摘 要：高中歷史在整個(gè)高中文科綜合中占有非常重要的地位。且隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)以來(lái)，學(xué)校和教師都越來(lái)越重視提高課堂的高效性和有效性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足目前的教學(xué)需求，因此需要?dú)v史教師結(jié)合實(shí)際情況提出新的教學(xué)方法。但是往往會(huì)存在一些教師對(duì)于新課標(biāo)改革的理念理解的還不夠透徹，對(duì)歷史課程教學(xué)中的特產(chǎn)和目標(biāo)沒(méi)有準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而使教學(xué)改革理念與教學(xué)時(shí)間之間還存在著很大的距離。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷的打破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的束縛，不斷的探索新時(shí)期下高中歷史教學(xué)的新方法，不斷地提高高中歷史課堂的有效性，同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;有效教學(xué);策略探究

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)以來(lái)，高效課堂就不斷地被提出，其主要特征就是讓學(xué)生在更少的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。所以，在新一輪的教育改革中，高效課堂是改革的重中之重，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生逐漸占據(jù)主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的高效課堂，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在保證學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的前提基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法，豐富高中歷史的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛力，打造高效課堂。

一、 教師的教學(xué)藝術(shù)是影響高中歷史教學(xué)高效的主要因素

教師在高中歷史的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，主要對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，師生雙方在教學(xué)過(guò)程中都占據(jù)著十分重要的地位。其中，教師在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為基礎(chǔ)，不要脫離教材，但同時(shí)又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和完善，豐富教材中的內(nèi)容，同時(shí)，在教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容還要不斷地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，突出主旨。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要重視課堂的組織藝術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容要具有連貫性和完整性，注重師生之間的互動(dòng)，避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。歷史學(xué)科有時(shí)候往往會(huì)枯燥乏味，這就需要教師進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)課堂的高效性。

二、 課堂中注重營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境

一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展，并且讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，主動(dòng)的投入但咳痰很學(xué)習(xí)中去。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重為學(xué)生打造一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在開(kāi)放性的教學(xué)課堂氛圍中，積極地表現(xiàn)自己，彰顯自己的個(gè)人魅力特點(diǎn)等。教師應(yīng)該以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中多提供一些具有現(xiàn)實(shí)意義的教育題材，使教學(xué)內(nèi)容不斷的開(kāi)放，在課堂中引入更多的知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，而不是將學(xué)生的思維能力和知識(shí)都限制于教材中，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)課堂氛圍中學(xué)習(xí)，從而不斷地表現(xiàn)自己，提高自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建。

三、 合作探究教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

歷史課程的學(xué)習(xí)往往都具有一定的連貫性，每一件歷史事件都有與之相關(guān)的內(nèi)容存在，這些內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有十分重要的地位，但是有時(shí)候在教材中卻沒(méi)有顯示出來(lái)，因此需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和網(wǎng)頁(yè)來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題等過(guò)程不斷地提高學(xué)生的探究能力，并且讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地投入進(jìn)去，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、 放大個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的正面效應(yīng)

高中生相比較小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有豐富的個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這些體驗(yàn)極大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于高中歷史課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，雖然會(huì)產(chǎn)生一些十分積極的正面效應(yīng)，但是與此同時(shí)，可能產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。所以教師應(yīng)該對(duì)其負(fù)面影響進(jìn)行高度重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)力情況以及教材的內(nèi)容，采取一定的措施和方法，使正面效應(yīng)不斷放大，同時(shí)減小產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生搭建堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的知識(shí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不斷提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

五、 重視課后的反思與評(píng)價(jià)

高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視對(duì)教學(xué)方法的改革，還要強(qiáng)調(diào)課后的反思與評(píng)價(jià)，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并且在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，采取合適的評(píng)價(jià)體系對(duì)其進(jìn)行全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠全面地認(rèn)識(shí)自己。并且在進(jìn)行高中歷史評(píng)價(jià)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方案，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足。進(jìn)而不斷的改進(jìn)提升自己。此外，還要注重對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在教學(xué)評(píng)價(jià)中不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)良好的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)還要注重他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，往往他人的評(píng)價(jià)會(huì)更客觀(guān)一些，通過(guò)他人和自我評(píng)價(jià)。更加有利于提高學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)和歷史素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，使歷史課堂教學(xué)的效率逐漸提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

在新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)下，要不斷對(duì)高中歷史的教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法不斷的進(jìn)行改革，充分的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的正面效應(yīng)不斷放大，使學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

黃婷，江蘇省常州市，常州市金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué)。