褚琴

（南京旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 211100）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。堅(jiān)持把“立德樹人”放在教育教學(xué)工作首位，對提升高職人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。高職《導(dǎo)游英語》課程既要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫譯能力和導(dǎo)游服務(wù)能力，也要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“四個(gè)自信”，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。如何用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使高職各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到全員育人的效果，是高職院?！秾?dǎo)游英語》課程教師面臨的新要求，也是教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。

1 “課程思政”的內(nèi)涵

課程思政是指將所有課程融入思想政治教育，以立德樹人為根本任務(wù)，以社會主義核心價(jià)值觀為靈魂和主線，堅(jiān)定價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授有機(jī)融合的教育理念，積極推進(jìn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行的建設(shè)舉措，形成學(xué)校全員、 全過程、全方位育人的濃厚氛圍。充分發(fā)揮思政課程的主體作用，深度挖掘課程思政資源，運(yùn)用社會主義核心價(jià)值觀，來構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀，幫助學(xué)生完成知識構(gòu)建，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展要求的人才[1]。課程思政作為一種教育教學(xué)理念，既不同于思政類課程，也不是一門或某一特定類別的課程，其核心內(nèi)涵在于，高校為學(xué)生開設(shè)的所有課程都要具備知識傳授和思政教育的雙重功能，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的特殊使命[2]。

2 高職《導(dǎo)游英語》課程思政的現(xiàn)狀

首先，《導(dǎo)游英語》教師課程思政意識不夠敏銳，對課程思政的重要性和必要性認(rèn)識不足，缺乏行之有效的思政教學(xué)方法和手段。開設(shè)《導(dǎo)游英語》課程的專業(yè)是旅游管理和旅游英語專業(yè)。這些專業(yè)的英語課程目標(biāo)僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生的語言基本功、 具有一定的聽說讀寫譯的能力，具有一定的大學(xué)語言四、六級通過率，畢業(yè)時(shí)達(dá)到一定的就業(yè)率，課程思政教育教學(xué)改革相比其他課程來說慢了一些。盡管黨員教師講政治、敢擔(dān)當(dāng)、思政意識較強(qiáng)，但缺乏行之有效的思政教學(xué)改革方法和手段，導(dǎo)致思政教學(xué)在《導(dǎo)游英語》課程中成了零星點(diǎn)綴，可有可無，課程思政沒有貫穿于整個(gè)教學(xué)體系中，課程思政效果不夠明顯。其次，目前高職《導(dǎo)游英語》課程的教學(xué)內(nèi)容，主要是地方景區(qū)英文導(dǎo)游詞和涉外導(dǎo)游實(shí)務(wù)，缺乏對思政教育的關(guān)注度，教材內(nèi)容與社會主義的核心價(jià)值觀關(guān)聯(lián)性不夠，思政教學(xué)資源與課程融合形式單一，創(chuàng)新性有待加強(qiáng)。另一方面，高職學(xué)生功利性較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中多以考證、過級為主要學(xué)習(xí)目的，“00 后”學(xué)生鮮有關(guān)心世界、國家和社會發(fā)生的大事，世界觀、人生觀和價(jià)值觀缺乏正確的引導(dǎo)。特別需要指出的是，我們在提倡課程思政要貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中的同時(shí)，課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價(jià)方式等都沒有體現(xiàn)思政元素。

3 課程思政視角下高職《導(dǎo)游英語》課程改革的必要性

3.1 時(shí)代發(fā)展的需要

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，“要使社會主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷力、價(jià)值選擇力、價(jià)值塑造能力”。這為高職旅游英語教學(xué)工作指明了方向，將“課程思政”作為教學(xué)指導(dǎo)，確保語言知識與社會主義核心價(jià)值體系有機(jī)結(jié)合[3]。

3.2 旅游行業(yè)發(fā)展的需要

隨著綜合實(shí)力的增強(qiáng)，中國已成為境外游客首選目的地國家，2019年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2019年，入境旅游人數(shù)1.45 億人次，同比增長2.9%，較2018年增速進(jìn)一步回升。其中：外國人3 188 萬人次，增長4.4%； 隨著入境游客數(shù)量的增加，旅游行業(yè)需要更多的高素質(zhì)涉外導(dǎo)游人才。面對來自不同國家的游客，涉外導(dǎo)游應(yīng)具有良好的政治素養(yǎng)，用外語講好中國傳統(tǒng)文化故事，弘揚(yáng)中華民族正氣，加深他們對中華文化的認(rèn)識和理解，讓他們認(rèn)識到中國不僅是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，更是一個(gè)具有包容性的現(xiàn)代大國。

3.3 《導(dǎo)游英語》課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的需要

《導(dǎo)游英語》是旅游英語和旅游管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課，該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德及職業(yè)素養(yǎng)，較強(qiáng)的跨文化交際意識和文化傳播能力，具備扎實(shí)的英語語言知識和應(yīng)用技能，較好的服務(wù)及管理知識和技能。因此，要充分挖掘《導(dǎo)游英語》課程豐富的文化內(nèi)涵，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、 文化意識和正確的價(jià)值觀與語言知識應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到全員育人的效果。

4 課程思政視角下高職《導(dǎo)游英語》課程教學(xué)改革的有效路徑

在高職旅游英語專業(yè)和旅游管理中的課程設(shè)置中，《導(dǎo)游英語》開設(shè)課時(shí)為144 或72 課時(shí)，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的政治素養(yǎng)，良好的品德，較好的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，掌握較好的導(dǎo)游服務(wù)技能, 具備完成旅行社、 點(diǎn)游客接待和英文講解能力；掌握較好的旅游客源國文化知識，具有較好的跨文化交際技能。通過學(xué)習(xí)，能取得全國英文導(dǎo)游資格證，為入境游客提供英文講解及交流，陪同游客參觀游覽，落實(shí)游客的衣食住行。筆者認(rèn)為“課程思政”視角下，高職《導(dǎo)游英語》思政課程教學(xué)改革，需從教師、教學(xué)資源、教學(xué)方式和課程評價(jià)4個(gè)方面入手。

4.1 提升教師課程思政意識

習(xí)近平總書記曾在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校教師要爭當(dāng)“四有教師”即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心。也就是說，高職英語教師必須具備較高的政治素養(yǎng)，較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。高職英語教師是課程思政的實(shí)施者，是教書育人的主體，也是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。高職英語教師政治立場的堅(jiān)定從根本上保證了在英語教學(xué)過程中實(shí)施思政教育的可能性[4]。為此我們旅游外語學(xué)院黨總支組織每周一次的黨課學(xué)習(xí)，精讀馬克思主義思想理論和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想理論，堅(jiān)定馬克思主義立場，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，為《導(dǎo)游英語》課程思政打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另外，定期召開英語教師與思政教師教學(xué)研討活動，協(xié)同備課，邀請學(xué)校課程思政示范課教師介紹經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課程思政的途徑和方法，促進(jìn)英語教師思政能力的提升。最終實(shí)現(xiàn)傳授學(xué)生知識技能與思想政治教育的“無縫對接”，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和有效性[5]。

4.2 深挖教學(xué)資源思政元素

教材是教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)和根源，系統(tǒng)梳理和深入挖掘教材資源所蘊(yùn)含的思政教育元素，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，最大化思政教育語言素材的課堂效用，突出問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生理解、堅(jiān)守社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定四個(gè)自信[6]。高職“00 后”學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語，大多接觸和了解歐美國家政治、經(jīng)濟(jì)和社會、 文化和習(xí)俗，對中國文化知之甚少或漠不關(guān)心。高職英語教師有必要通過教材，加強(qiáng)學(xué)生對中國文化的了解，培養(yǎng)他們愛國情懷?！秾?dǎo)游英語》教材內(nèi)容大致分兩部分： 地方景區(qū)英文導(dǎo)游詞講解和英文導(dǎo)游實(shí)務(wù)。地方景區(qū)英文導(dǎo)游詞涉及歷史、文化、社會等方方面面，如在講授孔子生平時(shí)，可以多介紹孔子的仁、義、禮、智、信，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)節(jié)日、茶文化、中國禮俗文化、飲食文化、建筑文化等，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，積極弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化自信。增加紅色旅游景點(diǎn)內(nèi)容，用英文講解如井岡山革命根據(jù)地，學(xué)習(xí)前輩革命精神，接受革命傳統(tǒng)教育。了解南京大屠殺紀(jì)念館，勿忘國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，傳播和實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀。

4.3 創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

巴班斯基認(rèn)為，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法。包括三大類：組織學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的方法、刺激學(xué)生認(rèn)識活動的方法、檢查學(xué)習(xí)認(rèn)識活動效果的方法[7]。在課程思政內(nèi)容的前提下，創(chuàng)新開展課內(nèi)外思政教學(xué)模式，對實(shí)現(xiàn)課程思政起到事半功倍的效果?！秾?dǎo)游英語》課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有：線上預(yù)習(xí)，集中線下授課，線上鞏固和實(shí)踐。布置線上預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以查找與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的時(shí)政、社會現(xiàn)象、中國文化等，在每堂課的Warm-up 環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用英文進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事、身邊事的習(xí)慣。通過情境教學(xué)法、案例法、任務(wù)法等，在課堂學(xué)習(xí)中合理滲入思政內(nèi)容，如在講解中國龍文化時(shí)，提前布置學(xué)生查找“龍”在中西方的不同含義，并進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)龍是中華民族的象征，是中國五千年偉大歷史的象征，是積極向上，不屈不撓，勇于開拓的精神，這樣，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)，又讓學(xué)生進(jìn)行了一次政治洗禮，實(shí)現(xiàn)思政教育在《導(dǎo)游英語》課堂中的合理滲透與完美融合。

同時(shí)，充分發(fā)揮“第二課堂”思政作用，創(chuàng)新開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語活動，讓思政意識全過程灌輸于學(xué)生腦中、心里。最近兩年，該校旅游外語學(xué)院成功舉辦“中外旅游文化節(jié)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有世界胸懷和愛國情懷的國際化文旅人才； 舉辦“敬廉崇潔，知禮尚德”外文誦讀大賽，增強(qiáng)廉政意識，營造“尚德清廉”的良好氛圍；邀請行業(yè)知名專家講授“城墻與家國文化”，加深學(xué)生對城墻文化和家國文化的進(jìn)一步了解，也激發(fā)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的動力；舉辦“紅色故事外語頌”活動，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，凝聚精神力量，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)；通過“中外旅游文化展”，包括“雕版拓印、活字印刷、木偶藝術(shù)、唐詩畫扇、杖頭木偶、猜燈謎、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)美食品嘗，展示中國文化，彰顯文化自信。有效開展“第二課堂”的活動，無縫滲透思政意識，提高學(xué)生英語語言水平及旅游專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，開闊學(xué)生的多元文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化傳播能力，培養(yǎng)具有世界胸懷和愛國情懷的旅游人才。

4.4 建立課程思政評價(jià)機(jī)制

在《導(dǎo)游英語》課程思政模式下的考評機(jī)制中，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化形成性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除考查學(xué)生的英語語言知識和導(dǎo)游服務(wù)技能外，還應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)和道德、愛國主義精神、民族使命感等思政元素作為考核內(nèi)容，側(cè)重考核學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、德育、明辨是非能力及社會責(zé)任感等，形成思政化的教學(xué)評價(jià)，從而確保思政教育的實(shí)效性[8]，展現(xiàn)思政教與學(xué)在教學(xué)評價(jià)中的重要地位，這對于培養(yǎng)新時(shí)代具有遠(yuǎn)大理想、熱愛偉大祖國、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、 錘煉品德修為的新青年起到非常關(guān)鍵的作用。

5 結(jié)語

《導(dǎo)游英語》課程教學(xué)應(yīng)以“立德樹人”為根本任務(wù)，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。只有從有效提升教師思政理念、 積極挖掘教材思政元素、創(chuàng)新改進(jìn)思政教學(xué)方法、建立課程思政評價(jià)機(jī)制入手，才能將《導(dǎo)游英語》課程思政落到實(shí)處，真正形成全員育人、全程育人、全課程育人和全方位育人的育人氛圍，努力提升學(xué)生英語應(yīng)用水平、職業(yè)技能和道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)大國發(fā)展和旅游行業(yè)需要的旅游復(fù)合型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。