陳志

摘 要：合作學(xué)習(xí)是在新教育體制下興起的一種新的教學(xué)方式，它能夠有效促進(jìn)師生、生生之間的溝通，為高校體育教學(xué)提供一種新的思維。文章分析合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的重要意義，指出高校體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的具體策略：備課過程中依照具體情況進(jìn)行初步分工，分小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)各小組內(nèi)部以及小組與教師之間的聯(lián)系，創(chuàng)新課堂測(cè)評(píng)方式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高校體育教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）36-0005-02

體育學(xué)科最重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生各方面得到進(jìn)一步發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，如何提升高校體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，獲得全面發(fā)展，成為體育教師需要解決的重要問題。而近年來出現(xiàn)的眾多教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)是一種經(jīng)過實(shí)踐證明了的有效的體育教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱罅ν茝V。

一、合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的重要意義

合作學(xué)習(xí)就是教師依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將班上的學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組之間展開合作與良性競(jìng)爭(zhēng)，從而共同進(jìn)步與發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式既能夠發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，也能夠幫助教師及時(shí)且比較準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高校體育教學(xué)水平的提升。

1.提升高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量

任何一個(gè)階段的體育課程的開設(shè)都是為了讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體與強(qiáng)健的體魄，但一些高校的學(xué)生由于受學(xué)習(xí)壓力的影響，往往容易忽視體育活動(dòng)對(duì)于自己身心健康的重要作用。雖然學(xué)生都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，但是他們的愛好、特長(zhǎng)等方面各不相同，統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)往往不能夠很好地吸引他們的注意力，也阻礙了體育課堂教學(xué)效率的提升。為了解決這一問題，教師在課堂上可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，從以下三個(gè)方面進(jìn)行改良：其一，加強(qiáng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的交流，有效提升學(xué)生在體育課堂上的參與度;其二，貫徹素質(zhì)教育中“以人為本”的學(xué)生觀，突出學(xué)生在課堂中的主體地位;其三，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的條件下掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與體育鍛煉的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生協(xié)作能力

合作學(xué)習(xí)是一種非常重視團(tuán)體的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，在分配學(xué)習(xí)小組成員的時(shí)候，教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的差異與相似處進(jìn)行合理分配。這樣，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生就可以很好地帶動(dòng)和幫助那些相對(duì)落后的學(xué)生，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，不斷發(fā)展和進(jìn)步。這無論對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提高，還是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)都是極為有利的。

3.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的潛在特長(zhǎng)

合作學(xué)習(xí)作為以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式，其本身就是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的過程。在高校體育課堂的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在他人的幫助下做到自己從前做不到的事情，如打破一些之前的體育項(xiàng)目的記錄，也可以在他人的啟示下發(fā)現(xiàn)自己未曾發(fā)現(xiàn)過的自身優(yōu)勢(shì)，如發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于某一類體育活動(dòng)的天賦等。而這些對(duì)學(xué)生自信心的樹立是非常有幫助的。

二、高校體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的具體策略

1.備課過程中依照具體情況進(jìn)行初步分工

備課是教師在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)時(shí)的第一個(gè)步驟。在備課的過程中，教師應(yīng)根據(jù)高校體育教學(xué)大綱，以學(xué)生的實(shí)際情況為具體條件明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，為不同層次學(xué)生制訂不同的有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在分配具體的小組成員的時(shí)候，教師要充分考慮到學(xué)生的性格因素、學(xué)習(xí)能力因素以及學(xué)生之間的和諧程度，對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行合理分工。

例如，在教學(xué)“羽毛球”的時(shí)候，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。首先，教師應(yīng)在了解具體的情況之后，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)不同的層次，在分組的時(shí)候均衡每個(gè)層次在各小組之間的人數(shù)。其次，教師要為各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，高層次的學(xué)生可以涉及一些比較復(fù)雜的技巧訓(xùn)練，中層次的學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)高遠(yuǎn)球的訓(xùn)練，低層次的學(xué)生不宜要求過高，可從最基本的發(fā)球開始教起，循序漸進(jìn)地幫助他們找到對(duì)于羽毛球的球感。

2.分小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

具體的課堂教學(xué)是高校體育教學(xué)的主體部分，也是高校體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師首先應(yīng)采用比較輕松的方式進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生介紹本節(jié)課的大體內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，并特別強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。然后，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由，讓他們自己去進(jìn)行成員分工和項(xiàng)目策劃。最后，教師可以采取課堂展示或者比賽的形式，提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的積極性與認(rèn)真度。

例如，在教學(xué)“體育游戲”的時(shí)候，教師可以在課前告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉他們的反應(yīng)能力與身體協(xié)調(diào)度，然后將學(xué)生分為3～4個(gè)小組，每個(gè)小組自由推選一名小組長(zhǎng)進(jìn)行討論活動(dòng)的主持，讓學(xué)生自己根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)一個(gè)具體的體育游戲。設(shè)計(jì)完成之后，全班同學(xué)以及教師共同參與到這個(gè)游戲中，并且每個(gè)小組成員要評(píng)價(jià)其他小組設(shè)計(jì)的游戲的優(yōu)點(diǎn)與缺陷。

3.加強(qiáng)各小組內(nèi)部以及小組與教師之間的聯(lián)系

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論或者學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要在給予他們足夠自由的同時(shí)，到每個(gè)小組的內(nèi)部去了解情況，并為他們提供一些意見和建議，幫助他們更好地進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與任務(wù)的分配。還是以上文的“體育游戲”為例，教師可以在學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候在一邊旁聽，在學(xué)生的思路遇到瓶頸時(shí)為他們提供一定的幫助，使他們更好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，思維也得到充分拓展。

4.創(chuàng)新課堂測(cè)評(píng)方式

大部分學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，基于他們的這種心理，教師應(yīng)當(dāng)建立一套完善的課堂測(cè)評(píng)體系，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，解決傳統(tǒng)教學(xué)中固定指標(biāo)導(dǎo)致的一系列弊端。例如，在進(jìn)行“飛鏢”的教學(xué)測(cè)評(píng)時(shí)，教師不應(yīng)一味地將是否投中或者命中靶心作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，而要將學(xué)生課堂上的表現(xiàn)以及練習(xí)頻率、勤奮程度作為參考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考量。通過這種方式，可以給那些天賦相對(duì)不足的學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，讓他們得到一個(gè)比較公允的分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步以及教育體系改革的推動(dòng)下，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從新視角出發(fā)，大力推廣合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法。這種方法不僅能夠提升高校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與合作意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多多利用這一教學(xué)方法，從備課、課堂教學(xué)、考核三個(gè)方面對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行貫徹落實(shí)，使其能夠更好地活躍體育課堂氣氛、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步推進(jìn)高校體育現(xiàn)代化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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