陳星

高中英語(yǔ)寫作是學(xué)生綜合使用英語(yǔ)能力的一種體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)拓與創(chuàng)造力的提升產(chǎn)生積極影響。英語(yǔ)作文和其他學(xué)科一樣，語(yǔ)言的使用忌諱乏味，學(xué)生要想提升自身作文水平，應(yīng)該巧妙地使用修辭，增加文本的色彩，增強(qiáng)作文創(chuàng)作的影響力和感染力。

1. 高中學(xué)生英語(yǔ)寫作修辭的使用現(xiàn)狀

修辭不僅可以使文本鮮活與生動(dòng)，還可以給閱讀者耳目一新的體驗(yàn)。比喻成為語(yǔ)言藝術(shù)的升華表現(xiàn)形式，擬人成為事物描寫的“活”工具，排比成為句子結(jié)構(gòu)整齊與恢弘的標(biāo)志，涉及到這些修辭手法時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得修辭為語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，和英語(yǔ)學(xué)科沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)，忽視修辭在英語(yǔ)作文中的重要地位。

修辭尚未引起高中學(xué)生的關(guān)注，主要是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的修辭知識(shí)不多，并且對(duì)文本中的修辭方式視而不見(jiàn)，沒(méi)有意識(shí)到修辭在寫作中的重要性，或者一些學(xué)生認(rèn)為修辭方式的使用會(huì)引起作文的“跑題”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象導(dǎo)致目前學(xué)生英語(yǔ)作文的語(yǔ)言使用過(guò)于平實(shí)、句式單一、缺少文采。因此學(xué)生應(yīng)該細(xì)致地分析修辭手法的使用技巧，不斷為自己的寫作增添色彩。

2. 修辭方法在英語(yǔ)作文中的作用

研究最近幾年的全國(guó)卷高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題目，不管題型怎樣變化，都是圍繞描寫與議論。一般而言，描寫類的文章若可以關(guān)注明喻、擬人、暗喻以及夸張的使用，描寫時(shí)勢(shì)必會(huì)提高創(chuàng)作的形象性與生動(dòng)性，且比喻、擬人等修辭手法的使用，能夠幫助學(xué)生賦予作文語(yǔ)言的鮮活性和逼真性，給讀者留下廣泛的想象空間。議論類型的文本，若能夠關(guān)注包括類比等修辭方式的使用，可以使說(shuō)理更加透徹，體現(xiàn)文本言之有物的特征，加強(qiáng)文本的吸引力。比如“他十分高興?！边@個(gè)句子，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，寫為“He is very glad.”。少數(shù)學(xué)生會(huì)寫成“His heart is like a dance peacock.”。據(jù)此可以了解到，“He is very glad.”是英語(yǔ)中經(jīng)常使用的主系表句子，學(xué)生可以自如使用?！癏is heart is like a dance peacock.”用比喻詞語(yǔ)“l(fā)ike”連接“He”和“peacock”，把兩者進(jìn)行比較，通過(guò)跳舞的孔雀表現(xiàn)“He”內(nèi)心的實(shí)際感受，更為生動(dòng)形象。而使用比喻詞匯，會(huì)提高英語(yǔ)句子的表達(dá)成效。

3. 巧用修辭，作文增色的有效措施

3.1 強(qiáng)化日常觀察與積累

高中學(xué)生在使用修辭手法增加英語(yǔ)作文文采的過(guò)程中，可以了解明喻和暗喻的含義，強(qiáng)化觀察與積累，挖掘修辭手法使用的內(nèi)涵。例如，對(duì)于“The only to get rid of a temptation is to yield to it.（擺脫誘惑的唯一方法就是屈服于誘惑。）”一句，學(xué)生或許會(huì)對(duì)句子中的修辭方式視而不見(jiàn)，僅僅閱讀句子并且翻譯，這樣只注重理解，淡化了表達(dá)技巧。若學(xué)生可以把“temptation”和“yield”進(jìn)行連接，便可以感受到內(nèi)在的含義，了解修辭手法的巧妙使用。所以在日常生活中，學(xué)生要關(guān)注閱讀的日常積累，適當(dāng)?shù)卣c積累優(yōu)美詞句，提高英語(yǔ)寫作水平。

又如，“The world is a stage.（世界是一個(gè)大舞臺(tái)。）”這句，使用的是暗喻的修辭手法，將世界比喻成舞臺(tái)，運(yùn)用在作文中，不僅可以調(diào)動(dòng)閱讀者的積極性，激發(fā)閱讀者想象力，還可以增強(qiáng)文章的吸引力和渲染力，為作文整體質(zhì)量的提高提供有效支持。

2.2 在寫作中引進(jìn)仿寫

在實(shí)際的閱讀課堂上，針對(duì)修辭手法的相關(guān)句子，學(xué)生要時(shí)刻跟隨教師的思路，關(guān)注英語(yǔ)句子的仿寫，使修辭手法成為書(shū)寫的一種習(xí)慣，增加寫作的亮點(diǎn)與活力。例如，寫作和時(shí)間相關(guān)的作文，學(xué)生可以通過(guò)使用“Time is money.”表明時(shí)間的重要性;在寫作和生命相關(guān)的作文時(shí)，學(xué)生可以使用“Life is like a river.”代表生命就像一條河流，文章更活潑與生動(dòng)，更吸引讀者的眼球。

又如，學(xué)生在閱讀“The flowers nodded to her while she passed.（當(dāng)她經(jīng)過(guò)的時(shí)候花兒向她點(diǎn)頭致意。）”一句的過(guò)程中，要分析出句子中涉及的主語(yǔ)和謂語(yǔ)以及其他部分，擬人的修辭手法會(huì)提高句子的生動(dòng)性，需要學(xué)生認(rèn)真地思考與分析。

2.3 總結(jié)修辭手法使用技巧

學(xué)生要了解修辭手法的具體表現(xiàn)形式，找到修辭種類，在日常的學(xué)習(xí)中關(guān)注優(yōu)美詞句的摘抄與積累，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身英語(yǔ)素養(yǎng)。

其一，要按照修辭理論體系中涉及的修辭對(duì)比知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)作文的書(shū)寫，重點(diǎn)是比較母語(yǔ)與英語(yǔ)之間的差異，給予不同類型語(yǔ)言的寫作提供必要的使用方式。內(nèi)化英語(yǔ)和母語(yǔ)作文在文本表達(dá)上呈現(xiàn)的組織結(jié)構(gòu)特征，提供英語(yǔ)作文書(shū)寫的指導(dǎo)依據(jù)。

其二，要按照修辭理念中的語(yǔ)套關(guān)系理念，關(guān)注段落之間和句子之間的連貫特征，完成語(yǔ)句的過(guò)渡。英語(yǔ)中之間有諸多的同義詞匯，能夠帶給讀者一種清新的感覺(jué)。所以高中學(xué)生要靈活地使用多種句式，基于修辭理論的關(guān)系詞出現(xiàn)情況，學(xué)會(huì)過(guò)渡詞語(yǔ)的使用技巧，由此通過(guò)不間斷的總結(jié)與歸納，提高學(xué)生英語(yǔ)作文水平。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在英語(yǔ)寫作中使用修辭手法有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，學(xué)生要想提升自身英語(yǔ)綜合水平和考試成績(jī)，應(yīng)該關(guān)注作文特色的展現(xiàn)，總結(jié)修辭手法修辭技巧，為自己今后更好的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（作者單位：湖南長(zhǎng)沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校1706班）