王偉

初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個積累和打基礎(chǔ)的過程。在目前新課改的大形勢下，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和作業(yè)模式，否則就是在給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。大多數(shù)的英語教師會給學(xué)生布置大量的單詞抄寫、課文抄寫、做試卷等作業(yè)，雖然這些作業(yè)形式會幫助學(xué)生鞏固一定的知識，但是形式過于單一和枯燥，在很大程上會限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也會打消學(xué)生的積極性，學(xué)生只是一味地完成作業(yè)，思維得不到更好的鍛煉。傳統(tǒng)作業(yè)模式是不符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求的，因此，教師在布置作業(yè)的過程中，要掌握方式方法，更好地開發(fā)學(xué)生的潛能。

1. 目前混合式作業(yè)的基本模式

新課改要求一切以學(xué)生為主體，在課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，目前傳統(tǒng)的作業(yè)模式形式比較枯燥、單一，已經(jīng)不符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。因此，教師在布置作業(yè)時應(yīng)充分利用混合式作業(yè)模式，主要是將學(xué)生的傳統(tǒng)作業(yè)和信息技術(shù)支持下的在線作業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建一種新的混合式作業(yè)模式，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力。

1.1 借助網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多種媒體布置傳統(tǒng)作業(yè)

初中英語教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多種媒體布置傳統(tǒng)作業(yè)，在線作業(yè)有許多特點(diǎn)，在線作業(yè)可以超越時空的限制。例如，教師和學(xué)生即使不在同一空間，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以在線布置作業(yè)，在學(xué)生完成作業(yè)時，可以隨時提交，這樣一來能提高布置作業(yè)的效率。另外一方面，可以運(yùn)用多媒體形式完成傳統(tǒng)題型，在多媒體軟件中進(jìn)行單項(xiàng)選擇和選詞填空，這樣完成作業(yè)的效率會更高。動畫形式、圖片形式、音頻形式等多媒體方式的相互融合，有利于激發(fā)初中生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時也是對感知覺的一種調(diào)動，可以促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1.2 運(yùn)用多媒體隨時隨地練習(xí)聽力

初中英語教師在布置作業(yè)時，要充分借助多媒體形式。例如，英語聽力對學(xué)生是非常重要的，在布置聽力作業(yè)時，讓學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這種聽力訓(xùn)練可以隨時隨地進(jìn)行，不受時空的影響，只要借助相應(yīng)的平臺，學(xué)生就可以在家訓(xùn)練聽力。

1.3 運(yùn)用多媒體和QQ軟件背誦課文

目前，隨著科技水平的不斷提高，出現(xiàn)了許多便捷的交流工具，例如QQ軟件、微信等等，初中英語教師應(yīng)該充分應(yīng)用當(dāng)前的多媒體資源。英語課文的背誦對于初中生來說是最困難的，教師可以通過QQ軟件平臺給學(xué)生布置背誦作業(yè)，讓學(xué)生在背誦之后將背誦課文錄音上傳，教師可以隨時檢查學(xué)生的背誦情況。通過這種形式的背誦，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和背誦熱情，相比于傳統(tǒng)的背誦形式，利用多媒體資源更加便捷和方便。

1.4 借助多媒體平臺，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會單詞

初中英語的學(xué)習(xí)是一個積累的過程，特別是英語單詞的掌握，傳統(tǒng)的死記硬背使學(xué)生很苦惱，初中英語教師可以創(chuàng)新作業(yè)模式，借助多媒體平臺，例如一些闖關(guān)性的英語小程序，讓學(xué)生在游戲闖關(guān)中學(xué)會英語單詞，在潛移默化中掌握英語單詞，在快樂中學(xué)習(xí)。

2. 初中英語混合式作業(yè)的應(yīng)用與作用

2.1 混合式作業(yè)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

混合式作業(yè)即多樣化作業(yè)，是指教師在布置作業(yè)時，采用多樣化的教學(xué)模式，避免單一且枯燥的作業(yè)形式。多樣化的作業(yè)形式可以使學(xué)生更好地接受，形式豐富也可以調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在完成作業(yè)時不會分心，真正投入到作業(yè)中去。目前，大部分英語教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的作業(yè)模式，比如機(jī)械性地摘抄單詞、課文、段落等等。這些機(jī)械性的作業(yè)形式讓學(xué)生從內(nèi)心就反感，完成作業(yè)也只是繁衍了事，這樣的作業(yè)形式無法起到良好的輔助作用，甚至導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)抵抗心理。因此，混合式作業(yè)特別符合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，多樣化的作業(yè)形式也有利于提高學(xué)生的自主性。

2.2 混合式作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

混合式作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，傳統(tǒng)的作業(yè)模式就是讓學(xué)生死記硬背，一味做機(jī)械化作業(yè)，這樣會阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，在完成機(jī)械作業(yè)時，學(xué)生沒有進(jìn)行思考和鉆研，因此，沒有辦法創(chuàng)造出新的思路和思維。而混合式作業(yè)卻可以很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的手、腦，在大腦進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的時候，可以產(chǎn)生許多想法。

2.3 混合式作業(yè)能夠提升學(xué)生的判斷力和分析問題能力

我國的應(yīng)試教育主要考查的就是學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生來說，判斷力和分析問題的能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的作業(yè)模式就是單一的死記硬背，沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，如果作業(yè)形式變得豐富有趣，會有利于調(diào)動學(xué)生想要挑戰(zhàn)的想法，在挑戰(zhàn)過程中也會鍛煉學(xué)生的思考和判斷能力，這樣才能從根本上提升學(xué)生的思考能力。英語教師可以從下面幾個方面進(jìn)行，例如在講授水果這一單元時，可以布置學(xué)生進(jìn)行線上操作，在猜水果游戲中學(xué)習(xí)到英語單詞，既清楚了水果的英語表達(dá)方式，同時也鍛煉了動手操作能力。這里最重要的就是學(xué)生整個參與到線上游戲中，由學(xué)生自己去鉆研、分析。在這個有趣的操作過程中，學(xué)生可以更好地鍛煉分析能力。

（作者單位：甘肅省臨澤縣第二中學(xué)）