何靜

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。文章從高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的目標(biāo)、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的內(nèi)容、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的思路三方面，對高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);教學(xué)改革;數(shù)學(xué)思維

中圖分類號：G633.6;G632.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0033-02

當(dāng)前，信息技術(shù)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，并且在教育領(lǐng)域中也有建樹。信息技術(shù)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作具有重要的積極意義，不僅能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。下面，本文主要針對高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在以往的教學(xué)理念中，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是思維的體現(xiàn)，但是高中數(shù)學(xué)的教育意義不僅體現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新和聯(lián)想的能力，并且可以面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和問題表現(xiàn)出一種跳躍的思維，從而可以在應(yīng)對高中數(shù)學(xué)問題的時候能夠迅速借助自己所學(xué)過的知識找到解題的突破口。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的首要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生保持沉著冷靜的態(tài)度去應(yīng)對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

2.展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價值

高中數(shù)學(xué)中有許多知識都涉及數(shù)量關(guān)系、多維空間的內(nèi)容，能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價值。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時，既能夠讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)概念感悟數(shù)量關(guān)系，又能夠讓學(xué)生在自己的腦海中建立比較清晰易懂的空間關(guān)系，從而更好地借助幾何概念來理解數(shù)學(xué)知識。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)信息化改革的其中一個教學(xué)目標(biāo)就是要在教學(xué)過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科所包含的人文價值。

3.為大眾數(shù)學(xué)教育時代奠定良好的基礎(chǔ)

隨著時代和社會對數(shù)學(xué)人才的需求的多樣化，對人才所提出的要求也變得更高。讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，能為他們以后的數(shù)學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并能夠在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力。只有這樣，才能培養(yǎng)更多的具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

二、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的內(nèi)容

1.改變教學(xué)主體，構(gòu)建良好師生關(guān)系

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)常會出現(xiàn)師生缺少互動的情況，這主要是部分高中教師過度追求教學(xué)效率，在有限的課時內(nèi)按照自己的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行授課而導(dǎo)致的。同時，受以往教學(xué)模式的影響，一些教師往往會忽略構(gòu)建良好師生關(guān)系的環(huán)節(jié)，缺乏與學(xué)生之間的互動和交流。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的過程中，需要教師積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，借助多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，并注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)問題情境來增添學(xué)生與教師之間的溝通機(jī)會，進(jìn)而培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

2.改變教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生思維習(xí)慣發(fā)展的需要

高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的原因有很多，其中的主要原因是教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容沒有在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性和主動參與學(xué)習(xí)的意識，這不僅會影響教師的教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊懻n堂教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，教師要積極改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。由于數(shù)學(xué)概念比較復(fù)雜且具有一定的難度，要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，就需要教師借助一定的多媒體設(shè)備將這些知識變得更加生動化、具體化。例如，教師在高中“函數(shù)”等一系列內(nèi)容的教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對函數(shù)概念的理解，可以在課堂上呈現(xiàn)數(shù)學(xué)函數(shù)的動態(tài)圖像，以便學(xué)生直觀了解函數(shù)的圖像特點(diǎn)，并借助數(shù)學(xué)函數(shù)的圖像去對函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行更深刻的理解。這樣，當(dāng)學(xué)生在遇見該類函數(shù)的數(shù)學(xué)問題時，就可以在大腦中借助這種幾何圖像對這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。

3.改變教學(xué)方式，符合高中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，強(qiáng)調(diào)教師對教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行力，但是長此以往，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)惰性，在課堂上不能表現(xiàn)出很高的積極性。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的時候，教師應(yīng)該從改變教學(xué)方式這方面入手，借助多媒體技術(shù)使高中數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。首先，教師應(yīng)該讓高中數(shù)學(xué)課堂符合高中課程的特點(diǎn)。教師可以在備課的時候借助數(shù)學(xué)PPT來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，這有助于將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以一種直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。教師在制作PPT的時候應(yīng)該有所側(cè)重，以便在教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹和強(qiáng)調(diào)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其次，教師應(yīng)當(dāng)把握好高中教學(xué)的課時。時間是有限的，因此教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯得十分重要。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師可以通過一些趣味性的小活動來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師還要合理創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)匹配的有效問題情境，以充分利用課堂教學(xué)時間，不斷提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的思路

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識

在教學(xué)方式上進(jìn)行更好的創(chuàng)新，不僅要有一定的指導(dǎo)思路，還要在教學(xué)改革方向上有較為明確的目標(biāo)。因此，教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并借助生活中實(shí)際存在的例子，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述。例如，幾何類的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用題與生活中的情境存在著一定的聯(lián)系，“路程”“距離”等概念問題也與生活密切相關(guān)，這時，教師就可以積極創(chuàng)設(shè)生活情境來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。然后，教師讓學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題所需要的數(shù)學(xué)知識及時進(jìn)行歸納和分類，這有助于學(xué)生形成更好的數(shù)學(xué)解題思路，靈活運(yùn)用所學(xué)過的理論知識來解決數(shù)學(xué)問題。

2.對本地資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理整合

網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源是十分豐富的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的時候，可以積極利用和發(fā)揮教學(xué)資源的作用。例如，教師在課堂上對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解時，學(xué)生可能會表現(xiàn)出一些困惑和不解，不能很好地掌握數(shù)學(xué)知識。這時，教師可以在備課的環(huán)節(jié)對本地資源、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行合理整合，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)引入一些音頻資源，這既有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，又能增添課堂教學(xué)的色彩。

3.提高教師對數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的理解與認(rèn)識

目前，一些教師的思想觀念還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，缺乏對信息化教學(xué)模式的了解。要革新教師的教學(xué)觀念，就需要學(xué)校對教師隊伍進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，能夠掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)操作技能。同時，學(xué)校還要培養(yǎng)教師群體前衛(wèi)的信息化思想，讓教師能夠積極應(yīng)用和學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，并愿意在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)。另外，學(xué)校還可以邀請專業(yè)人士對教師進(jìn)行集體授課，進(jìn)一步提升教師對信息化教學(xué)理念的理解，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，利用本地資源和網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助信息技術(shù)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，使教學(xué)模式更加多元化。這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。只要教師從高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的目標(biāo)、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的內(nèi)容、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的思路三方面入手，積極進(jìn)行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革，就一定能培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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