李國鵬

閱讀是信息的輸入。英語作為一門外來語，在周圍缺乏對應(yīng)的語言環(huán)境，課堂內(nèi)外閱讀便成了學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯、新句式，積累英語語感的重要手段。閱讀理解體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合能力，也成了英語高考的重要考查方式之一。那么在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該怎樣做好英語閱讀教學(xué)呢？結(jié)合平時(shí)的考查來看，很多學(xué)生們閱讀量不夠大，閱讀分析能力不足，因此教師在教學(xué)過程中要注意分析每位學(xué)生的閱讀癥結(jié)所在，然后結(jié)合他們的實(shí)際學(xué)情做好針對性的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從閱讀交流、閱讀積累和閱讀分析等角度來說一說如何提高學(xué)生的英語閱讀能力。

1. 閱讀中的積累

閱讀是信息的輸入，是學(xué)習(xí)語言的主要方式。通過閱讀要能獲得知識和信息：一方面能認(rèn)識和積累沒有學(xué)過的生詞，另一方面還能見識更多的句式表達(dá)，學(xué)習(xí)更多靈活的、優(yōu)美的名句。當(dāng)然教學(xué)過程中我們不可能一篇篇地去引導(dǎo)學(xué)生閱讀，我們可以以課文為例在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀捕捉信息，積累詞匯，記憶優(yōu)美句式。

比如，在教學(xué)外研版版高中英語必修二“Module 1 Our body and healthy habits”時(shí)，可以先讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀文本，在閱讀過程中結(jié)合生詞的意義熟悉其用法語境，完成對新學(xué)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。此外，還要學(xué)習(xí)文本中的經(jīng)典語句，培養(yǎng)學(xué)生的語感提升閱讀和交流能力。客觀來說英語和漢語畢竟存在思維方式的不同，通過閱讀不但讓學(xué)生積累了基本字詞句的用法，還培養(yǎng)了語感，有利于全面提升他們的聽說讀寫等綜合英語能力。因此，閱讀教學(xué)時(shí)我們一定不能忽略閱讀中的學(xué)習(xí)和積累。

2. 閱讀中的分析

閱讀的本質(zhì)是獲得信息，這樣才能完成學(xué)習(xí)和積累。當(dāng)然，要想讓學(xué)生掌握在閱讀中攝取信息的能力，僅僅是有基本的字詞句基本知識儲備是不夠的。很多時(shí)候?qū)W生們會發(fā)現(xiàn)一篇短文中的單詞基本都認(rèn)識，就是在回答理解問題時(shí)候容易出錯誤。這就是沒有把握住文章的關(guān)鍵點(diǎn)，沒能真正掌握閱讀理解的方法。

一方面在閱讀理解中難免會遇到生詞，遇到生詞要有根據(jù)上下文推理詞意的能力，這樣才能掃清閱讀障礙。例如，在閱讀中遇到“you benefit from the time you own， then you pay it”其中“benefit”不認(rèn)識，怎么辦？學(xué)生可以結(jié)合后半句意思“如果你付出”來推理出benefit的大概意思是“得益于”。另一方面，閱讀理解中不能淺嘗輒止，看到前半句就以為掌握了整句的意思，而是要抓住句子中的關(guān)鍵性連詞，比如“and”“then”“but”等，這些詞決定了后半句是發(fā)生轉(zhuǎn)折還是遞進(jìn)。

閱讀教學(xué)中我們在強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)知識外，還要注意對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解技巧訓(xùn)練，可以讓學(xué)生們先閱讀題目，然后再去讀短文，這樣閱讀就有很強(qiáng)的針對性，在閱讀過程中遇到和題目關(guān)聯(lián)的句子要細(xì)讀，然后結(jié)合上下文就能全面理解關(guān)鍵句的意思。

3. 拓展課外閱讀

課堂時(shí)間畢竟有限，要想提高學(xué)生的閱讀能力，不僅僅是課堂上的基礎(chǔ)知識積累和閱讀理論傳授，更需要學(xué)生們在課外拓展閱讀。只有通過大量的課外閱讀才能完成更多的詞匯積累，才能理論結(jié)合實(shí)踐提升自己的英語閱讀理解能力。課外閱讀可以有內(nèi)斂型和開放型。

內(nèi)斂型閱讀就是結(jié)合新學(xué)文本進(jìn)行有聯(lián)系的拓展，讓學(xué)生們閱讀相關(guān)資料和刊物，屬于趁熱打鐵掌握更多相關(guān)詞匯和表達(dá)句式的閱讀。例如，學(xué)習(xí)外研版必修五“Module 5 The Great Sports Personality”后，可以讓學(xué)生們閱讀與體育相關(guān)的英語文章比如“The Olympic Games”“Basketball”等，還可以閱讀體育媒體對2020奧運(yùn)會的相關(guān)展望。

開放式閱讀則不必有所拘束，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行英語閱讀，可以是體育的、音樂的甚至美食、汽車的。為了鼓勵學(xué)生強(qiáng)化英語閱讀，學(xué)校可以組織開放性的“英語小說閱讀知識競賽”“英語閱讀技巧分享”“英語話劇表演”等活動。活動方式靈活，趣味十足，表演者和觀眾都能有效提升閱讀和聽說能力。

4. 小結(jié)

本文是筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐對如何做好高中英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐的總結(jié)。總的來說，閱讀是英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，也是長期以來被我們忽視的內(nèi)容之一。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，英語教育對閱讀的要求越來越高，這就要求我們在英語教學(xué)中就要滲透閱讀技巧，指導(dǎo)閱讀方法，只有這樣才能讓學(xué)生們理論結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧，從而進(jìn)一步提升英語綜合能力。

[1]李春媛. 芻議如何開展高中英語閱讀教學(xué)[J]. 校園英語， 2018（02）.

[2]辜飛燕. 高中英語閱讀教學(xué)存在的問題及對策[J]. 新課程， 2017（12）.

（作者單位：山東省聊城市莘縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)）