成軍海

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，導(dǎo)入是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行高效的導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，從這個(gè)意義上說(shuō)，導(dǎo)入是一門學(xué)問(wèn)。上課之前，老師要根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)生作業(yè)里的情況，學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的鞏固情況等，來(lái)規(guī)劃本堂課的導(dǎo)入方式，有的時(shí)候，老師要對(duì)導(dǎo)入的方式方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，來(lái)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學(xué) ?導(dǎo)入設(shè)計(jì)

西方有句諺語(yǔ)條條大路通羅馬。說(shuō)的是方法不同，目的只有一個(gè)。在地理課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂導(dǎo)入的方式方法可以多種多樣，目的只有一個(gè)，就是引起學(xué)生高度的興趣，把學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)入到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，讓他們聚精會(huì)神的刻苦學(xué)習(xí)，在課堂40分鐘的有效時(shí)間之內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體導(dǎo)入引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高課堂教學(xué)效率

隨著高科技的進(jìn)一步發(fā)展，班班通的普遍化，多媒體手段教學(xué)越來(lái)越滲入到課堂教學(xué)的每一個(gè)角落，那么地理課上，老師利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，是最有效的導(dǎo)入方式之一。利用多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)，既可以節(jié)約老師大量的備課時(shí)間，又能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)這種導(dǎo)入方式簡(jiǎn)單科學(xué)有效。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，有的時(shí)候老是利用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，用圖片展示上課的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的時(shí)候利用視頻或者是動(dòng)畫，直接播放一段與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。有些知識(shí)如果老師用語(yǔ)言來(lái)表述，很難最準(zhǔn)確的講它表述出來(lái)，如果老師利用動(dòng)畫能把它展示出來(lái)，學(xué)生看得清楚也容易明白理解。有的時(shí)候利用微課導(dǎo)入新課，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)《城市發(fā)展和城市化》時(shí)，城市發(fā)展是一個(gè)非常抽象的概念，怎么樣才叫發(fā)展，發(fā)展了以后又會(huì)怎么樣，這些問(wèn)題學(xué)生很難想象。如果老師利用多媒體，展示一些農(nóng)村的生活圖片，經(jīng)過(guò)發(fā)展后變成了城市?；蛘呤浅鍪疽恍┡f的城市的面貌圖片，經(jīng)過(guò)發(fā)展后，煥發(fā)出嶄新的面貌。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)前后圖片的比較，就容易理解城市發(fā)展了。城市發(fā)展到一定程度后，就形成了規(guī)?；?，城市規(guī)模化達(dá)到了什么程度，如果不借助多媒體，學(xué)生很難想象這個(gè)程度是什么樣的?；蛘呤遣シ乓恍┯耙曎Y料，通過(guò)前后對(duì)比讓學(xué)生理解城市和發(fā)展城市化，這樣就把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的資料，讓學(xué)生輕松理解上課內(nèi)容。這樣就極大的提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)提高課堂教學(xué)效果

子曰：溫故而知新可以為師矣。復(fù)習(xí)舊知識(shí)就能夠有新的發(fā)現(xiàn)或者是新的體會(huì)，新的發(fā)現(xiàn)或者是心的體會(huì)，就是新的知識(shí)。知識(shí)總是前后左右相關(guān)聯(lián)的。地理知識(shí)不是一個(gè)一個(gè)的獨(dú)立點(diǎn)，而是一個(gè)綜合性的知識(shí)體系，如果按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以分到這一類，也可以分到那一類。所以有的時(shí)候老師要善于利用舊知識(shí)，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)，這樣就很好的解決了新知識(shí)和舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生明白知識(shí)是一個(gè)完整的體系。在教學(xué)城市區(qū)位相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《世界六大城市帶的分布圖》，讓學(xué)生思考六大城市帶的分布在地理位置上有什么特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模上有什么特點(diǎn)，在人口的分布上有什么特點(diǎn)，每個(gè)城市對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)等，把這些相關(guān)知識(shí)了解透了，就會(huì)理解相關(guān)城市形成的規(guī)模，就對(duì)經(jīng)濟(jì)帶有了更加深入的了解。那么在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)城市區(qū)位這一概念理解得更加充分了。

三、帶著問(wèn)題導(dǎo)入新課發(fā)展學(xué)生的思維能力

經(jīng)常聽老師講那么帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。那么在導(dǎo)入新課時(shí)，老師就讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生心中有了問(wèn)題，在內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)《區(qū)域發(fā)展差異》時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的讓學(xué)生去思考。根據(jù)課文內(nèi)容，老師可以提問(wèn)：三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶的特征分別是什么？當(dāng)學(xué)生把這三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶的特征搞清楚以后，老師緊接著提問(wèn)：這三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶之間有什么差別？他們不同在什么地方，要一一表述出來(lái)。當(dāng)學(xué)生弄清楚三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶之間的不同之后，老師再問(wèn)：三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的方向又會(huì)是怎樣的？這樣學(xué)生既了解了三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶的現(xiàn)狀，以及他們之間的不同之處，又能展望三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶的未來(lái)。通過(guò)連續(xù)的提問(wèn)，學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的幾個(gè)問(wèn)題中，思考問(wèn)題解決問(wèn)題，從而很好的發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、通過(guò)活動(dòng)導(dǎo)入提高學(xué)生的綜合能力

古人云書上得來(lái)終覺淺。哲學(xué)上說(shuō)科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合才叫真理。有些知識(shí)老師講了好多遍，學(xué)生不一定能夠記住。有的時(shí)候，老師組織一次活動(dòng)，不用老師多講，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，反而能夠取得非常好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《旅游業(yè)與地理環(huán)境》時(shí)，老師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的文字圖片或者是視頻，讓他們擔(dān)任導(dǎo)游，介紹一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的地理知識(shí)，這樣在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富他們的人生經(jīng)驗(yàn)，提高他們的綜合能力。

總之，老師在課堂設(shè)計(jì)中一切為學(xué)生的原則，精心導(dǎo)入每一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，從而打造高效課堂。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)）