鄧盼

摘 要：目前我國許多高中學(xué)生的口頭交際能力普遍較低。很多學(xué)生在數(shù)年的學(xué)習(xí)后還是不能在真實(shí)情景中順利交流。本文指出要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)人本身的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，并提出了一些培養(yǎng)交際能力活動(dòng)的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 交際活動(dòng) 口語交流

語言是交流的重要工具，英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本文通過對一些專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和分析，對在課堂教學(xué)中教師如何通過一些交際活動(dòng)來幫助學(xué)生培養(yǎng)交際能力提出了一些建議。

一、教師在交際課堂中的作用

“Teaching may be best defined as the organization of learning. Good teachers should establish a situation in which effective learning will take place”老師應(yīng)該把學(xué)生、教學(xué)材料、課堂活動(dòng)程序、教學(xué)目標(biāo)這些部分組織成一個(gè)整體，合理的組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。而做好一個(gè)課堂的組織者是教師應(yīng)該扮演的最重要也是最困難的角色。老師要組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，給學(xué)生提供所需要的語言材料和資源，最后還有對學(xué)生活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

“An appropriate degree of control of the teacher in the class is necessary. The teacher controls the pace so that the activities run smoothly and efficiently”.在課堂上老師對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)程度的控制是很有必要的。當(dāng)學(xué)生不知道該說什么或下一步該做什么時(shí)，老師應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難開始談?wù)撘豁?xiàng)任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)是把家鄉(xiāng)介紹給外國朋友。老師可以告訴他們考慮天氣、興趣地點(diǎn)、食物等，在發(fā)出指示后老師也可以加入一兩個(gè)小組，參與其中，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加積極地參加這項(xiàng)活動(dòng)。更重要的是學(xué)生可以從老師那里學(xué)到更多的表達(dá)和交際能力。

二、學(xué)生在課堂中的語言交際活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是任何學(xué)習(xí)過程的核心，其目的是鞏固學(xué)習(xí)和提高溝通能力。在我們國家學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用英語，交際活動(dòng)是提高交際能力的主要手段。在王強(qiáng)老師《英語教學(xué)課堂》一書中列出了評估交際課堂活動(dòng)的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：

1.交際目的：活動(dòng)必須讓學(xué)生參與完成真正的交際目標(biāo)，而不僅僅是為了語言本身而練習(xí)語言。

2.交際欲望：活動(dòng)必須讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。也就是說，即使是強(qiáng)迫學(xué)生區(qū)練習(xí)溝通能力，也必須讓他們感到有真正需要溝通的必要性。

3.注重內(nèi)容：當(dāng)學(xué)生在完成交際活動(dòng)時(shí)，他們必須專注于自己說的話的內(nèi)容，而不是怎么說。他們必須有一些他們想傳達(dá)的“信息”。

4.語言的多樣性：活動(dòng)必須讓學(xué)生使用各種語言，而不僅僅是一種特定的語言形式。學(xué)生們應(yīng)該有自由使用他們選擇任何資源的權(quán)利。

5.避免教師干預(yù)：活動(dòng)必須由學(xué)生來完成。教師避免在過程中去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或評估學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)行情況。在活動(dòng)結(jié)束后對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該基于學(xué)生是否達(dá)到了他們的交際目的，而不是他們使用的語言是否正確。

6.不控制語言材料：學(xué)生在活動(dòng)中要使用哪種語言應(yīng)該由學(xué)生自己來選擇。

基于這六項(xiàng)交際課堂活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候就有了原則和導(dǎo)向，遵循這些原則，學(xué)生課堂活動(dòng)中就能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，提高交際能力，增強(qiáng)自信心。下面列舉一些課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.分小組活動(dòng)

高中的班級一般有五十多名學(xué)生，人數(shù)較多。在短短45分鐘內(nèi)不可能每個(gè)學(xué)生都和老師有互動(dòng)活動(dòng)。如何讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)？結(jié)對或者分小組活動(dòng)就是很好的選擇。學(xué)生在閱讀后討論問題，然后老師邀請小組學(xué)生代表對討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)姆治龊驮u價(jià)。在集體合作中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)張開嘴表達(dá)自己的想法和感受。不同的學(xué)生有不同的理解和不同的背景知識，通過討論，他們可以交流觀點(diǎn)和想法并從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從別人的見解中受益。

2.猜詞游戲

電視上有很多猜詞游戲可以借鑒使用在課堂交際活動(dòng)中。教師可以把班級分成4-6組，請每組一位同學(xué)拿到老師提供的詞匯，然后通過英語語言描述給本組其他同學(xué)去猜，如果他們能在有限的時(shí)間內(nèi)猜出正確的答案，他們就會(huì)得到積分。老師可以準(zhǔn)備一些小禮物作為獎(jiǎng)品。它也可以作為一種比賽形式，猜出詞匯最多的小組將是贏家得到獎(jiǎng)勵(lì)。

3.解決問題活動(dòng)

教師可以把當(dāng)前生活中或者校園里存在的熱點(diǎn)問題拿到課堂中作為話題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并找到解決問題的方法。比如，現(xiàn)在一些學(xué)生對手機(jī)游戲上癮，導(dǎo)致考試不及格。老師要求學(xué)生通過課堂分組討論，提出幫助建議。這個(gè)問題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以學(xué)生有足夠的話說。一些智力游戲也可以引入課堂。比如教師提供一個(gè)故事：有一個(gè)人要帶著三件東西過河，一只狗，一個(gè)卷心菜和一只山羊，但是每次只能帶一件東西。如果他把狗和山羊放在一起，狗可能會(huì)傷害山羊。如果他把山羊和卷心菜放在一起，山羊就會(huì)吃卷心菜。如何做才能保證他們?nèi)堪踩?？老師給學(xué)生一些思考的時(shí)間，然后尋求解決辦法。這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的口語能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的智力。

4.角色扮演

在角色扮演中，學(xué)生們要想象自己處于不同于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和教學(xué)所處的階段，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的語境。在活動(dòng)進(jìn)行前，教師可以制作角色卡片提示學(xué)生，讓學(xué)生做好扮演準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)該明確自己要扮演什么，要說什么做什么。角色扮演雖然耗時(shí)，也要投入很多的精力準(zhǔn)備，但確實(shí)在很多方面對學(xué)生有利。

交際能力是大多數(shù)人在語言學(xué)習(xí)中想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。隨著我國的發(fā)展和全球化的快速發(fā)展，英語對交流的重要性越來越大。交際能力的培養(yǎng)不僅是新時(shí)代的需求，也是現(xiàn)今生活的需要。通過科學(xué)的交際能力理論和交際語言的教學(xué)方法，再加上師生的努力，學(xué)生的交際能力得到了提高。

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