不是盲目的自學(xué)教材，而是通過(guò)指定內(nèi)容的標(biāo)注，向?qū)W生提出明確的要求，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握怎么學(xué)，學(xué)什么。同時(shí)教師在課堂中要為學(xué)生設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，通過(guò)了解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，并要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)寫出報(bào)告，表達(dá)自身建議與見(jiàn)解，從而充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

五、設(shè)立動(dòng)態(tài)課堂，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

設(shè)立動(dòng)態(tài)課堂作為現(xiàn)階段提高高中地理教學(xué)有效性的主要表現(xiàn)形式，教師要秉承“預(yù)則立”的教學(xué)理念，雖然以準(zhǔn)確教學(xué)設(shè)計(jì)為開(kāi)展高效課堂的基礎(chǔ)，但若嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)規(guī)劃為主，則使課堂教學(xué)過(guò)于死板，降低學(xué)生的積極性，因此，要適當(dāng)放松目標(biāo)，給予學(xué)生適當(dāng)創(chuàng)造的過(guò)程。此外，教師在教學(xué)中要重視課前設(shè)計(jì)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂變化，動(dòng)態(tài)課堂即是隨時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有預(yù)設(shè)方案的課堂是不完整的教學(xué)活動(dòng)，只有設(shè)立動(dòng)態(tài)性，才能保證教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與提升。設(shè)立動(dòng)態(tài)課堂以給予學(xué)生自由發(fā)展的空間為前提，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在共同討論中共同進(jìn)步。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)變，通過(guò)捕獲動(dòng)態(tài)價(jià)值，以清晰的觀點(diǎn)與方法調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的需求，以自身需求為探索方向，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六、密切聯(lián)系實(shí)際，適度精講點(diǎn)撥

新課改教學(xué)理念的不斷深入體現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師在教學(xué)中要以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代化教育觀念看待學(xué)生發(fā)展。同時(shí)教師在教學(xué)中弘揚(yáng)人文精神，以國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)中提升社會(huì)責(zé)任感，以可持續(xù)發(fā)展理念看待地理課程③。學(xué)以致用是課堂內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際的核心，教師為提高高中地理教學(xué)有效性，要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)梳理知識(shí)框架，掌握地理規(guī)律與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。同時(shí)教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，糾正其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的誤區(qū)，以精講方式使學(xué)生掌握地理成因，拓展學(xué)生的思維。有效的教學(xué)方式能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在探究中感悟?qū)W習(xí)價(jià)值，豐富自身體驗(yàn)，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)自信。因此，教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生理解地理知識(shí)與其生活息息相關(guān)，并通過(guò)適當(dāng)精講點(diǎn)撥，提高課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)

教師在教學(xué)中要以提升課堂有效性為重要教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多元化教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)氛圍中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

【注釋】

① 康生煌. 探析提高高中地理課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 課程教育研究，2019 （51）：185.

② 趙建能、趙文權(quán). 解析高中地理有效性課堂教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊，2019（32）：46.

③ 陳賽丹. 提高高中地理課堂教學(xué)有效性的策略摭探[J]. 成才之路，2017（33）：79.

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）