代小軍

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)實(shí)中很多家庭迫于生活上的壓力，中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童越來(lái)越多，由于從小缺少父母的關(guān)心，他們的心理健康受到了嚴(yán)重影響，很多留守兒童的心理產(chǎn)生扭曲，常常會(huì)做出一些出格的事，這就使得他們的發(fā)展越來(lái)越不順利，更有可能對(duì)社會(huì)造成傷害。這篇文章深入探究了中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童的心理健康狀況，并依據(jù)此狀況提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)寄宿制 ?留守兒童 ?心理健康 ?狀況與對(duì)策

所謂中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童，就是其父母由于生活上的壓力，去城市打工而將其交給其爺爺奶奶或者其他親戚幫忙撫養(yǎng)的兒童。他們到了上學(xué)的年紀(jì)之后，尤其是到了寄宿制學(xué)校以后，性格會(huì)變得更加孤僻，被同學(xué)歧視已經(jīng)成為了他們生活的常態(tài)，主要原因還是社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注不夠。專家研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)心理健康狀況的兒童當(dāng)中，中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童占據(jù)很大一部分。

一、中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童心理健康狀況

1.學(xué)習(xí)退步，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制力不足，比較喜歡玩，而初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果對(duì)其管理不到位，其學(xué)習(xí)很可能一落千丈。很多家長(zhǎng)為了孩子初中學(xué)習(xí)成績(jī)更好，都紛紛把孩子送入寄宿制學(xué)校上學(xué)，由于每個(gè)學(xué)校管理的學(xué)生很多，老師不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，這就使得學(xué)生受到的關(guān)注嚴(yán)重不足。尤其對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，其從小缺少父母的關(guān)心，很多道理不太明白，到了寄宿制學(xué)校以后更是一頭霧水，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)受到了極大影響。當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難，心理受到挫折的時(shí)候，卻找不到一個(gè)人去傾訴;當(dāng)他們遇見(jiàn)其他同學(xué)認(rèn)為特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，卻不敢去提問(wèn)，因?yàn)樗麄兒ε卤怀靶?。很多老師不能做到為人師表，?duì)于基礎(chǔ)較差的留守兒童的耐心不夠，這就使得其越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)。

2.道德差

留守兒童的道德問(wèn)題一直廣受社會(huì)關(guān)注，他們總是會(huì)習(xí)慣的偷東西、撒謊，這并不是對(duì)他們的歧視，而是真實(shí)存在的問(wèn)題。對(duì)于中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童來(lái)說(shuō)，他們的父母相對(duì)文化水平低，所以對(duì)其教育不科學(xué)、不合理也是正常的一種現(xiàn)象，又由于他們與父母的接觸很少，其思想就變得更加扭曲。在學(xué)校的時(shí)候，他們受到各種各樣的說(shuō)教，難免會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生仇視感，父母是孩子的第一任老師，在孩子最重要的階段，他們卻不在孩子身邊，孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，也無(wú)法得到父母的指導(dǎo)，這樣他們就會(huì)向其他一些同學(xué)請(qǐng)教，進(jìn)而容易被一些壞孩子帶壞，跟著他們偷東西、撒謊卻不知危害有多大。

3.對(duì)同學(xué)嫉妒甚至仇恨

中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童的父母不在自己身邊，當(dāng)他們看到其他同學(xué)得到父母的關(guān)愛(ài)時(shí)，難免會(huì)非常傷心，進(jìn)而嫉妒其他同學(xué)所擁有的東西，甚至產(chǎn)生仇恨心理。對(duì)于一句其他同學(xué)認(rèn)為是開(kāi)玩笑的話，他們就可能認(rèn)為是針對(duì)自己，進(jìn)而與同學(xué)的矛盾越來(lái)越多，關(guān)系不融洽，甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。

4.容易產(chǎn)生逆反心理

由于中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童得不到足夠的關(guān)愛(ài)，他們就感到缺乏存在感，如果他們對(duì)于一些新奇的東西一無(wú)所知，學(xué)習(xí)成績(jī)一無(wú)是處，這樣他們就容易找不到自己的存在感，所以就會(huì)想做出一些新奇的東西，引發(fā)他人的關(guān)注。而想要得到他人關(guān)注，最簡(jiǎn)單的方法就是做與其他同學(xué)不一樣的事，就是不聽(tīng)老師的話，做事的時(shí)候有單獨(dú)的一套。由于他們的安全感不夠，當(dāng)他人指出他們這種不正確的做法時(shí)，他們就會(huì)變本加厲，會(huì)感覺(jué)其他人都在針對(duì)自己，對(duì)他人的信任不夠。學(xué)校意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，或者對(duì)其要求更加嚴(yán)格，或者放縱他們，但是效果都不太好。

二、中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童心理健康教育的對(duì)策

中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童的心理健康教育極其重要，無(wú)論對(duì)于社會(huì)還是學(xué)校而言，他們的心理健康教育都應(yīng)該受到高度重視。下面提出了一些相關(guān)對(duì)策。

1.建立留守兒童的專門(mén)教育體系

學(xué)校是中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童學(xué)道理的唯一場(chǎng)所，所以學(xué)校應(yīng)重視對(duì)留守兒童的教育，建立留守兒童的專門(mén)教育體系，使學(xué)校真正起到教書(shū)育人的作用。要想促進(jìn)留守兒童的心理健康教育，就必須消除其對(duì)社會(huì)的防御心理，只有他們對(duì)社會(huì)充滿愛(ài)，社會(huì)對(duì)于他們而言才更加美好，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要多關(guān)心留守兒童的生活和學(xué)習(xí)，有專門(mén)的資源供他們使用，拓展他們的眼界，彌補(bǔ)他們精神上的不足。

2.對(duì)留守兒童開(kāi)展身心健康教育

除了資助中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童一些必要的物質(zhì)之外，還要定期對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，比如學(xué)?？梢葬槍?duì)他們?cè)O(shè)立定期的心理講座，聘請(qǐng)心理專家，對(duì)其發(fā)展作出規(guī)劃。這就需要班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，以便社會(huì)各界對(duì)其進(jìn)行幫助。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，中學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童極度缺乏父母的關(guān)愛(ài)，也極度渴望得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注，所以社會(huì)的教育體系要重視這個(gè)問(wèn)題，為這些學(xué)生提供一定的幫助，讓他們感受到愛(ài)，體會(huì)到他人對(duì)自己的關(guān)心，這樣才能使他們發(fā)展地更好，使社會(huì)更加和諧。

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【本文系甘肅省2017年度“十三五”規(guī)劃課題《寄宿制學(xué)校留守兒童心理健康教育策略的有效性研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0936?！?/p>

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)東江初級(jí)中學(xué)）